| Т. 2 -тапсырма. Сәйкестендіру кестесін толтырыныз
Процессор
|
Ақпаратты шығару көрсету
|
Қатты диск
|
Жүйелі тақша
|
Аналық тақта
|
Ақпарат сақтау құрылғысы
|
Монитор
|
Компьтердің миі
|
Пернетақта
|
Графикамен жұмыс істеу құрылғысы
|
Бейнекарта
|
Ақпарат енгізу қурылғысы
|
- Концептуалды кесте
ЭЕМ
БУЫНДАРЫ
|
ЭЛЕМЕНТТІК
БАЗАСЫ
|
ЭЕМ-нің НЕГІЗГІ СИПАТТАМАЛАРЫ
|
I буыны
1946-1956
|
Электрондық шамдар
|
Жылдамдығы төмен, абажадай, енгізу үшін перфокарталар қолданылған бағдарламалар машина командаларының тілінде құрылған, санау жылдамдығы секундына 20000 операция
|
II буыны
1956-1964
|
Жартылай өткізгіштер, транзисторлар
|
Өлшемі кішірек, электроэнергиясын азырақ жұмсайды, жылдамдығы – секундына бірнеше мыңдаған операция, жоғары деңгейлі бағдарламалау тілдері дами бастады
|
III буыны
1964-1971
|
Интегралдық схемалар
|
Үлкен жад, жылдамдығы секундына бірнеше миллиондаған операцияға дейін, магнитті дискілер пайда болды. Мультибағдарламалық режим.
|
IV буыны
1971 ж. осы уақытқа дейін
|
Микропроцессорлар
|
Үлкен жад, жоғары жылдамдық, өлшемі шағын, жоғарғы деңгейлі бағдарламалау тілдері
|
V буын
болашақта
|
|
Жасанды интелект.
Қарым-қатынас тілі табиғи тілге жақын.
|
Сәйкестендіру кестесі
1. Архив - ...
|
а)Сығылған файлдарды орнына келтіру
|
2. Сығу деңгейі - ...
|
б)Арнайы программалар көмегімен жеке файлдарды немесе файлдар тобын сығуға арналған программа
|
3. Архивтеу - ...
|
в)бастапқы және өңделген файлдар көлемінің қатынасы.
|
4.Сығу жылдамдығы - ...
|
г)Бір немесе бірнеше файлдарды сығу, ретімен қаттауға арналған файл
|
5.Архивтен шығару - ...
|
д)Файлдарды сығу үдерісі
|
6. Архиватор - ...
|
е)белгілі бір ақпарат бөлігін сығуға кеткен уақыт.
|
«Информатика 5-сынып» - электронды оқулықты қарап шығу, бекіту
Бағалау парағы
|
Сабақтың соңы
40-45 минут
|
Қайталау сұрақтары
Компьютердің негізгі және қосымша құрылғыларының міндеттері қандай?
Пернетақтада неше перне бар?
Пернелердің қызметтері қандай?
Insert кестесін толтыру.
|
|
|
Не білемін?
|
Не білдім?
|
Не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
|
|
БББ стратегиясы бойынша алған білімін бағалау үшін, стикерге жаздырып, тақтаға ілуіне нұсқау беремін
Топты бағалауға нұсқау беру.
Жиынтық бағаны өзім шығарамын
|
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
Қиындың деңгейі әр түрлі тапсырмаларды компьютерде орындау қабілеттерін ашу;
АКТ дағдыларын дамыту.
|
Бағалау парағы арқылы өзін бағалау, өз-ара бағалау
|
Компьютермен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік ережесімен таныстыру
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
|
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:Компьютерлік жүйелер мен желілер
Мектеп: Мұғалімнің
Сынып: 6 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Компьютердің қызметі
|
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына
сілтеме)
|
6.1.1.2. Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін түсіндіру
|
Сабақтыңмақсаты
|
1.Барлық оқушылар: Компьютердің негізгі құрылғыларын білу
2. Көпшілік оқушылар: Құрылғылардың мүмкіндіктерін қолдану.
3. Кейбір оқушылар: Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін талдау.
|
Бағалау критерийі
|
Компьютердің негізгі құрылғыларын біледі.
Компьютердің негізгі құрылғыларының мүмкіндіктерін қолданады.
Компьютердің негізгі құрылғыларының өзара әрекетін талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Монитор, пернетақта, жүйелік блок.
|
Құндылықтарға баулу
|
Жауапкершілікке, ауызбіршілікке,
сын тұрғысынан ойлауға баулу.
|
Пəнаралық байланыс
|
Сурет, сызу
|
Алдыңғы білім
|
Компьютердің маңызды құрылғыларын біледі.
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Психологиялық ахуал: «Капитан» әдісі арқылы топқа бөлінеді.
І-топ Монитор, ІІ-топ Пернетақта, ІІІ-топ Жүйелік блок
Үй жұмысын «Велосипед» әдісі арқылы жұптастырып бір-бірімен сұрақ-жауап арқылы диалогке түсіру.
Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын айтқызу. Мағынаны тану әдістерінен социометрияның шәкіл ұғымынан оқушылардың осы тақырып бойынша бастапқы білім деңгейлерін тексеру.
|
6 сынып оқулығы, Е.А. Вьюшкова, Н.В. Параскун, Б.Қ. Әбенов.
Bilim.land.kz.
|
Сабақтыңортасы
10 минут
15 минут
инут
|
1887. Осы тақырыпты түсіндіру мақсатында
Bilim.land.kz. сайтынан бейнежазба көрсету.
Оқушылар осы бейнежазбаны көре және тыңдай отырып, компьютердің негізгі құрылғыларын «Апельсин» әдісіне салып постер қорғайды.
Дескриптор:
Мониторды жазды
Пернетақтаны жазды
Жүйелік блоктың құрамын жазды.
Бағалау:
Смайлик, «Бас бармақ» әдісі.
ӘУЕ ШАРЫ әдісі
1. Оқушыларға әуе шарының суреті беріледі.
2. Оқушыларға белгілі бір тақырып бойынша бірқатар құрылымдық сұрақтар беріледі:
- Әуе шарында кім болуы керек? Оқушылар бұл мәселе бойынша басты кейіпкерлердің есімдерін жазады: шарды әуеге көтеріп, оны басқару үшін онда болуға тиіс адамдар.
- Жоба табысты болуы үшін оларда не болуы керек? Оқушылар жобаның табысты болуы үшін қажетті деп санайтын барлық нәрселерді шарға жазады.
- Оны не кідіртеді? Зәкірдің жанына оқушылар жобаның табысты басталуына кедергі жасайтын факторларды жазады.
- Оған қатты жылдамдықпен ұшуға не көмектесе алады? Оқушылар әуе шарына тікелей қатысы жоқ, алайда жобаның алға жылжуына септігін тигізетін жұмысқа қабілеттілік, ынта және креативтілік сияқты факторларды белгілейді.
- Шарды бағытынан не шатастыра алады? Оқушылар шардың екі жағына жобаны орындау барысында туындауы мүмкін проблемаларды жазады.
3. Тапсырманы аяқтағаннан кейін оқушылар жоспарлау үдерісін одан әрі жақсарту мақсатында өздерінің шарларын салыстыра алады.
Дескриптор:
Басты кейіпкер жүйелік блок екенін білді.
Жоба табысты болу үшін компьютердің негізгі құрылғыларын жазды
Вирустар компьютердің жұмыс істеуіне кедергі келтіретінін білді.
Оған қатты жылдамдықпен ұшуға қатты диск, процессор, жедел жады, видеокарта керек екенін білді.
Шарды бағытынан жады толып кетсе ғана шатастыра алатынын біледі.
Бағалау:
Смайлик, мадақтау, марапаттау, қадағалау.
«Бағдаршам» , «Бас бармақ» әдісі арқылы.
5)(Ж) Гауһартас иерархиясы:
Оқушыларға стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идеяны өздері жазады).
2.Олар өзінің бірінші басымдық берген стикерін жоғарығақояды, бұдан кейін екі стикерді екінші орынға қояды, үш стикерді үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар стикер төменге орналасты-рылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.
3.Оқушылар бір-бірімен бітімге, келісімге қол жеткізуге ұмтылуы тиіс. Сондықтан олар стикерлерді орналастыру ретін өзара талқылап, өз пікірлерін білдіреді.
Дескриптор:
Құрылғыларды маңыздылығына қарай топтастырды
Процессорді білді
Жедел жады, қатты дискті білді
Видеокарта, дыбыс картасы, желілік карта білді
Монитор, пернетақтаны білді.
Бағалау:
«Бас бармақ», «Смайлик»
|
http://bilimland.kz/kk/#lesson=16309
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия: «Бес саусақ»
1. Бас бармақ – Не үйрендім?
2. Балан үйрек – Неге көңіл аудару керек?
3.Ортан терек – Кімге көмектестім?
4.Шылдыр шүмек – Алған әсерім, Көңіл-күйім?
5.Кішкенебөбек – Неденқиналдым?
Социометрияның «Шәкіл» әдісіне білімдерінің қай деңгейге дейін көтерілгенін белгілеу
Үйге тапсырма: Компьютердің қызметі тақырыбын оқу, дәптерге конспект жазып келу
|
|
Саралау –Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз? Сізқабілетіжоғарыоқушыларғатапсырманыкүрделендірудіқалайжоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
Саралауға тапсырма:
«Суреттер сөйлейді »
Ребустың шешімін тауып, атқаратын қызметіне байланысты әңгіме құрастыр.
Дискриптор:
Ребустың шешуін тапты
Шешуіне байланысты әңгіме құрды
Бағалау:
Смайлик, «Бас бармақ»
|
Бағалау:
Қадағалау, мадақтау, шапалақ, «Смайлик», «Бас бармақ», «Бағдаршам»
|
Сергіту сәті:
Дене мүшесі бойынша сандарды жазу.
1,2,3,4,5.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
