Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ кезінде мен сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Күні: Сынып: 8 Сабақ-
Сабақ тақырыбы
Программаны тестілеу
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.1.1 өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда есептердің моделін құру
8.3.3.2 программаны өңдеудің кіріктірілген ортасының компоненттерін білу және қолдану
8.3.3.1 таңдау және қайталау операторларын программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда қолдану
Сабақ мақсаты:
Оқушылардың барлығы Программалауды тестілеу жұмыстарын орындайды
Оқушылардың көпшілігі Тестілеуді табу дағдыларын жетілдіреді
Оқушылардың кейбірі Қорытындыда ойы жинақталып, ұсынысы берілген.
Бағалаукритерийі
Бағалаукритерийі
Тапсырма №
Дескриптор
Балл
Оқушы
Ж4. Мәліметтерді жинақтау
Программалауды тестіледі жинақтайды
№ 1
Тапсырма бойынша тестлеуді құрастырады;
1
Тестіледі презентация түрінде ұсынады;
1
Тілдікмақсаттар
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
Құндылықтарды дарыту
Жұптық жұмыс кезінде тапсырманы орындау барысындағы арақатынастық сыйластық, қолдау, адалдық.
Пәнаралық байланыстар
Геометрия, Өнер
Бастапқы білім
Қолданбалы бағдарламалық қамсыздандырумен жұмыс дағдысының болуы, құжатқа бейне енгізе алу.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақ
басы
льльльббьтьоио
1-мин
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу.
Сабаққа қатысқан және қатыспаған оқушыларды белгілеу.
2-7
Мин
Үй тапсырмасы. Ой қозғау
• Алгоритм дегеніміз не?
• Блок-схема дегеніміз не?
• Алгоритмдік тіл, программалау тілі дегеніміз не?
• Алгоритм командалары есеп шартына байланысты қалай бөлінеді?
• Жай және құрама командалардың айырмашылықтары қандай?
• Сызықтық алгоритм дегеніміз не?
• Тармақталу алгоритм дегеніміз не?
• Циклдік алгоритм дегеніміз не?
• Арифметикалық цикл мен қадамдық циклдің айырмашылығы неде?
Слайд 2
10-24
Мин
Тарату материалдары
25-36
Мин
Соңы
Мақсаты: практикалық жұмыс арқылы даму дағдыларын арттыру Практикалық жұмыс
1 – тапсырма І – топ: Циклдың алғы шартын, яғни «Әзір» циклын қолданып «Шар үрлеу» алгоритмінің блок – схемасын құр.
ІІ – топ: Циклдың ілесу шартын, яғни «Дейін» циклын қолданып «Шар үрлеу» алгоритмінің блок – схемасын құр.
ІІІ – топ: Параметрлі циклды, яғни «Үшін» циклын қолданып «Шар үрлеу» алгоритмінің блок – схемасын құр.
2 – тапсырма S= 1 + 3 + 5 + … + 25
Қосындыны табудың блок – схемасын және программасын құр.
Мұнда қайталанатын әрекеттер, яғни цикл денесі S=S+x, x=x+2.
Xб = 1
Хс = 25
Хқ = 2
S = 0
3 - тапсырма Жоғарыдағы блок – схема бойынша программа құр.
1 - топ
Program E1;
VAR x, y: REAL;
Begin
Read (x);
IF x= 16) and (x<=26) Then y: =x + 50 Else y: = 2*x + 20;
Write (‘y=’, y: 4: 2);
End.
4 – тапсырма. «Информатикалық жұмбақтар»
1 – топ.
Биологияда бұл паразит, көзге зорға көрінер,
Информатикада өлшем бірлік, ақпаратты өлшер.
2 - топ
Асханада бұл ыдыссыз шайды демдей алмайсың,
Информатикада үйренушіні дәл осылай атайсың.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1. 2. Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1. Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Практикалық жұмыс. Тапсырмалардың блок- схемасын жасау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.1.1 өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда есептердің моделін құру
8.3.3.2 программаны өңдеудің кіріктірілген ортасының компоненттерін білу және қолдану
8.3.3.1 таңдау және қайталау операторларын программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда қолдану
Сабақ мақсаты:
Оқушылардың барлығы . Программа құру барысында бір немесе күрделі шарттарды қолдана алады .
Оқушылардың көпшілігі программаны өңдеудің кіріктірілген ортасының компоненттерін біледі және қолданады
Оқушылардың кейбіріОқиғаның логикалық дамуын көбіне дұрыс болжай алады.
Бағалаукритерийі
Бағалаукритерийі
Тапсырма №
Дескриптор
Балл
Оқушы
А8. Сенімді және еркін жауап беру.
№ 1
Оқушылар жұпта сұхбат құрастырады.
1
Тілдікмақсаттар
Сабақ барысындағы сөздермен танысу.
Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша құндылықтар Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім
Мақсаты: Оқушылардың топтық жұмыста және ортақ шешімге келуі барысында бір-біріне қолдау көрсетуі арқылы құндылықтарды сіңдіру
Қолайлы, жағымды орта құру үшін. «Қошемет жаса». Оқушылар шеңбер құрып турады және сағат тілі бойынша бір-біріне қошемет жасайды. Ойын шарты: сол жақтағы көршісінің атын атау, қолынан ұстап, қошемет көрсету.
Мақсатты тұжырымдау. Білімді жаңғырту. - . Алгоритм дегеніміз не?
2. Алгоритм сөзі қайдан шыққан?
3. Алгоритм қасиеттері қанша?
4. Алгоритм қасиеттеріне түсініктеме бер?
5. Алгоритмге мысал келтір?
6. Алгоритмді жазудың неше тәсілі бар?
7. Блок - схема дегеніміз не?
Сабақ ортасы
Мыс: у=a+b есебін шығару
1) Алгоритмдік тілінде 2) Блок - схема түрінде
Алг мыс1
Арг a, b
Басы
У= a+b
Нәт у
Соңы.
№1 тапсырма Берілген суреттер бойынша аққала жасау алгоритмін оқушылармен бірге талдап, қарапайым алгоритм құру керек. Сұрақ-жауаптар арқылы алгоритм ұғымына, оның қасиеттеріне оқушыларды өз бетімен жетелеу керек.
Аққала жасау үшін ең бірінші қандай әрекет орындау керек?
Одан кейін қандай әрекеттер жасаған болар едіңіз, тізбектей ретімен ата?
Осы атаған әрекеттеріңізден кейін сізде аққала жасалады ма?
Егер сіз атаған әрекеттің біреуін тастап кетсек не болар еді?
Егер сіз атаған әрекеттердің орнын ауыстырсақ не болар еді?
Аққала жасау әрекеті әлемнің барлық балалары үшін ортақ па?
1-мысал. Үй тапсырмасын орындау алгоритмін жазайық. алг Үй тапсырмасын орындау
басы күнделікті алу
тиісті бетін ашу, үй тапсырмасын анықтау
үй тапсырмасын орындау
күнделікті орнына қою
соңы 2-мысал. Сыйымдылығы 3 және 8 литр екі құмыра бар. Орындау барысында өзеннен 7л су алуға мүмкіндік беретін алгоритм жазыңыз.
алг Өзеннен 7 л су алу
басы 3л құмыраны үш рет толтырып, 8л құмыраға құю, сонда
3л құмырада 1л су сыймай қалады
8л құмырадағы суды төгіп тастау
құмырадағы 1 л суды 8 л құмыраға құю
3л құмыраны екі
№1 d айнымалысына :
а) x,y,z сандарының арифметикалық орта шамасын;
б) жазықтықтағы координаталары (х1,у1), (х2,у2) болатын нүктелердің арақашықтығын меншіктеу операторларын жазыңыз.
Шешуі: a) d:=(x+y+z)/3; б) d:=sqrt(sqr(x2-x1)+sqr(y2-y1)).
№2. х және у айнымалыларының мәндерінің орнын ауыстыратын меншіктеу операторын жазыңыз.
а) қосымша айнымалыны пайдаланып;
б)* қосымша айнымалыны пайдаланбай.
Шешуі: a) a:=x; x:=y; y:=a; б) x:=x+y; y:=x-y; x:=x-y.
№3. x,y,z айнымалыларының мәндерін х айнымалысында у айнымалысының мәні, у-те zайнымалысының мәні, ал z-те x айнымал-
ысының бұрынғы мәні болатындай етіп меншіктеу операторларын жазыңыз.
а) қосымша айнымалыны пайдаланып;
б)* қосымша айнымалыны пайдаланбай.
Шешуі: a) a:=x; x:=y; y:=z; z:=a; б) x:=x+y; y:=x-y; x:=x-y; y:=y+z;
z:=y-z; y:=y-z.
Өз көңіл күйлерін бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.
Үй тапсырмасы:
Презентация
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау білімді іріктеуде, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп таңдауда көрінуі мүмкін (Гарднер бойынша көптік интеллект теориясы). Саралау уақытты ақылға қонымды пайдалануды ескеріп, сабақтың кез келген кезеңінде пайдаланылуы мүмкін.
Осы тарауды оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін пайдаланатын әдістерді жазу үшін қолданыңыз.
Денсаулық сақтаушы технологиялар. Пайдаланылатын жаттығу минуттары және белсенді қызмет түрлері. Қауіпсіздік техникасы ережелерінен осы сабақта қолданылатын тармақтар.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма? Барлық оқушылар ОМ-на жетті мен? Егер жетпесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай шегінулер болды және неліктен?
Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ кезінде мен сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы
Ішкі бағдарламаларды құру және оларды қолдану
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.1.1 өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда есептердің моделін құру
8.3.2.1 алгоритм трассировкасын жүзеге асыру
Сабақ мақсаты:
Оқушылардың барлығы Тақырыптың мағанасын ашады және түрін қолдана алады.
Оқушылардың көпшілігі Ішкі бағдарламаларды құру және оларды қолдану
Оқушылардың кейбірі Тақырып идеясын аша алды.
Бағалау критерийлері:
Тақырыптағыі негізгі және жанама ақпаратты анықтау;
Ішкі бағдарламаларды құру және оларды қолдануды байланыстыру;
Өз көзқарасын сенімді және еркін жеткізе алады.
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер: Ішкі бағдарламаларды құру және оларды қолдануды .
Талқылауға арналған тармақтар: Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? Бүгінгі сабақта әңгіме не туралы болады?
Қандай мәселелер көтеріледі?
Бұл мәселелер туралы саралап айта аласыздар ма ?
Құндылықтарды дарыту
жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға дегени құрмет;
топтық жұмыстарды орындау барысындағы ынтымақтастық;
өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;
топтық жұмыстар, кретаивті шығармашылық ізденістер барысындағыеңбек және шығармашылық;
Пәнаралық байланыстар
Математика
Алдын ала білім
Бағдарламамен жұмыс жасау, құжатқа видеоны енгізу
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған қызмет
Ресурстар
Сабақ басы
5 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Өткен материалды қайталау
Кроссворд «Модельдеу»
Видео « Оқиғалардың үш өлшемді моделі»
Миға шабуыл
Өткен материалды қайталау сұрақтары. Алгоритм деген не?
1. Алгоритм деген не?
2. Алгоритмнің қандай түрлері бар?
3. Алгоритм көрсетімінің әдістері.
4. Программа деген не?
5. Циклдың алғы шарты, яғни «Әзір» циклы.
6. Циклдың ілесі шарты, яғни «Дейін» циклы.
7. Параметрлі цикл, яғни «Үшін» циклы.
Сабақтың тақырыбын баяндау.
Бағдарламалардың басты сипаттамалары Бағдарлама құру кезінде олардың сипаттамаларын білу керек.
Бағдарламаның негізгі сипаттамаларына сенімділік, тиімділік, адамдық факторды ескеру, мобильділік, модификациялау мүмкіндігі.
Сенімділік.Егер бағдарлама өз қызметін әр түрлі деректер енгізу кезінде атқара алса, онда ол бағдарлама сенімділік қасиетіне ие. Сенімді бағдарлама мыналарды іске асыру керек:
- енгізілген деректерді мүмкін мәндер аралығына тексеру;
- шектен тыс жағдайларды өңдеуге арналған блоктар болу керек;
- қате жағдай туған кезде хабар беру;
- цикл параметрлерін бақылау.
Тиімділік.. Егер бағдарлама өз қызметін сыртқы және ішкі жадының минималды көлемін жұмсап және максималды жылдамдықпен атқара алса, онда ол бағдарлама эффективтілік қасиетіне ие.
Адамдық факторды ескеру. Егер бағдарлама жұмыс істеу процесін қолдау кезінде қолданушы тарапынан артық уақыт пен күш жұмсауды қажет етпесе, онда ол адамдық факторды ескереді. Ондай бағдарламада:
- қолданушының сұрауы бойынша негізгі және аралық нәтижелерді беруді ойластырады;
- қатенің бар екендігі туралы хабар береді;
- барлық берілетін нәтижелер сипаттамамен қамтамасызданады.
Мобильділік.Егер бағдарлама машинаға тәуелсіз болса, онда ол бағдарлама мобильді деп аталады. Ондай бағдарламада:
- белгілі бір ЭЕМ ерекшеліктерін пайдаланатын блоктар бағдарламаның жеке бөліміне бөлінген;
- Әртүрлі ЭЕМ-да қолданылатын бағдарламалау тілі қолданылған.
Модификациялау мүмкіндігі.Бағдарлама өзгертулер мен кеңейтулер енгізу мүмкіндігін алдын-ала ойластыру керек. Бағдарламаның кеңейтілуі деп қажет болған кезінде модульдер санын немесе жеке модульдер қызметтерін модификациялау мүмкіндігін айтамыз.
Бағдарламалау стилі Бағдарламалаушы жазған бағдарлама біріншіден, оның өзіне емес, қолданушыға арналған. Егер жобамен бағдарламалаушылар тобы жұмыс істесе, онда бағдарлама мәтіні алдымен, онымен жұмыс істейтін адамдарға арналған. Сондықтан, жұмыс тиімді болу үшін бағдарламаны оқу жеңіл, құрылымы шешілетін мәселе алгоритміне сәйкес болу керек. Ол үшін бағдарламалаудың жақсы стилінің тәртібіне сүйену керек. Бағдарламалау стилі — бұл өз жұмысыңыздың кезінде ұстануға тиіс ережелер жинағы. Бағдарламалаудың жақсы стилі мынандай:
- түсініктемелер қолдану;
- мағыналық мәні бар айнымалыларды, процедуралар мен функцияларды қолдану;
- шегіністер мен бос жолдарды қолдану;
- жеке бөлімдерді көрсету үшін жұлдызшалар қатарын қолдану;
- түсініктемелер мен спецификациялар форматтарын барлық модульдерде келістіру.
Бағдарламалаудың жақсы стилінің ережелеріне сүйену мәтінді енгізу кезінде қателер жіберу ықтималдығын төмендетеді, бағдарламаны оқу жеңілдейді, яғни түзету және өзгертулер енгізу процесі де жеңілдейді. Жақсы бағдарлама алдымен сенімді және қолданушыға қатысты достық болу тиіс.
Сенімділік деп бағдарламаның барлық енгізілетін деректерді тексеріп, қандай да бір себеппен орындалмай қалатын операциялардың орындалуын бақылауын айтады, мысалы, дисктер мен файлдар үшін орындалатын операциялар. Достық деп жақсы жобаланған диалогтық терезелер, анықтамалық жүйенің болуы, қолданушының интуитивтік дәрежеде түсінікті әрекеттерін айтады.
Интерфейсті жасаудағы жалпы ұсыныстар Интерфейс жасау кезінде келесі принциптерді ұстану керек:
- Стандарттау. Бағдарламалаушылардың және қолданушылардың көпшілігімен тексерілген стандартты интерфейстік шешімдерді қолданған жөн. Мысалы, Microsoft шешімдері. Мысал ретінде кез-келген қосымшаны — Word, Excel немесе Microsoft басқа қосымшаларды да алуға болады. Microsoft бағдарламаларды тестілеуге және жақсартуға көп қаражат жұмсайтынын айта кеткен жөн. Сондықтан, оның бағдарламаларын танып-білу сіздің оқуыңызға үлкен септігін тигізеді. Интерфейстік шешімдер деп формалардың дизайны, басқару элементтерін үлестіру, басқару батырмаларындағы белгілер, мәзір командаларының аттарын айтамыз;
- Жұмыстың қолайлығы мен қарапайымдылығы. Интерфейс интуитивтік дәрежеде түсінікті болу керек. Әрекеттердің барлығы жеңіл есте сақталып, қосымша әрекеттерді қажет етпеуі керек;
- Сыртқы дизайн. Интерфейс көзді шаршатпау керек. Ол қолданушының қосымшамен ұзақ жұмыс істейтіндігін ескеру керек;
- Формалардың аса жүктелмеуі. Формалар басқару элементтерімен оптималды жүктелуі болу керек. Қажет болса, қосымша беттер және қосымша формалар қолдануға болады;
- Топтау. Формадағы басқару элементтерін мағынасына қарай топтау керек, топтауда мына элементтерді қолданамыз: жақтаулар, фреймдер;
- Форма объектілерінің сиректелуі. Басқару элементтерін бір-бірінен сәл алшақтатып орналастыру керек. Формада бос орындар болу тиіс.
Қорытынды Синквейн (француз тілінен) – «5 қатар», өлең жолының 5 қатары.
Бірінші қатар – бір зат есім (тақырып)
Екінші қатар – екі сын есім (тақырыпты ашатын)
Үшінші қатар – үш етістік (тақырып бойынша іс-әрекетті суреттейтін)
Төртінші қатар – сөйлем
Бесінші қатар – бір сөз – қорытынды (тақырып синонимі)
Рефлексия. Оқушылар өздеріне қиық қағазға жазылып үлестірілген одағайды қиып, үш топқа бөліп, тиісті қорапшаларға салады.
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау білімді іріктеуде, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп таңдауда көрінуі мүмкін (Гарднер бойынша көптік интеллект теориясы). Саралау уақытты ақылға қонымды пайдалануды ескеріп, сабақтың кез келген кезеңінде пайдаланылуы мүмкін.
Осы тарауды оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін пайдаланатын әдістерді жазу үшін қолданыңыз.
Денсаулық сақтаушы технологиялар. Пайдаланылатын жаттығу минуттары және белсенді қызмет түрлері. Қауіпсіздік техникасы ережелерінен осы сабақта қолданылатын тармақтар.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма? Барлық оқушылар ОМ-на жетті мен? Егер жетпесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай шегінулер болды және неліктен?
Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ кезінде мен сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8 Сабақ
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы
Шығармашылық-практикалық жұмыс. Жоба жасау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.1.1 өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда есептердің моделін құру
8.3.3.2 программаны өңдеудің кіріктірілген ортасының компоненттерін білу және қолдану
8.3.3.1 таңдау және қайталау операторларын программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда қолдану
Сабақ мақсаты:
Оқушылардың барлығы . Программа құру барысында бір немесе күрделі шарттарды қолдана алады .
Оқушылардың көпшілігі программаны өңдеудің кіріктірілген ортасының компоненттерін біледі және қолданады
Оқушылардың кейбірі Оқиғаның логикалық дамуын көбіне дұрыс болжай алады.
Бағалаукритерийі
Бағалаукритерийі
Тапсырма №
Дескриптор
Балл
Оқушы
А8. Сенімді және еркін жауап беру.
№ 1
Оқушылар жұпта сұхбат құрастырады.
1
Тілдікмақсаттар
Сабақ барысындағы сөздермен танысу.
Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша құндылықтар Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім
Мақсаты: Оқушылардың топтық жұмыста және ортақ шешімге келуі барысында бір-біріне қолдау көрсетуі арқылы құндылықтарды сіңдіру
Пәнаралық байланыстар
Көркем еңбек, Физика, Математика
Алдын ала білім
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған қызмет
Ресурстар
Сабақ басы
Қолайлы, жағымды орта құру үшін. «Қошемет жаса». Оқушылар шеңбер құрып турады және сағат тілі бойынша бір-біріне қошемет жасайды. Ойын шарты: сол жақтағы көршісінің атын атау, қолынан ұстап, қошемет көрсету.
Мақсатты тұжырымдау. Білімді жаңғырту. - . Алгоритм дегеніміз не?
2. Алгоритм сөзі қайдан шыққан?
3. Алгоритм қасиеттері қанша?
4. Алгоритм қасиеттеріне түсініктеме бер?
5. Алгоритмге мысал келтір?
6. Алгоритмді жазудың неше тәсілі бар?
7. Блок - схема дегеніміз не?
Сабақ ортасы
1-мысал. Үй тапсырмасын орындау алгоритмін жазайық. алг Үй тапсырмасын орындау
басы күнделікті алу
тиісті бетін ашу, үй тапсырмасын анықтау
үй тапсырмасын орындау
күнделікті орнына қою
соңы 2-мысал. Сыйымдылығы 3 және 8 литр екі құмыра бар. Орындау барысында өзеннен 7л су алуға мүмкіндік беретін алгоритм жазыңыз.
алг Өзеннен 7 л су алу
басы 3л құмыраны үш рет толтырып, 8л құмыраға құю, сонда
3л құмырада 1л су сыймай қалады
8л құмырадағы суды төгіп тастау
құмырадағы 1 л суды 8 л құмыраға құю
3л құмыраны екі
№1 d айнымалысына :
а) x,y,z сандарының арифметикалық орта шамасын;
б) жазықтықтағы координаталары (х1,у1), (х2,у2) болатын нүктелердің арақашықтығын меншіктеу операторларын жазыңыз.
Шешуі: a) d:=(x+y+z)/3; б) d:=sqrt(sqr(x2-x1)+sqr(y2-y1)).
№2. х және у айнымалыларының мәндерінің орнын ауыстыратын меншіктеу операторын жазыңыз.
а) қосымша айнымалыны пайдаланып;
б)* қосымша айнымалыны пайдаланбай.
Шешуі: a) a:=x; x:=y; y:=a; б) x:=x+y; y:=x-y; x:=x-y.
№3. x,y,z айнымалыларының мәндерін х айнымалысында у айнымалысының мәні, у-те zайнымалысының мәні, ал z-те x айнымал-
ысының бұрынғы мәні болатындай етіп меншіктеу операторларын жазыңыз.
а) қосымша айнымалыны пайдаланып;
б)* қосымша айнымалыны пайдаланбай.
Шешуі: a) a:=x; x:=y; y:=z; z:=a; б) x:=x+y; y:=x-y; x:=x-y; y:=y+z;
z:=y-z; y:=y-z.
Өз көңіл күйлерін бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.
Үй тапсырмасы:
Презентация
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау білімді іріктеуде, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп таңдауда көрінуі мүмкін (Гарднер бойынша көптік интеллект теориясы). Саралау уақытты ақылға қонымды пайдалануды ескеріп, сабақтың кез келген кезеңінде пайдаланылуы мүмкін.
Осы тарауды оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін пайдаланатын әдістерді жазу үшін қолданыңыз.
Денсаулық сақтаушы технологиялар. Пайдаланылатын жаттығу минуттары және белсенді қызмет түрлері. Қауіпсіздік техникасы ережелерінен осы сабақта қолданылатын тармақтар.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма? Барлық оқушылар ОМ-на жетті мен? Егер жетпесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай шегінулер болды және неліктен?
Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ кезінде мен сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
