Тақырыбы: Ондық бөлшектерді 10; 100;
1000; ... және 0,1; 0,01; 0,001;... сандарына көбейту
|
Мектеп: №51. ЖОМ
|
Күні: 26.02.19.
|
Пәні: Математика. Мұғалімнің аты-жөні: Сүлейманова.К.К.
|
Сынып: 5 «а,ә,б,в »
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.2.29
ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 көбейту ережелерін қолдану;
;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Ондық бөлшек
|
Десятичная дробь
|
Tenth Fraction
|
эквивалент
|
эквивалент
|
Equivalent
|
бөлігі
|
часть
|
Part
|
алымы
|
числитель
|
Numerator
|
бөлімі
|
знаменатель
|
Denominator
|
Дұрыс бөлшек
|
Правильная дробь
|
Proper (simple) fraction
|
Бұрыс бөлшек
|
Неправильная дробь
|
ImProper fraction
|
Аралас сан
|
Смешанное число
|
Mixed number
|
Бүтін бөлігі
|
Целая часть
|
Quotient
|
қалдық
|
остаток
|
Remainder
|
Бүтін сан
|
Целое число
|
Whole number
|
Сан ось
|
Числовая ось
|
Number line
|
Бөлшекті түрлендіру
|
Преобразование дробь
|
Enlarging a fraction
|
ықшамдау
|
упростить
|
Simplify
|
ықшамдау
|
упростить
|
Reduce
|
Мәтіндік есептер
|
Текстовое задачи
|
Written problems
|
Рационал сан
|
Рациональное число
|
Rational number
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
2-ге, 3-ке, 4-ке, 5-ке, 6-ға бөлгенде 1 қалдық қалады. Ал 7-ге қалдықсыз бөлінетін санды тап.
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Топқа: 0,1, 0,01, 0,001, .. сандарына көбейту
Топқа: 0,1, 0,01, 0,001, .. сандарына көбейту
Топтық жұмыс: “Кім жылдам”
І топ: №843 1 бағана
ІІ топ: №843 2 бағана
Топтық жұмыс (постер қорғау)
1 топқа
1. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар: 19,8у-12,6у+4,37+3,1у мұндағы у=2,1
2 топқа
2. Теңдеуді шешіңдер: (x+0.7)/2.6=41/2
"Екі жұлдыз, бір тілек" арқылы бағалайды. Сабақта оқушыларды топтық жұмысқа белсенді қатыстыру үшін топ оқушылары рөлдерге бөлінеді. ( көшбасшы, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушы). Бақылаушы бағалау парағын толтырады.
|
|
Жұптық жұмыс
10 минут
|
Қас қағым сәт”-үтірін тап:
а) 1,83 × 10=1 8, 3;
г) 91,065 × 100=9 1 0 6, 5;
ә) 12,085 × 100=1 2 0 8, 5;
ғ) 2,1561 × 1000=2 1 5 6, 1;
б) 7,5492 × 1000=7 5 4 9, 2;
д) 0,103 × 10=1,03;
в) 1,51 × 10= 1 5, 1;
ж) 2,758 × 100=275,8;
з) 63,0457 × 1000=63045,7.
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану
А деңгейінің есептері №
В деңгейінің есептері №
С деңгейінің есептері №
|
|
Инклюзив
|
0,02*2=0,04;
0,05*0,1=0,005;
0,003*10=0,03;
0,012*100=1,2;
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Берілген ондық бөлшектерді 10 есе 100 есе, 1000 есе арттырыңдар
1. 0,6; 2,457; 14,0316; 56,05
2. 2,5; 316,7, 18,05;0,9 Қадағалау
Сұрақтарға ұтымды жауап бергендерге смайлинг беріп отыру
Кері байланыс:
Мен бәрін түсіндім
|
Мен орындай аламын
|
|
|
Мен келесілерді түсінбедім
|
Маған орындауға қиын
|
|
|
Үйге тапсырма: (1. Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015)№ , №
|
|
Тексерілді: 26.02.19.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Тақырыбы:Ондық бөлшектерді 10; 100;
1000; ... және 0,1; 0,01; 0,001;... сандарына бөлу
|
Мектеп: №51. ЖОМ
|
Күні: 27.02.19.
|
Пәні: Математика. Мұғалімнің аты-жөні: Сүлейманова.К.К.
|
Сынып: 5 « а,ә,б,в »
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.2.29
ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 көбейту ережелерін қолдану;
5.1.2.31
ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 – бөлу ережелерін қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Ондық бөлшек
|
Десятичная дробь
|
Tenth Fraction
|
эквивалент
|
эквивалент
|
Equivalent
|
бөлігі
|
часть
|
Part
|
алымы
|
числитель
|
Numerator
|
бөлімі
|
знаменатель
|
Denominator
|
Дұрыс бөлшек
|
Правильная дробь
|
Proper (simple) fraction
|
Бұрыс бөлшек
|
Неправильная дробь
|
ImProper fraction
|
Аралас сан
|
Смешанное число
|
Mixed number
|
Бүтін бөлігі
|
Целая часть
|
Quotient
|
қалдық
|
остаток
|
Remainder
|
Бүтін сан
|
Целое число
|
Whole number
|
Сан ось
|
Числовая ось
|
Number line
|
Бөлшекті түрлендіру
|
Преобразование дробь
|
Enlarging a fraction
|
ықшамдау
|
упростить
|
Simplify
|
ықшамдау
|
упростить
|
Reduce
|
Мәтіндік есептер
|
Текстовое задачи
|
Written problems
|
Рационал сан
|
Рациональное число
|
Rational number
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
Бір үйде 100 пәтер бар. Сол пәтерлерде 9 саны неше рет қайталанады?
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Ондық бөлшекті 10, 100, 1000 т.с.с. санға бөлу үшін осы ондық бөлшектің үтірін бөлгіште бірден кейін қанша нөл болса, сонша орынға солға қарай жылжыту керек.
шығарту арқылы меңгерту.
№ 841. Есептеңдер.
56 : 10 = 5,6
376 : 10 = 37,6
1785 : 100 = 17,85
243 : 1000 = 0,243
46 : 1000 = 0,046
8 : 100 = 0,08
423 : 100 = 4,23
6 : 10 = 0,6
№ 842.
а) Санды 10, 100, 1000 есе кемітіңдер.
8 : 10 = 0,8
8 : 100 = 0,08
8 : 1000 = 0,008
|
|
Топпен жұмыс
10 минут
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану
А деңгейінің есептері №
В деңгейінің есептері №
С деңгейінің есептері №
|
|
Инклюзив
|
12,34 : 10 = 1,234
12.34 : 100 = 0,1234
12,34 : 1000 = 0,01234
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Теңдеуді шешіңдер:
10 х = 59,5
x = 59,5 : 10
x = 5,95
10 • 5,95 = 59,5
100 x = 27,3
x = 27,3 : 100
x = 0,273
100 • 0,273 = 27,3
1000 x = 273,4
x = 273,4 : 1000
x = 0,2734
1000 • 0,2734 = 273,4
Кері байланыс:
Мен бәрін түсіндім
|
Мен орындай аламын
|
|
|
Мен келесілерді түсінбедім
|
Маған орындауға қиын
|
|
| Үйге тапсырма: (1. Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015)№ , №
|
|
Тексерілді: 27.02.19.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
