Соңы
5 минут
Сабақты бекіту
Рефлексия
«Басбармақ» әдісі
Үйге тапсырма: (1. Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015)№ , №
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|
Тақырыбы: Тоқсандық жиынтық бағалау
|
Мектеп: № 51 ЖОМ
|
|
Күні: 18.03.19.
|
Пәні: Математика Мұғалімнің аты-жөні: Сүлейманова К.К.
|
|
Сынып: 5 « а,ә,б,в»
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
Оқушылар: осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастырады.
|
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Ұсынылған жұп
|
пара
|
Ordered pairs
|
теңдік
|
равенства
|
Equality
|
Жиын элементі
|
элемент
|
Element of a set
|
Екі жиынның алгебралық көбейтіндісі
|
Декартовы произведения двух множеств
|
Cartesian products of two sets
|
бірігу
|
обьединение
|
incorporate
|
айыру
|
разделение
|
Division
|
қиылысу
|
пересечение
|
intersection
|
Ішкі жиын
|
подмножества
|
Under set
|
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек. Жиын
|
|
Сабақ барысы
|
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
|
Басы
2 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
35 минут
|
1. Төмендегі жиындардың қайсысы А={1, 3, 5, 9} және B={1, 4, 5, 7, 10} жиындарының қиылысуы болады?
C = {1, 9}
C = {1, 5}
C = {1, 3, 5}
C = {1, 5, 7, 9}
[1]
|
2.A 1; 3; B 3; 5; 10; C 7; 11; 15 және D 1; 21 жиындарының қайсысы 2; 3; 5; 9; 10; 21 жиынының ішкі жиыны?
A
B
C
D
Теңсіздік тура болатындай жұлдызшаның орнына тиісті цифрды қойыңыз:
3,8 * 5 3,841
Эйлер-Венн диаграммасында қазақ тілі, орыс тілі және ағылшын тілі бойынша қосымша сабақтарға қатысатын оқуышылардың саны келтірілген. Диаграмманы қолданып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Тілдер бойынша қосымша сабаққа барлығы неше оқушы қатысады?
Тек қана орыс тілі қосымша сабағына неше оқушы қатысады?
Неше оқушы қазақ тілі немесе ағылшын тілі қосымша сабақтарына қатысады, бірақ орыс тілі қосымша сабағына қатыспайды?
Неше оқушы қазақ тілі де, орыс тілі де, ағылшын тілі де қосымша сабақтарына қатысады
Ауылдан қалаға бір мезгілде велосипедші мен мотоциклшы бір бағытта жолға шықты.
Велосипедшінің жылдамдығы 15 км/сағ, бұл мотоциклшінің жылда
құрайды. 0,6 сағаттан кейін мотоциклшының жүрген жолын
анықтаңыз?
6.Шынар 18 бірдей бөліктерге бөлінген шоколад плиткасын сатып алды.
Шынар шоколадтың үш бөлігін сіңлісіне берді. Шынар сіңлісіне барлық шоколадтың қандай бөлігін берді?
Содан соң Шынар қалған шоколадтың 53 бөлігін өзі жеді. Шоколадтың қандай бөлігі Шынардың қолында қалды?
7.Жаубында 12-ге еселік сан шығатыны белгілі болса, фигураларды сандармен толтырыңыз
Әрбір орындаған амалды көрсетіңіз
Үш жәшікте 148,9 кг шеге бар. Бірінші мен екінші жәшікте барлығы 98,6 кг, ал екінші мен үшіншісімен бірге 96,9 кг.
1.Әрбір жәшікте неше килограмм шеге бар
2.Екінші жәшіктегі шегелердің массасы 1,5 есе арттырылды. Нәтижесінде екінші жәшікте неше килограмм шеге болады?
|
|
|
|
|
|
Соңы
3 минут
|
Сабақты бекіту
Кері байланыс
Не білдік? Не үйрендік? Нені білгім келеді? деген сұрақтарға жауап алу.
  
Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім.
Тақырыпты түсіндім, бірақ есептеген кезде қиналамын.
Сабақ маған түсініксіз.
Үйге тапсырма: (1. Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015)№ , №
|
|
Тексерілді: 18.03.19.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Тақырыбы: Пайыз
|
Мектеп: № 51 ЖОМ
|
Күні: 03.04.19.
|
Пәні: Математика Мұғалімнің аты-жөні: Сүлейманова К.К.
|
Сынып: 5 « а,ә,б,в»
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.1.16
пайыз ұғымын меңгеру; 5.1.2.33
бөлшекті пайызға және пайызды бөлшекке айналдыру ;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Пайыз
|
процент
|
percent
|
бөлшек
|
дробь
|
Fraction
|
эквивалент
|
эквивалент
|
Equivalent
|
бөлігі
|
часть
|
Part
|
алымы
|
числитель
|
Numerator
|
бөлімі
|
знаменатель
|
Denominator
|
Дұрыс бөлшек
|
Правильная дробь
|
Proper (simple) fraction
|
Бұрыс бөлшек
|
Неправильная дробь
|
ImProper fraction
|
Аралас сан
|
Смешанное число
|
Mixed number
|
Қосу
|
Сложение
|
Add
|
Көбейту
|
Умножение
|
Multiply
|
Бөлу
|
Деление
|
Divide
|
Азайту
|
Вычитание
|
Subtract
|
Бөлшектің бөлгіші
|
Знаменатель
|
Denominator of a fraction
|
Бөлшектің алымы
|
Числитель
|
Numerator of a fraction
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу(сөйлесу).
Атом-молекула» ойыны арқылы топқа бөлу.
Бақылау сұрақтары:
Қандай жиынды ішкі жиын деп атайды?
Қандай жиындар тең болады?
Жиындармен орындалатын негізгі операцияларды қандай?
Бірігу,қиылысу,толықтыру операцияларының негізгі қасиеттерін атаңыз.
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
| |
|
Достарыңызбен бөлісу: |
