3 мин
|
Қорытынды
|
Сұрақ-жауап аламын
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы сабақты пысықтайды.
|
Оқулық
|
2 мин
|
Бағалау.
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалау жүргіземін.
Смайликтермен формативті бағалау
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалап шығады.
Сабақтан алғңан көңіл-еүйлерін смайликтерді көрсетеді.
|
Бағалау парақшасы, смайликтер
|
2 мин
|
Рефлек сия
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша өз пікірлерін жазды.
|
Стикер
|
1 мин
|
Үйге тапсырма беру
|
Келесі сабақта өтілетін тақырыпты оқып, зерттеу жасау.
|
Күнделікке жазады.
|
Күнделік
|
Қысқа мерзімді жоспарлау
Күні:
|
Пәні: Биология
|
Сынып: 9
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тіршіліктің жасушалық формалары, олардың ядросыздарға және ядролыларға бөлінуі. Прокариоттар. Эукариоттар.
|
Сабақтың мақсаты
|
Тіршіліктін жасушалық формалары, олардың ядросыздарға және ядролыларға бөлінуі туралы түсінік қалыптастыру.
Прокариоттар мен эукариоттардың айырмашылығын ажырата білуге дағдыландыру.
|
Оқытудың нәтижелері
|
Тіршіліктің жасушалық формасы туралы түсініктері қалыптасады.
Прокариоттар мен эукариоттардың айырмашылығын ажырата біледі.
|
Негізгі дерек-көздер
|
АКТ, плакат, маркер, оқулық, бағалау парақшасы, жасанды ақша
|
Модульдің кіріктірілуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау және оқудағы үшін бағалау, Ақпараттық-коммуникативтік технологияларды оқыту, Дарынды және талантты балаларды оқыту, Оқушыларды жас ерешеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, Оқытудағы басару және көшбасшылық.
|
Сабақтың барысы
Сабақ бөлімінің кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар, көрнекіліктер
|
Кіріспе
|
2 минут
|
Топқа бөлу
|
200, 500, 1000, 2000 жасанды ақшалармен 5 оқушыдан 4 топқа бөлінеді.
|
|
Жасанды ақшалар
|
2 минут
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Шеңбер болып тұрып, бір-бірлеріне жылы лебіздерін айтады.
|
|
|
Жаңа сабақтың таныстырылымы
|
15 минут
|
«ИНСЕРТ» әдісі бойынша топтық жұмыс жасату.
|
Тіршіліктің жасушалық формасы туралы не білетіндерін, не білгісі келетіндерін «ИНСЕРТ» кестесіне түсіреді.
V- таныс
|
Жаңа ақпарат
|
? – білгім келеді
|
Ойлаған ой кері
|
|
|
|
|
|
Бағалау критерийлеріне сүйене отырып өз-өзін бағалайды.
|
«ИНСЕРТ» кестесі, бағалау парақшасы
|
Жаңа сабақты қолдану
|
5 минут
|
«Сатылап сұрақ қою» әдісі бойынша сабақтың мазмұнын ашу.
|
Сұрақтарға сыни тұрғысынан ойлана отырып жауап береді.
|
Бағалау критерийлеріне сүйене отырып өз-өзін бағалайды.
Теңгелермен ормативті бағалау
|
Бағалау парақшасы, жасанды ақшалар
|
Жаңа сабақты қорытындылау
|
10
минут
|
«Автобус аялдамасы» әдісі бойыша алған білімдерін қорытындылау
|
Топтасып, автобус болып тізбектеліп, бір-бірлеріне сұрақтар қою арқылы сабақы қорытындылайды.
|
Бағалау критерийлеріне сүйене отырып өз-өзін бағалайды.
Теңгелермен ормативті бағалау
|
Бағалау парақшасы, жасанды ақшалар
|
3 минут
|
Бағалау кезеңін жариялайды.
-әр дұрыс жауап берілген жауап – 10
-кері байланыста өзінің пікірін дәлелдеу-10
-үй жұмысы үшін-10
-белсенділігі мен дұрыс пікір ұсыну-10
-түйінді сұраққа жауап беру-10
-ИНСЕРТ кестесін дұрыс толтыруы -10
, ынтымақтасып жұмыс жасауы-10
Баллды бағаға ауыстыру:
«5» - 70-80
«4» - 50-60
«3» - 30-40
«2» - 0-20
|
Критерий арқылы өздерінің бағасын айтады. Табыс критерийлеріне назар аударады.
|
Бағалау критерийлеріне сүйене отырып өз-өзін бағалайды.
Теңгелермен ормативті бағалау
|
Бағалау парақшасы, жасанды ақшалар
|
2 минут
|
Рефлексия.
«Не білдім? Не білгім келеді?» кері байланыс стикерін тарату.
|
Тақырыпты қалай түсінгенін стикерге жазып, тақтаға жапсырады.
|
|
Рефлексия плакаты,
Стикер
|
1 минут
|
Үй тапсырмасын беру.
|
Күнделікке жазып алады.
|
|
Күнделік
|
Сыныбы:9 Пәні: Биология
Сабақ тақырыбы:
|
Адам шығу тегінің дәлелдемелері. Адам мен адам тәрізді маймылдардың ұқсастығы және айырмашылықтары.
|
Сабақ мақсаты:
|
Адам шығу тегінің дәлелдемелерімен таныстыру. Адам мен адам тәрізді маймылдарды ажырата білуге дағдыландыру.
|
Күтілетін нәтиже:
|
Адам шығу тарихы дәлелдемелерімен танысады. Адам мен адам маймылдары туралы ажырата біледі.
|
Сабақта қолданылған әдіс-тәсілдер
|
«Стикердегі диалог» әдісі, «Ой қозғау» әдісі, «ИНСЕРТ» әдісі, «Концептуальдық кесте», эссе, «Топтастыру» стратегиясы.
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, СТО, Бағалау, АКТ, Дарынды және талантты балаларды оқыту, Оқушыларды жас ерешеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, Оқытудағы басару және көшбасшылық.
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақ
|
Сабақтың кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
Кіріспе
|
2 минут
5 минут
|
Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын.
«Стикердегі диалог» әдісі бойынша үй тапсырмасын бекітемін.
|
Қазақтың әнші композиторлары аттарымен топқа бөлінеді.
Өткен тақырып бойынша стикерге сұрақтар жазды, келесі топ келіп, стикерегі сұрақтарға жауап беру арқылы үй тапсырмасын бекітеді.
|
Таратпа қағаздар
Стикерлер, бағалау парақшасы
|
Жаңа сабақтың таныстырылымы
|
4 минут
10 минут
|
Білу.Электронды оқулықтан адамның шығу тегі туралы мәліметтер көріп, сұрақ-жауап жүргіземін.
Түсіну. Мәтіді оқытып, «ИНСЕРТ» әдісі бойынша жеке жұмыс жасатамын.
|
Электронды оқулықтан мәліметтерді көріп, сұрақтарға жауап беру арқылы диалогтік қарым-қатынасқа түседі.
Мәтінді оқиды, ИНСЕРТ парақшасын алып, толтырады. Сыныппен пікір алмасады.
|
Эектрондыоқулық, бағалау парақшасы
ИНСЕРТ кестесі, оқулық
|
Жаңа сабақты қолдану
|
5 минут
7 минут
|
Қолдану.«Концептуальдық кесте» топтастырып жұмыс жасатамын.
Талдау.Адам мен адам тәрізді маймылдардың ұқсастығы және айырмашылықтары тақырыбына эссе жаздырамын.
|
Топтасып, концептуальды кестені толтырып, дәлелдейді. Бағалайды.
Ойларын жинақтап, эссе жазады. Оқиды. Бір-бірлерін бағалайды.
|
Концептуальдық кесте, бағалау парақшасы.
А4 қағазы, бағалау парақшасы
|
Жаңа сабақты қорытындылау
|
5 минут
|
Жинақтау.Адам шығу тегінің дәлелдемелерітақырыбына «Топтастыру» стратегиясы бойынша топтық жұмыс жасатамын.
|
Адам шығу тегінің дәледемелері тақырыбына топтасып, кластер жасайды. Дәлелдейді.
|
Бағалау парақшасы
|
Бағалау
|
.3 минут
|
Бағалау. «Ұялы байланыс желісі» әдісі арқылы формативті бағалаймын.
Өзара бағалау жүргіземін.
|
Сабақтың әр кезеңнен кейін ұялы телефон көтеру арқылы оқу мотивациясы артады.
Жоғары желі - толық түсіндім;
Орта желі - жартылай түсіндім;
Төмен желі - мүлдем түсінбедім;
|
Ұялы телефон желісі, бағалау парақшасы.
|
Рефлексия
|
3 минут
|
«Не білдім? Не білгім келеді?» кері байланыс стикерін тарқатамын.
|
Тақырыпты қалай түсінгенін стикерге жазып, плакатқа жапсырады.
|
Рефлексия плакаты,
Стикер
|
Үйге тапсырма беру
|
1 минут
|
Үйге тапсырма беру. Тест түзу.
|
Күнделікке жазып алады.
|
Күнделік
|
Пән мұғалімі:
Пәні: Биология
Достарыңызбен бөлісу: |
