Грамматикалық құрылымдарды дұрыс қолдана отырып, сұрақ, диалог құрай білу
Сабақтың жоспары
Жоспарланғануақыт
Сабақ барысы :
Бағалау түрлері
Басталуы
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Топтарға бөлу.
Тірек сөздер бойынша топқа бөліну.
Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Әріп қиындыларда бақыт,қуаныш,шаттық деген сөздер болу керек.
Оқушылар сол сөздер бойынша топтарға бөлінеді.
Әр оқушы қолына берілген суретін алып
топқа бөлінді
Шарты: Мен қандаймын деген сұраққа 5 түрлі жауап жазады
Мысалы:
Оқушымын, сүйкімдімін, адалмын, доспын, мәдениеттімін. Жазған сөздерін себетке салады Қоржындағы сөздерді оқиды салыстырады, айырмашылығын табады.
тасы тасу
шоқы шоқу
тоқы тоқу
оқы оқу Өлеңді бірнеше оқушы оқиды. Сұрақтарға жауап береді, сөздерді салыстырады. Өлеңді жатқа айтады
1-топ: бақыт
2-топ: қуаныш
3-топ: шаттық
Тренинг жазылған парақшалар
Жаңа білім
10 минут
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
«Стикердегі диалог» әдісі
(Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. кейін пікірлерін қорғайды.)
♦ Жаңа тақырыпқа даярлау Айтылым. • Ой шақыру. 1. Балалар, кино көргенді ұнатасыңдар ма? 2. Қандай кейіпкерлерді білесіңдер? 3. Қай кейіпкерге ұқсағыларың келеді? - Енді осы Кейіпкер сөзінен бірнеше мағыналы сөздер шығарайықшы. Үш қатар жарыса отырып жұмыс жасаймыз. - Қане, болсақ, оқимыз. Кімде қанша сөз шықты? - Ал қазір тақтаға қарап салыстырайық. Кейіпкер - ер, кер, кек, пір, ек.
Миға шабуыл» әдісі. - Сүйікті кейіпкерлерің туралы не айтар едіңдер? Ауызша айтамыз.(ақылды, жақсы дос, қиындықтан қашпайтын, жанашыр т. б.) Тілдесім Сөздікпен жұмыс. ♦ Осы сөздерді қатыстыра отырып, сөз тіркестерін, сөйлемдер құрату. Сүйікті - любимый (- ая) шығарма - произведение(сочинение) Кейіпкер – персонаж шешен - оратор Ертегі – сказка айлакер - хитрый Аңқау – наивный қасиет - хорошее качество
Мәтінмен жұмыс. Оқылым. Тыңдалым. ♦ Оқушыларға кезекпе - кезек дауыстап оқыту. ♦ Мәтінді аударту. Етістіктің шақтары. Етістіктің 3 шақ тұлғасы бар: осы шақ, өткен шақ, келер шақ. Жазылым. Тапсырма. Мәтін бойынша бірнеше сұрақ құрастыру. 1. Қожанасыр кім? 2. Ол қандай адам? 3. Осындай қасиеттері үшін кім оны жақсы көреді? 4. Алдар көсе қандай кейіпкер?
3 - тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойыңдар. 1. Дастанның (қарындасы) бар. 2. Ол (қарындасын) өте жақсы көреді. 3. Дастан (қарындасына) кітап сатып алды. Бағалау критерилері:
Мәтіннің мазмұнын ашуға, негізгі ойды ұғына білуге жағдай туғызу, мәтіннің авторы туралы және мәтін жайлы әңгімелей отырып, үлкенге құрмет, кішіге ізет көрсетудің әдептілік екенін түсіне білуге жол ашады.
Оқушылардың басым бөлігі:
ізденімпаздық қасиеттерін қалыптастыру, шығармашылықпен жұмыс істеуге үйренеді
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Тілдік құзіреттілік
Әріптердің жазылу схемасы
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
өмірі мен әлемге танылған әйгілі шығармасы туралы білім беру,толықтыру
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Топқа бөлу 2 минут
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын. Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
3 минут«
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
Ортасы 20 минут
.
Автор туралы әңгімелеу.
Бердібек Соқпақбаев 1924 жылы Алматы обылысы Нарынқол ауданында дүниеге келген. Абай атындағы Қазақ мемлекеттік педагогика институтын бітірген. «Жұлдыз», «Балдырған», журналдарында қызмет еткен. «Менің атым Қожа» повесі оқырмандардың сүйікті шығармасына айналса, осы повесі бойынша түсірілген фильм 1967 жылы Канн фестивалінің жүлдегері атанды.Жазушының «Балалық шаққа саяхат», «Өлгендер қайтіп келмейді», «Жекпе – жек повестері, көптеген әңгіме, өлеңдері балаларға арналған.
(«Менің атым-Қожа» фильмінен үзінді, суреттер)
- Адам бойындағы қандай жақсы қылықтарды айта аласың?
(балалар жауабы)
таза жүреді шыншыл білімді
ақылды үлкенге жол береді
мейірімді жақсы қасиеттер тәртіпті
әдепті ұқыпты тіл алғыш
- Ендеше, осындай жақсы қылықтар біздің басты кейіпкерімізде бар ма екен?
Мәтінді «Болжау» әдісі арқылы оқу. (Мәтінді алдын ала бөлімдерге бөліп алу.)
1 – Баланың көмегі.
2 – Жол көрсету.
3 – Сыныптас.
4 – Алғашқы кездесуді еске алу.
“Теріп алу” стратегиясы (Дәптермен жұмыс) алғыр, пысық, өтірікші, ақылды, сотқар, тентек, мейірімді, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, әділетті, ақын, әзілқой, арамза, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі, жағымсыз Қожа – алғыр, пысық, ақылды, сотқар, тентек, мейірімді, әділетті, ақын, әзілқой, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі. Жантас – өтірікші, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, арамза, жағымпаз
Қожаның жағымды жақтары (Тақтамен жұмыс) Өз ісіне есеп бере алады Жағымсыз іс-әрекеттерін жөндеуге талаптанады Өз-өзін тәрбиелейді Үлкенді сыйлайды
Қожаның жағымсыз жақтары Тәртіпсіз Аңқау Өтірікші Сотқар
Ой тастау Қалай ойлайсыздар, әдепті жолға түсуіне не себепкер? Анасын аяуы ма, Сәйбек қарт, Оспановтар айтқан естеліктер ме, Майқанованың педкеңестен шығып бара жатып айтқан сөзі ме?
ИНСЕР кестесін толтыру.
Нені білемін?
Нені білдім?
Нені білгім келеді?
Қандай әсер алдыңдар?
Қожа қандай кейіпкер?
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі. Топта президент қалады. Келген өзге топ мүшелеріне берілген білім мазмұнын түсіндіреді.
«Интервью» әдісі
Сергіту сәті
2 минут
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
«Қыдырып қайтайық!» биі
Аяқталуы 20 минут
Талдау 10 минут Постер жасау
«Сен маған, мен саған әдісі»
Әдебиетте реалистік образ деген бар. Реалистік образ – адам бейнесінің шынайы түрі. Бұл кәдімгі өмірде болған, бар және бола беретін қоғам өзгеруіне қарай ылғи жаңарып отыратын тип.
Қожа – реалистік бейне.
Оқушыларға қандай кейіпкерлермен таныс болғандарын дәптерлеріне жазғызу.
6. Кесте толтыру:
Белсенді кейіпкерлер
Тасадағы кейіпкерлер
Рефлексия 3 минут
Рефлексиялық эссе
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік.
Үш топқа арналған ватман, маркерлер, оқулық.
(Әр топ тапсырмаларын орындап болған соң түсіндіреді, басқа топ мүшелері өз ұсыныстарын стикерге жазып жұмыстың астыңғы жағына жабыстырады.)
