САБАҚ: 1А, 1- тақырып. Жаратылыстану
|
МЕКТЕП:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты –жөні:
Смагулова Гульсум Садыковна
|
Сынып:
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
1.4.1.1 Әртүрлібелгілерді қолдана отырып, адамдар арасындағы ұқсастықтар мен ерекшеліктерді анықтау, мысалы, шаш түсі, бойы, көз түсі және т.б.
1.1.1.2Бақылау жүргізу арқылы сұрақтарға жауап іздеу.
1.1.3.5 Бақылау нәтижелерін суреттер мен белгілерді («иә»-қанат белгісі, «жоқ» - икс), гистограмма арқылы көрсету (компьютерді қолданбай).
|
Критерий:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Адамдар арасындағы сыртқы ұқсастық пен айырмашылықтарды (мысалы, шаш түсі, бойы, көзінің түсі және т.б.) анықтай алады. Ортақ бір ұқсастықты атайды, көрсете алады. Бір айырмашылықты атайды, көрсете алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Үш ұқсастықты атайды және көрсете алады. Екі айырмашылықты атайды, көрсете алады.
Бақылау арқылы қойылған сұраққа сәйкес ақпарат жинақтай алады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Өз бақылауларының нәтижелерін сурет, белгі, гистаграмма түрінде бейнелеп көрсете алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: Өздері мен басқа адамдардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды талқылайды.
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология
|
қол, аяқ, саусақтар, бармақ, бас, шаш, көз жәнет.б.
көздің/шаштың түсі, бой;
бірдей, басқа,ұсас, өзгеше, ең биік, ең аласа, кең тараған, сирек кездесетін
|
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
|
Талқылауға арналаған сұрақтар:
Біздің ұқсастығымыз неде?
Біздің арамыздағы айырмашылықтар қандай?
... туралы сөйлесейік /... туралы қандай идеяңыз бар/шашыңыздың/көзіңіздің түсін/ бойыңызды салыстырыңыз.
Бір-біріңіздің болжамдарыңызды тыңдаңыздар
|
Алдыңғы оқу:
|
Оқушылар дене мүшелерін атай білуі тиіс (бас, кеуде, аяқ, қол, табан және т.б.)
|
Қысқаша шолу:
|
Оқушылар адам денесінің құрылысы туралы білімдерін кеңейтеді. Олар сыртқы белгілеріне қарап, (мысалы, шаштың, көздің түсі, бойы және т.б.), бір-бірінің және басқалардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды салыстыра бастайды.
|
Жоспар
|
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Баға-
лау
|
Ресурстар
|
|
Оқушы әрекеті
|
Мұғалім әрекеті
|
|
|
Басы
|
Ширату жаттығу
Ойын:
|
(Ұ,Қ)
Қолдарыңды бұлғайды, аяқтарыңмен тарсылдатады, бастарыңды изейді.
|
Оқушыларға тапсырманы
түсіндіреді. . Барлық оқушылардың қатысуын қадағалайды.
Қалыптастырушы бағалау –
тапсырманы кімнің оңай орындайтынын және кімге көмек қажет екенін бақылайды.
|
Мадақтау
|
Үлкен кеңістік немесе дәліз.
|
Ойлан, жұптас, бөліс
|
(Ө)
Ойын барысында, оқушылардан қанша
қолы, баыс, аяғы, саусағы бар екенін айтады.
|
Оқушылардан қанша қолы, бас, аяғы, саусағы және т.б. бар екенін
сұрайды.
Әр топтан жазба жүргізетін бір оқушыны сайлайды.
Біздің неше бас, қолымыз, аяқ башпайларымыз
бар? Бізге тән дене мүшелерін: бас, қол, аяқ, кеуде, табан т.б. пысықтаңыз.
|
Қол-паштау
|
Адамның дене мүшелерінің суреттері
|
Ортасы
|
|
(Т)
Адамның сыртқы ерекшеліктерін өз беттерінше салады. Орындаған жұмыстарын қарап талқылайды, дене мүшелерінің ортақ
сипаттары туралы айтады / бас, қол, аяқ, табан, дене, т.б/
|
Топтарда: Біздің жалпы сыртқы
ерекшеліктерімізді (дене мүшелерін) атап шығуын сұрайды.
Барлығымызда бірдей қандай дене мүшелері бар?
|
Смай
лик
|
Стикерлер немесе үлкен парақтар
(флипчарттар) және маркерлер
немесе жазуға арналған дербес
тақталар (уайтбордтар)
|
Соңы
|
|
(Ұ) Алынған ақпаратты пайдаланып, тиісінше сандық белгілерімен, дене мүшелерінің пиктограммасын құрады. (мысалы, 1 бас, 2 қол/аяқ/табан/көз, т.б).
(Қ) Оқушылардан өздерінің суреттерін салады.
Барлығына тән жалпы сипаттамаларын көрсетеді.
|
Сандар дене мүшелеріне қарсы орналасатын пиктограмма/кесте құруын сұрайды.. Сандар Y-осінде, ал дене мүшелері - X-осінде.
|
Нысана
|
Кестелерге арналған ірі
масштабты параққа алдын ала
сызылған осьтер, кем дегенде 2 см2.
Қарындаштар мен А4 қағазы
|
|
Кері байланыс
|
Ұшақты ұшыра отырып, өздерінің бұл сабақта алған білімдері туралы сұрақтар құрастырады.
|
|
Қолпаштау
|
|
Қосымша мәліметтер
|
|
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс- денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі)
|
Әр топ түрлі дене мүшелерін
анықтау керек.
|
Ойын барысында сұрақтар
қою және график құра білуін
|
Өнер, математика, дүниетану.
|
Рефлексия
|
Өз сабағыңыздың талдау жасау үшін бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
|
|
Бүгінгі оқушылар не үйренді?
|
|
Сабақ қандай деңгейде өтті?
|
|
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
|
|
Уақытт қалай пайдаландым?
|
|
Жоспарыма қандай өзгерістер еңгіздім және неге?
|
|
