«Мен мұғалім рөлінде» әдісін қолданамын. Алдын-ала оқушыға тапсырма берілген.
Оқушы шығып 31-жаттығудағы бағанның екі жағындағы сөйлемдерді оқытады. Өзара салыстырады.
Қоңырау соғылды. Қоңырау соғылды да, сабақ
басталды.
Ауылдан атам келді. Ауылдан атам келді де,
мені циркке апарды.
Әжем жір иірді. Әжем жіп иіріп, одан
кеудеше тоқыды.
Ұқсастығы сөйлемдер. Аяқталған ойды білдіріп тұр. Хабарлы сөйлем. Өзгешелігі бағанның сол жағындағы сөйлемдер бір ғана тиянақты ойды білдіріп тұр. Ал оң жағындағы сөйлем екі ойды білдіріп тұр, әрі үтір тыныс белгісі арқылы ажыратылып тұр.
32-жаттығу Негеш пен Білгішбектің диалогін оқиды. Оқып болған соң бір қорытындыға келу үшін ереже шығарады.
Екі немесе одан да көп жай сөйлемнен құралған сөйлемді құрмалас сөйлем дейміз: Қамажай келіп, мені театрға ертіп кетті.
Оқушы түсіндіріп болған соң «Басбармақ» арқылы (формативті бағалау) балалар бағалайды.
Кестемен жұмыс:
Міне, балалар, сөйлем құрылысына қарай жай және құрмалас сөйлем болып бөлінеді. Құрмалас сөйлем бірнеше жай сөйлемнен құралады.
Дәптермен жұмыс:
33-жаттығу
Әр топтан бір оқушы шығып, тақтаға жазады.
Мәтіндегі сөйлемдердің қайсысы жай сөйлем, қайсысы құрмалас сөйлем екенін дәлелдей түсіндіреді.
«Жалқау 8» ширату жаттығуын орындатамын.
34-жаттығу Негізделген тәсіл арқылы бірлесіп жұмыс жасайды.
Құрмалас сөйлемді тап.
Құрмалас сөйлем екенін дәлелде.
Жатқа жаз.
Постер қорғайды.
Несіпбек Айтов кім?
Оның қандай шығармаларымен таныссыңдар?
«Екі тілек, бір жұлдыз» әдісі қолданылады.
36-жаттығу «Жалғасын тап» ойыны. Құрмалас сөйлемнің бірінші жай сөйлемі берілген. Оқушылар келесі бөлігін табады.
«3 мағыналы сөйлем» әдісі бойынша 3 сөйлем таңдалып, тақтаға жазылады.
Ол бүгін ерте келіп, барлық істі аяқтады. Лезде аспанды бұлт торлап, жаңбыр нөсерлетіп құя берді. Жаз ыстық болса, қыс суық болады.
| 
