Сабақ: №55-56 Бөлшектеу туралы түсінік Мектеп: «Үшарал орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» к м м
Сызу КМЖ
|
Фасоль қапшығы Сызба үлгісі Бағалау парақтары Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары
| ||||||||
|
Аяқталуы 44-45 минут |
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады |
| ||||||
|
Қосымша ақпарат | ||||||||
|
Саралау – Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды күрделендіруді қалай |
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Мысал келтіре отырып, сызбада практикалық жұмыс арқылы тексеру |
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКT байланыстары Құндылықтардағы байланыс | ||||||
|
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады. |
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады |
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады. | ||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||
|
| ||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескер,іңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? 1. 2. | ||||||||
|
САБАҚ: Аксонометриялық проекция турылы түсінік |
Мектеп: Үшарал ОМ. М.Д.Ш.О |
Тексерілді: | |||||||||||
|
Күні: 16-18.11 |
Оқытушының аты-жөні: Әлбосынов Н.Р. | ||||||||||||
|
СЫНЫП: 9 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар: | |||||||||||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) |
А2Тыңдалған мәтіндер бойынша өз пікірін дәлелдеу және қорытындылау | ||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар: Оқушыларға сызбада нәрсенің паралель проекциялау әдісін салуға үйрету.Түзу сала біледі . сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі | ||||||||||||
|
Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі. | |||||||||||||
|
Кейбір оқушылар: қарындаштың түрлерін және даярша, сызғыш түрлерін, сызба тақтасын ажырата алады. | |||||||||||||
|
Тілдік мақсат |
Проекция, қиылысу, жазықтық, координаталар, осьтер, апликата, ордината, абсциссалар | ||||||||||||
|
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: қайталау, дайындау форма, өлшем, үлкен, кішкентай, таңдап алу. | ||||||||||||
|
Голссарий |
Оқушылар түсінеді және сипаттайды... Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер: Біздің ойымызша..... Біз келісеміз... Мен ойлаймын ... | ||||||||||||
|
Алдыңғы оқу |
Шеңберге жанама жүргізу | ||||||||||||
|
Жоспар | |||||||||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз) |
Ресурстар | |||||||||||
|
Басталуы 0-2 минут 3-5 минут
|
(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді. |
А4 формат, оқулық, сызба үлгілері | |||||||||||
|
Ортасы 6-9 минут 10-14 минут
16-23 минут 24-25 минут 26-33 минут 34-37 минут 38-40 минут 40-43 минут |
Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал» Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді. «паралель проекциялау әдісі» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу (Ұ ,МК) Миға шабул. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді:
Паралелль проекция дегеніміз дегеніміз не? Ол не үшін керек? Оларды қалай жасайды? Сызбада жасап көрдіңіздер ме? Қайтымдылық деген не ? (МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді. (Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі (Ж,ОТ,Қ) Сарамандық жұмыс. «Аксонометриялық проекция туралы түсінік » ұғымымен және оның түрлерімен тансады. Одан кейін түске назар аударып, проекцияда көрінетіндікті оқушыларға түсіндіремін.анықтау, қайтымдылық туралы түсінік • Аксонометрия (гректің «ахсо»- ось және «metreo» - өлшеу) ; • аксонометриялық проекциялар жазықтығы, ал координаталық осьтер проекцияларын аксонометриялық осьтер деп атайды.; • і кезекпен пайдалану; Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады. (Қ) Рефлексия: «бармақ әдісі» әдісі «Аксонометриялық проекция.» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу І – топ. Тапсырма: «х= /ОМ/=/ММ/» деп нені айтады. Госпар Монж» деген кім? ІІ-топ. Тапсырма: «Координаталар жүйесінде неше осьтер бар аттарын атаңдар»
жүктеу/скачать 0,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| ||||||||||||