Тақырыбы:
САБАҚ
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар
|
Күні,айы:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Базарбаева Кунимхан Малкаждаровна
|
Сыныбы:
|
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
|
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.2.3.5
арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Оқушылар:
бөлімнің пәндік лексикасы мен терминологиясын есеп шығаруда қолданады;
арифметикалық және геометриялық прогрессияны есеп шығаруда қолданып дәйектейді;
банктік пайызға есеп шығарып түсіндіреді;
бөлінгіштікке, қосындыға және теңсіздікті дәлелдеуге есеп шығарып түсіндіреді.
|
Бағалау критерийлері
|
Арифметикалық прогрессияның п-ші мүшесінің фор-муласы н пайдалну арқылы тақырыппен жұмыс істеуді анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
- тізбектің n-мүшесінің формуласы;
рекурренттік формула;
өспелі, кемімелі тізбек;
арифметикалық прогрессияның айырмасы;
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
тізбектің n-мүшесінің формуласын … түрде беруге болады;
тізбектің келесі элементі … болады;
прогрессияның ... мүшесін табу үшін ... ;
тізбек кемімелі/өспелі болып табылады, себебі …;
... прогрессияның алғашқы ... мүшесінің қосындысын табу үшін ... ;
... саны арифметикалық прогрессияның мүшесі болып табылады, себебі …;
|
Құндылықтар
|
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
|
АКТ дағдысын қолдану
|
Bilimland , интерактивті тақта, слайд.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Сандар тізбегі, дәрежесі бар тізбектер, пайыз, санның пайызын табу, пайызы бойынша санды табу, пайыздық қатынас, сандардың бөлінгіштігі, бөлінгіштік белгілері туралы түсініктері. Бүтін көрсеткішті дәрежесі бар тізбектің заңдылығын анықтау және жетіспейтін мүшесін таба білу.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Жоспарланған жұмыс
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру сәті.
Атмосфералық психалогиялық жағымды ахуал қалыптастыру Сәлемдесу тренингі: Қазір мен адам мүшелерін айтамын. Мен айтқан мүшемен бір бірімізбен амандасамыз. Қолмен, аяқпен, баспен, көзбен, арқамен.
(Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.)
Оқушыларды топтарға бөлу.
«Тиын, Асық, Кубик» әдісібойынша топтарға бөлу.
Сынып оқушылары қобдишаның ішінен тиын, асық, кубиктерді таңдау арқылы 3 топқа бөлінеді
Білім алушылардың сабаққа назарын шоғырландыру мақсатында «Қытайша десерт!»әдісі бойынша үй тапсырмасын сұраймын.
Көршісінің жұмысын алған оқушы алдымен оны тексереді: тапсырма толық орындалған ба, қате жоқ па, нені орындай алмаған немесе қате орындаған. Осыдан кейін қателерді түзетеді және түсініктеме жазады (неге осылай болуы керек). Сонымен қатар жұмысты толықтырады:
«Сұрақтарды қағып ал»
Мақсаты:Мұғалім сұрақ қойған кезде фасоль салынған қапшықты лақтырады. Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді.
|
|
Сабақтың ортасы
|
«Дейін және кейін» тәсілі арқылы үйге берілген тапсырманы бекітемін,және жаңа сабақпен байланыстырамын
ҚБ. «Плюс, минус, қызықты» әдісі. Топтар арасында критерий бойынша өзара бағалау жүреді.
«Галереяны шарлау» әдісі бойынша топтық жұмыс
Мақсаты:Талқыланған мәселе, дайындалған постер бойынша қорытынды жұмыс немесе өнімді ұсыну арқылы өз жұмысын ұсыну, идеяларын қорғау, ерекше идеялар ұсыну.
Нәтиже: Сараптау, жинақтау, бағалау; Ақпаратпен тиянақты жұмыс жасалады.Сыныптастарын ұсынылған мәселе, ақпарат туралы елестетуімен таныстырады; ұсынылған мәселе туралы өзгелердің пікірін біледі; өз жұмысын сыныптастарымен талқылайды, жұмысқа терең сараптама жасау арқылы өз білімін, түсінігін кеңейтеді.
«Шешімдер ағашы»
Сынып құрамындағы оқушылардың саны бірдей 3 немесе 4 топқа бөлінеді. Әр топ берілген мәселені талқылайды және шешімдерін өз ағаштарына жазады. Осыдан кейін топтар орындарымен алмасады. Енді олар өз шешімдерін басқа топтың ағашына жазады. Кейін бірін-бірі тексереді. Бұл жерде «Галереяға саяхат» стратегиясын қолдануға болады.
Жеке жұмыс.«Графикалық тест» әдісі. Оқушылар ия жоқ деп жауап береді.Мұғалім кез келген білім алушының атын атамай жауабын оқиды, сыныппен бірге дұрыс жауапты табады. Әр білім алушы өзін бағалап отырады.
«Құпия сұрақтар» оқушылар топта өздері сұрақтар дайындайды да қорапшаға салады.Сосын оны келесі топтар алып сұраққа жауап береді.
|
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия.
«Көңіл күй букеті» әдісі
Оқушылар гүлдерді вазаға қояды. Ваза суреті плакатқа салынған. Сабақтағы жұмысын бағалай отырып, әр оқушы аты жазылған стикер-гүлді вазаға бекітуі қажет.
Қызыл түс – проблема бар, көмек қажет.
Сары түс – барлығы түсінікті емес.
Жасыл түс – барлығы жақсы.
Стикер түстері әртүрлі болуы мүмкін.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Қорытындылау
|
Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
|
1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?
2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?
1.
2.
|
