Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 52-сабақ. Бастауыш
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ
|
3.2.3.1 мəтін мазмұны
|
бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру
|
МАҚСАТЫ:
|
жəне жауап беру;
|
|
|
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне
|
|
|
стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
|
|
|
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып,
|
|
|
мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру;
|
|
|
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін
|
|
|
ажырату.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады (бастауыш).
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Сөйлем мүшелері.
|
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
187
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
1 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
|
Көңілді əуен
|
|
Мұғалім оқушылардың көңіл күйін көтеру мақсатында
|
қосып қою
|
|
мына өлең жолдарын қимыл-қозғалыстар жасап айтқызады:
|
|
|
|
Амансың ба, алтын күн!
|
|
|
|
Амансың ба , көк аспан!
|
|
|
|
Амансың ба, достарым!
|
|
|
|
Сендерді көрсем қуанам!
|
|
4 минут
|
(Ұ) «Мақал – сөздің мəйегі». Мақалды жалғастыру.
|
Интерактивті
|
|
Мақалдың мағынасына талдау жасау.
|
тақта
|
|
1. Өнерлі өрге
|
|
|
|
(Өнерлі өрге жүзер).
|
|
|
2. Ақыл көпке жеткізер,
|
|
|
көкке жеткізер
|
|
|
|
|
|
|
(Ақыл көпке жеткізер,
|
Өнер көкке жеткізер).
|
|
|
3. Ілім – іштегі нұр,
|
|
|
– сыртқа салынған түр
|
|
|
|
|
|
|
(Ілім – іштегі нұр,
|
Өнер – сыртқа салынған түр).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 минут
|
3.2.3.1 (Ө; Ж; Қ) Мəтінті түсініп оқып, сұрақтарға жауап
|
Оқулық
|
|
беру.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-жаттығу. Мəтінді түсініп, мəнерлеп оқиды.
|
|
|
Оқушылар оқулықта берілген сұрақтарға жауап беру арқылы
|
|
|
мəтіннен игерген білімдерін пысықтайды.
|
|
1 минут
|
(МК; Т) Түсіндірме сөздікпен жұмыс.
|
Түсіндірме сөздік
|
|
Жиһаз сөзінің мағынасын түсіндірме сөздіктен қарап,
|
|
|
талдайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Т; Қ) Х əрпі бар сөздерді теріп жазу.
|
Оқулық
|
|
Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
|
№2 дəптермен
|
|
түзету.
|
|
|
|
|
|
|
|
жұмыс
|
|
6-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқушылардың
|
|
|
бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап,
|
|
|
оларды байланыстырып, көлбеу жəне таза жазуы
|
|
|
қадағаланып, бағыт беріледі.
|
|
|
Қарамен жазылған сөздерге назар аудартылады. Қарамен
|
|
|
жазылған сөздердің астын сызып, оларға сұрақ қояды. Бұл
|
|
|
сөздер қимыл иесі болып тұрғаны байқатылады.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
1 минут
|
Ой сергек!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орнымыздан тұрайық,
Белімізді жазайық.
Жоғары-төмен қарайық,
Солға-солға түзу тұр.
Оңға-оңға түзу тұр,
Алға қарай бір адым,
Артқа қарай бір адым,
Бойымызға күш жинап,
Жақсылап бір дем алайық.
7 минут
|
3.3.4.1 (Ө; Т) Мұғалімнің көмегімен сурет бойынша мəтін
|
Оқулық
|
|
құрастырып жазу.
|
№2 дəптермен
|
|
7-жаттығу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады.
|
жұмыс
|
|
188
|
|
|
Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны болжату
|
|
|
мақсатында «Суретті əңгімеле» стратегиясы қолданылады.
|
|
|
Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет
|
|
|
əңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте
|
|
|
бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не
|
|
|
болатыны болжатылады. Сурет бойынша мəтін құрайды.
|
|
|
Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала
|
|
|
үйретуге болады.
|
|
|
Құраған əңгімелерін дəптерге жазады. Жазған
|
|
|
сөйлемдерінен бастауышты табады.
|
|
5 минут
|
(Ө; Т; Қ) Жұмыстарын топта жариялап оқу.
|
|
|
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны
|
|
|
қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді
|
|
|
жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
|
|
|
• тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
|
|
|
• интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
|
|
|
• сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
|
2 минут
|
Жұмыстарын топта жариялау.
|
|
(МК; Ұ; Қ) Өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа
|
|
|
рефлексия жасау.
|
|
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің
|
|
|
жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы
|
|
|
жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
|
|
|
əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
2 минут
|
3.4.2.7 (Ұ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін
|
Оқулық
|
|
ажырату.
|
|
|
Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары
|
|
|
жүргізіледі.
|
|
5 минут
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін
|
Оқулық
|
|
ажырату.
|
№2 дəптермен
|
|
8-жаттығу. Нақыл сөздерді көркемдеп жазады.
|
жұмыс
|
|
Мағынасына талдау жасайды. Киіз үйге қатысты тағы
|
|
|
қандай нақыл сөздерді білетінін айтады. Алғашқы сөйлемді
|
|
|
сөйлем мүшесіне талдайды.
|
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық
|
-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
4 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу.
|
№2 дəптермен
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне
|
жұмыс
|
|
рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады.
|
|
|
Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс
|
|
|
жауаптардың бірін белгілейді.
|
|
|
|
|
1 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
|
189
|
|
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
