Оқушылардың топтық, жұптық, жеке жұмыстары қалыптастырушы бағалау түрлері арқылы бағаланып отырады. Атап айтқанда «Қолпаштау», «Бас бармақ»т.б . Нақты жұмыс нәтижесі мұғалімнің дескрипторға сүйеніп жүргізген кері байланысы арқылы жүзеге асырылады.
Оқушылардың білімі топ ішінде, өздік бағалауда, жұптық және топтық бағалау арқылы бағаланады.
Оқушылардың сабақ барысында өздерін сергек сезінулері үшін жоспар «Допты қағып ал», «Алты Неліктен?», «Ыстық орындық», «Семантикалық карта», «Өсімдік бейнесі» әдістеріне негізделген.
Сабақ бойынша рефлексия
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланаңыз. Төменде өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Менің ойымша, сабақтың оқу мақсаттары мен міндеттері орындалады. Себебі, тапсырмалар оқу мақсатына сай беріледі. Сабақта оқылым және жазылым дағдылары бойынша жұмыс түрлері жүргізілді.
Тапсырмаларды орындау барысында «Допты қағып ал», «Алты Неліктен?», «Ыстық орындық» белсенді әдістерін тиімді қолдана білдім.
«Алты Неліктен?» әдісі бойынша оқушылар көлемді мәтінді талдауға үйренсе , «Ыстық орындық»және «Семантикалық карта» әдісі жазылым дағдысын қалыптастырады. Берілген мәтінге сәйкес өз көзқарасын білдіре отырып, кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын жұмыс түрлерін жүргізеді деп ойлаймын.
Қритериалды бағалауды оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай қолдандым.
Сабақ мақсаты қолжетімді болды ма? Сабақ қолжетімді.
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен 2 нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым,келесі сабақта не нәрсеге назар аудару керек?
Бағалау критерийі:
1.Мәтіндегі нақты ақпаратты анықтайды.
2. Негізгі ақпараттар арқылы болжам сұрақтарына жауап іздейді.
