Сабақ Біліп қана қойған аз, оны пайдалана білу қажет. қалап қана қойған аз, оны жасау қажет

Сабақта жұмыс жасауда оқушылар бір-біріне кедергі жасамауы тиіс. Сұрақтар туындаған жағдайда, оқушы қолын көтереді, мұғалім оның қасына жақындайды. Сұрақты тыңдап, оқушыға жауап беруге асықпаңыз, оқушыға неге назар аудару керек екенін және жауапты қайдан іздеу керек екенін көрсетіңіз.

Сабақтың ережелерінің бірі мұғалімнің дайын жауаптарды бермейтіні, жауапты оқушының өзі табу керектігі болып табылады. Сабақтағы мұндай қызмет оқушыға білімді өзі алуға үйренуге көмектеседі.

Әр оқушы бірінші тапсырмадан бастайды және барлық сабақ бойынша жұмыс жасайды. Келесі тапсырмаға көшу үшін оқушы қолын көтереді, мұғалім оның қасына жақындайды және тапсырманың дұрыс орындалғанын тексереді, тек содан кейін барып қана оқушы келесі тапсырманы орындауға кіріседі. Мұнда көптеген амалдарды пайдалануға болады– өзара тексеру, шағын топта текесру.

Мұндай сабақта барлық оқушылар маңдай терін аямай жұмыс жасайды, ал мұғалім оқыту үрдісін басқарады (ол кәсіби шеберлігіне байланысты сабаққа дайындалады).

Соңы – барлық істің тәжі. Бұл қысқаша уақытта сабақтың мақсатына жеткен-жетпегенін анықтау және оқушылардың сабақтағы қызметін бағалау қажет. Дәстүрлі сабақта сабақ соңында бағалау әр оқушыға тимейді. Ұсынылып отырған сабақта сабаққа қатысып отырған әр оқушы баға алады. Ол үшін мұғалімнің көп түрлері мен әдістері бар білімді бақылау ,өзара бағалау және т.б.

Бұл кезеңде оқушылардың маңызды құзыреттіліктердің бірі - өзін-өзі бағалауға үйренуі қалыптасады. Бұл құзыреттілік өмір бойына және әсіресе, өзінің білім траекториясын жобалаудың бастапқы кезеңінде қажетті болып табылады.
ІY. Сабақтың құрылымы:

І. Табысқа жетуге жағдай туғызу. /Ситуация успеха/

ІІ. Тақырыпқа шығу.

ІІІ. Пролемалық сұрақтар қою.

ІY. Мақсатты анықтау.

Y. Оқушылардың іс-әрекеті. /түрлі әдіс-тәсілдер арқылы/

YІ. Бекіту. /сызба түрінде/

YІІ. Рефлексия.

ТИСО- мұғалім сабақ үрдісінде оқушыларға бағдарлама материалдарын толық түрде жетік меңгеру үшін теориялық білімін және практикалық және шығармашылық біліктілігін, яғни стандарт деңгейінде және стандарттан жоғары деңгейдегі біліммен қамтамасыз етуді ұйымдастыратын және әр оқушының өзіне берілген оқу парағымен өздігінен жұмыс істеуге бағытталған оқыту үрдісі.

Біздің көзқарасымызда жаңа технологияларды пайдаланудың түрлі бағыттарындағы ең бір өзектісі:

• 
  оқуға өздігінен және диференциялы түрде икемдеу;
  
• 
  өздігінен жұмыс жасау әрекеті, өзін-өзі оқыту
  
• 
  ынтымақтастықта жұмыс жасау;
  
• 
  құзыреттілкті қалыптастырып оқыту;
  
• 
  ақпараттық ізденісті жоспарлау;
  

Оқушылардың өздік жұмысы оқыту үрдісіндегі мынандай тәсілдерді көрсетеді:

2. 
   жұмыс мұғалімнің көмегімен жүргізілмейді, бірақ мұғалім бағыт береді;
   
3. 
   берілген тапсырмалар оқушылардан ойлау құзыреттілігін талап етеді.
   
4. 
   Өздік жұмысы оқушыларды өзінің құрылымымен және мазмұнымен белсендіреді.
   

• 
  Бірінші деңгей «білу» – мақсаты ақпаратты пайдаға асыру, яғни ақпаратты мұғалім сөздерінен, оқулық бетінен, басқа да көздерденалып, АҚПАРАТТЫ БІЛІМГЕ айналдыру.
  
• 
  Екінші деңгей «ТҮСІНУ» – мақсаты пайдаға асырылатын білімді көптеген түрде ұсыну.
  
• 
  Үшінші деңгей «ҚОЛДАНУ» – мақсаты БІЛІМДІ үлгі, ереже немесе алгоритмдік тапсырма бойынша, яғни «үлгі мен ұқсастық бойынша» пайдалану.
  
• 
  Төртінші деңгей «ТАЛДАУ»- мақсаты бұрын алған БІЛІМНІҢ негізінде талдау арқылы өзі үшін ЖАҢА БІЛІМ ашу.
  
• 
  Бесінші деңгей «САРАПТАУ»- мақсаты бұрын алған БІЛІМНІҢ негізінде сараптау, салыстыру арқылы өзі үшін ЖАҢА БІЛІМ ашу.
  
• 
  Алтыншы деңгей «БАҒАЛАУ»- мақсаты алдыңғы деңгейлерде өзі үшін ашылған ЖАҢА БІЛІМДЕРДІ бұрын алған БІЛІМНІҢ негізінде нақты жағдайда қорытындылар жасау, яғни өмірде қажетті жағдайда пайдалана білу.
  

YІ.
МҰҒАЛІМ

ҮРДІС

ОҚУШЫ
Педагогикалық кеңістіктегі қазіргі сабақ .

• 
  ақпарат Сіз үшін қаншалықты жаңа болды: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  

• 
  нақты жұмыс үшін алған білім мен дағдылардың пайдалылығы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------
  

• 
  курс қаншалықты қызықты болды: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  

• 
  курсты практикаға енгізу үшін сіздің дайындық деңгейіңіз: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  

Құрметті әріптестер!