Сабақ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Тарау
9 ҚМЖ
|
Құндылықтарды дарыту |
Оқушыларды салауатты өмір салтына тәрбиелеу.Адамның тұлға ретінде қалыптасуында ғылыми дүниетанымын байыту. Oй түйіндеуге, шығармашылықпен жұмыс істеуге жұмылдыру; пәнге, тақырыпқа байланысты қызығушылықтарын дамыту. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пән аралық байланыс: |
География, Жаратылыстану | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Алдыңғы оқу Бастапқы білім |
Популяция мен экожүйе құрылымы жайлы оқушыларда білім қалыптасқан | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспар | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Басталуы |
Ұйымдастыру кезеңі. 1.Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын құру. «Жүректен-жүрекке». 3. Топқа бөлу. «Мозайка» әдісі арқылы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ортасы: |
Топтық жұмыс: «Джигсо» әдісі Тапсырма 1 Оқушылар дайын ақпараттарды пайдаланып, постер дайындайды. Постерлерін қорғап, «Бағдаршам» әдісі арқылы бағаланады 1 - топ:популяцияның өсуінің экспоненциалды қисығын түсіндіру. 2 - топ: популяцияның өсуінің сигмоидты қисығын түсіндіру 3 - топ: Популяция санының өсуінің графигін талдау. Тапсырма 2 Кестемен жұмыс Жеке жұмыс: Оқушыларға график құрғыза алатындай тапсырма беру,онда бір популяцияның өсуін көрсетеді. Оқушылар графикті түсіндіреді және сипаттайды.
1. Кестені пайдаланып популяцияның өсуінің графигін құрыңыз: 2. Графиктің түрін анықтаңыз? 3. Графиктен популяцияның өсу фазаларын жазып, көрсетіңіз. 4. Графикті сипаттаңыз? 5. Қорытынды Дескриптор: - Кестені пайдаланып популяцияның өсуінің графигін құрды Графиктен популяцияның өсу фазаларын жазып, көрсетті Тапсырма 3 Үштік әдіс (ойлан, жұптас, бөліс) Оқушылар бірнеше жұптан бөлінеді: бірінші оқушы оқиды немесе айтады, екінші оқушы тыңдайды, үшінші оқушы түртіп алады, кейін өз пікірін айтады. «Қол сигналдары» әдісі арқылы бағалаймын. Мұғалімнің түсіндіруі: Оқушыларға популяцияның өсуінің экспоненциалды және сигмоидты қисығын түсіндіру. Сабақты қорытындылау. Сабақтың мақсатына оралу. |
Бұл веб-сайт популяция графигінен тұрады. http://www.shodor.org/interactivate/activities/RabbitsAndWolves/ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Аяқталуы |
Рефлексия:
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Топтық, жеке және жұптық жұмыстарда түрлі әдістер арқылы тапсырмалар беріледі Кестемен жұмыс Постер қорғау | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Жеке тапсырма орындаған кезде оқушылар өзін өзі бағалау парағы арқылы бағалайды. Жұпта орындалған тапсырмаларда оқушылар жұптар арасында өзара бағалауды жүзеге асырады | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?Сыныптағы ахуал қалай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай түрлі тапсырмалар жасалынды. Барлық оқушылар бір тапсырманы орындасада олардың нәтижелері әртүрлі болады. Тапсырмалар жүйелі, тиімді орындалды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қорытынды бағамдау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1 2 Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1 2 Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек? 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№5 сабақ
|
Мектеп: | ||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ тақырыбы: Экожүйедегі энергия тасмалының тиімділігі. Энергия ағыны және қоректік тізбектер. Экологиялық перамида түрлері. | ||||||||||||||||||||||||||
|
Күні |
Мұғалімнің есімі | |||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 9 |
Қатысқандар саны |
Қатыспағандар саны | ||||||||||||||||||||||||
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты |
9.3.1.2-энергия ағынының тиімділігін есептеу. 9.1.3.1- энергия биомасса және сандар перамидаларын салыстыру. | |||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: энергия ағынының тиімділігін есептеу, биомасса сандар перамидасын салыстырады. Оқушылардың басым бөлігі: экожүйедегі энергия тасмалының тиімділігін талдайды. Кейбір оқушылар:экологиялық перамида түрлері арқылы қоректік тізбектердің өзара байланысын анықтайды | |||||||||||||||||||||||||
|
Ойлау деңгейі |
Талдау,қолдану. | |||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже) | экожүйедегі энергия тасмалының тиімділігін талдайды. энергия ағыны тасмалының тиімділігі анықтап, биомассаны есептейді. экологиялық пирамида түрлері арқылы қоректік тізбектердің өзара байланысына анықтайды | |||||||||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Тілдік дағдылар: Тақырып бойынша мәтінді оқиды және топпен талқылайды (көрсетілім,оқылым, айтылым, тыңдалым) | |||||||||||||||||||||||||
|
Терминология: Пордуценттер - Producers, Консументтер - Consumers, Редуценттер - Decomposer. | ||||||||||||||||||||||||||
|
Сөз тіркестері: энергия ағыны тасмалының тиімділігі анықтап,биомассаларды қалай есептеуге болады? | ||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Өзіне және өзгелерге құрметпен қарау,шығармашылық және зерттеу жұмыстарын сыни тұрғыдан ойлау,қарым-қатынас жасау қабілеттерін дамыту. | |||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Химия,география | |||||||||||||||||||||||||
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім |
8 сынып. Қоректік тізбектер. | |||||||||||||||||||||||||
|
Жоспар | ||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||
|
Басталуы 5 -6 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі. (оқушылармен амандасу, жағымды ахуал туғызу, атмосферасын қалыптастыру). Шаттық шеңберін құру. Мозайка әдісі бойынша 3 топқа бөлу. Үй тапсырмасына шолу.Ілеспе сұрақтар Ой қозғау: сабақ мақсатына жоспарланған көрсетілім ұсыну (бейнеролик) 1.бейне ролик туралы ой пікірлер тыңдау. Сабақтың мақсатын оқушылармен бірге анықтау. Кері байланыс |
Көрсетілім (Bilim Land) | ||||||||||||||||||||||||
|
ортасы: 27–30 минут |
Топтық жұмыс: «FILA» әдісі арқылы талқылау. Оқушылар дайын ақпаратарды пайдаланып, постер дайындайды. (мәтін,таратпа материал) 1 - топ: Экожүйедегі энергия тасмалының тиімділігі түсіндіру. 2 - топ: Энергия ағыны және қоректік тізбектерді түсіндіру 3 - топ: Экологиялық перамида түрлерін талдау. ҚБ: «Екі жұлдыз бір ұсыныс». Жеке жұмыс: Сәйкестендіру тесті.
ҚБ. Өзара бағалау. Дайын жауабы ұсынылады Жұптық жұмыс: Жеке жұмыс: қоректік тізбек құру. Суреттер қиындылары арқылы қоректік тізбектер құру.(Модельдеу) Дескриптор: экологиялық пирамида арқылы қоректік тізбектегі энергия ағынын түсіндіреді Жеке жұмыс: №1. Шымшықтардың (екінші реттік консумент) 1кг массасында 4000 ккал энергиясы бар делік, ал ормандағы фотосинтездің ПӘК-і (КПД) 2% ды құрайды. Үстінен 2*107 ккал күн энергиясы түскен бірлестікте салмағы орташа 20гр. осы құстардың қанша жоғарғы саны тамақтана алады . №2 Суқоймасында массасы 8кг шортан өсу үшін қанша мөлшерде планктон (кг) қажет? ҚБ. Өзін өзі бағалау. Дайын жауабы ұсынылады.
|
https://www.youtube.com/watch?v=RYV1Rcu7t0o экологиялық пирамида Bilim Land | ||||||||||||||||||||||||
|
жүктеу/скачать 13,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| ||||||||||||||||||||||||||