Сабақ: Жаратылыстану
|
Мектеп: № 219
|
Күні:03.05. 2016 ж
Сабақтың тақырыбы: Өсімдіктің құрлысы
|
Мұғалімнің аты-жөні: Маматаева Айгүл
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
1.2.1.2 Өсімдіктердің негізгі бөлімдерін және олардың қызметтерін атау
|
Бағалау критерийлері
|
Барлық оқушылар істей алады:
Өсімдіктердің түрлерін, аттарын біледі
|
Оқушылардың көпшілігі істей алады:
Өсімдіктің тұқымнан өсіп жетілетінін айта алады
|
Кейбір оқушылар істей алады:
Дәрілік өсімдіктерді басқа өсімдіктерден ажырата алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: Өсімдіктердің бөліктерін және маңызын біледі
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Тұқым,сабақ,гүл, жеміс
|
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
|
Өсімдікке не қажет? Қоректі қайдан алады?
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
|
Неліктен өсімдіктерге тамыр керек екенін айта аласыз ба?
|
Тыңдалым мен оқылым бойынша ұсыныстар:
|
Өсімдіктің құрылысының атқаратын қызметін біледі
|
Алдыңғы оқу
|
Өсімдіктер қайда өсетінін біледі
|
Жоспар Өсімдіктердің құрылысы қандай?
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығуларме қатар ескертпелерді жазыңыз
|
Ресурстар
|
Басы
|
2 мин
5 мин
6 мин
|
Алма пішінді стикердің түсіне қарай топқа бөлу
І-топ: Қызыл алма ІІ– топ: Сары алма, ІІІ топ: Жасыл алма
1 – тапсырма:
Проблемалық сұрақ :
Өсіп тұрған және солып қалған екі гүлді көрсету
– Осы гүлдер туралы не айтуға болады?
- Өсімдіктер өсу үшін не керек?
-Олардың қоректенетін негізгі мүшелерін білесіңдер ме?
Бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы: Өсімдіктің құрылысы жайлы білетін боламыз.
Қ.Б. Құлпынай беру
2 тапсырма
« Ойлан, топтас, бөліс» әдісі
Ітоп: Неге өсімдіктер көктемде ғана гүлдейді?
ІІ топ: Неліктен адамдарға өсімдіктер қажет?
ІІІ топ: Өсімдіктер не арқылы кобейді?
Қ.Б Әр топ бірін –бірі бағалайды. Дұрыс жауап берген топтар құлпынайдың суретін қалташаға салады.
|
стикерлер
Құлпынай
АКТ
|
Ортасы
|
6 мин
2 мин
7 мин
|
3 - тапсырма
«Миға шабуыл » әдісі
Кез- келген өсімдіктерде нелер болады?
Өсімдікке тамыр не үшін керек?
Өсімдіктердің мүшелері қандай қызмет атқарады?
Қ.Б. Құлпынай беру
Дәптермен жұмыс
Өсімдіктердің мүшелері: тамыр,сабағы, жапырағы, гүл, тұқымы, жемісі
«Сиқырлы гүлдер» зертханалық жұмысын жүргізу
Әр топқа гүлдер таратып беремін
- Адам үшін гүлдердің пайдасы неде?
Гүлдерден қандай дәрі –дәрмек жасайды?
Қ.Б Құлпынай беру
|
Слайд
Бал, ара,гүл
|
Соңы
|
3 мин
2 мин
2 мин
|
Бақылау
Оқушылардың жасаған зертханалық жұмыстарының нәтижесі
Қ.Б Құлпынай беру
Кері байланыс сұрақтары:
-Өсімдіктің қай мүшесі топырақтың астында жатады?
-Бүршіктен не пайда болады?
Қ.Б Құлпынай беру
Қай топ құлпынайды қөп жинаса сол топ жеңізпаз болып саналады.
Рефлексия
Бүгінгі сабақ несімен ұнады? Не қиын болды?
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып « Білім ағашына» жапсырмалайды.
|
Ыдыстағы өсімдік
стикер, білім ағашы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жопарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыстар, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
|
|
Ұжымдық жұмыс
Топтық жұмыс
Өзіндік жұмыс
Ұжымдық жұмыс
Жек жұмыс
|
Құлпынай беріледі
Топтар бірін-бірі бағалайды
Жеке оқушы бағалау
Топтар бірін бірі бағалайды Жек оқушы бағалау
|
1.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
- Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
- Бүгін оқушылар не білді?
- Сыныптағы ахуал қандай болды?
- Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
- Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
- Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
