Сабақ: Ұжымдағы адам
Пәні: Адам.Қоғам.Құқық
|
Мектеп: С.Ерубаев
|
Күні: 14.10.2015
|
Мүғалімнің есімі: Иса Раушан
|
Сынып: 9-сынып
|
Қатысқандар саны: 25
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Ұжым, еңбек ұжымы ұғымын қалыптастыру.
|
Сабақ масаттары:
|
Барлық оқушылар:
|
|
Ұжым, ұжымдағы адам туралы түсінік беру.
|
|
Оқушылардың басым бөлігі
|
|
Еңбек ұжымы, ұжымда өзін-өзі ұстауы туралы меңгеру.
|
|
Кейбір оқушылар
|
|
Қызметтестермен қатынас жасау, сыпайылық, әдептілік туралы ұғыну.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Еңбек ұжымы, этикет,
Сыныпта диалог жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
Талқылауға арналған тармақтар: Ұжымдағы қарым-қатынас үдерісіндегі демократиялылық.
Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба? Ұжымдағы адамның қарым-қатынасы туралы мағынаны ашу.
|
Табыс критерийі
|
Ұжым туралы, ұжымдағы адамдардың бір-бірімен қарым-қатынасы туралы түсінді.
|
Алдыңғы оқу
|
Үйге тапсырма
|
Адамның өзара қарым-қатынас әлемі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Жоспарланған кезеңдері
КІРІСПЕ
|
уақыты
10 мин
|
Мұғалім іс-әрекеті
1.Ынтымақтастық атмосферасын «жылулық шеңбері» әдісімен өткіземін.
2.Топқа суреттер арқылы бөлемін.
3.Бағалау парақшаларын таратамын.
|
Күтілетін нәтиже
Шаттық шеңберін құрып бір-біріне жылы тілектерін айтады.
Суреттер арқылы төрт топқа бөлінеді.
|
Қолданылған ресурстар
|
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
|
25 мин
|
Үй тапсырмасын «семантикалық карта» әдісі арқылы сұраймын
Сұрақтар
|
ия
|
жоқ
|
Адамдар арасында өмір сүру дегеніміз- қарым-қатынаста болу дегеніміз.
|
|
|
Қарым-қатынастың төте және жанамалы формалары бар.
|
|
|
Қарым-қатынастың үш жағы бар.
|
|
|
Телефонды пайдаланып қатынас жасау, хат жазысу қарым- қатынасқажатады
|
|
|
Ой қозғау. Сандықшадағы бас қатырғылар.
Адамдар арасындағы өмір сүру дегеніміз не?
Қарым-қатынас деп нені айтамыз?
Қарым-қатынастың жақтарын ата?
Лат.Communication- біріктіремін,байланыстырамын қарым-қатынастың қай жағы?
Интерактивті жағы ағылшын тілінен аударғанда қандай мағына береді?
Қарым-қатынастың перцептивтік жағын түсіндір
Қарым-қатынас түрлерін ата?
Адамдардың өмірлік қызмет аясы қандай?
Қарым-қатынастың формаларын ата?
|
Берілген тапсырма бойынша ия жоқ деген жерге + белгісін қояды
Сандықшадан сұрақтар алып жауап береді.
|
А-4 парағы
Адам.Қоғам.
Құқық 9-сынып
|
|
|
«Мені түсін» әдісін қолданамын.
Видео ролик
Слайд арқылы: Ұжымдағы адам.
Қарым - қатынастың екі жағдайы.
Демократиялы.
Ұжымдағы қызметі алға басу үшін.
Тіл белгілеріне қарай қарым-қатынас түрлері.
Постер қорғау.
|
Интерактивті тақтадан жаңа сабаққа байланысты мәліметтер алады. Сол бойынша постер қорғайды.
|
АКТ
|
|
|
«Сынақ хат» әдісі.
1 - топ
1. ----------- бұл – адамдардың өзара -------- формасы, өзара ----------- және эмоциялыққатынас актісі.
2. Ұжымдағы басшыңызбен қарым-қатынас орнатып, қатынастың қай түріне жататынын анықтаңыз.
3. Тест
Сөйлеу мәдениеті дегеніміз бұл -
а ) әдеби тілдің ауызша, жазбаша нормаларын меңгеру
б) мақсат пен істің мазмұнын іріктей алу
в) ойды тиянақты жеткізу
г) барлығы дұрыс
2 - топ
1 Ұжымдық қызмет алға басу үшін қажетті шарттар.
2 Ұжымыңызбен вербалды емес қарым - қатынас орнатыңыз.
3 Қарым - қатынас түрлері ата.
3 - топ
1 Қарым – қатынастағы демократиялықты түсіндір.
2 Адамдардың белгілі бір --------- қолданып қарым - қатынасқа түсуі
------------------- қарым - қатынас деп аталады.
3 Адамдар арасындағы қарым - қатынастарда біреудің екіншіге
үстемдік жүргізуі құптарлық әрекет пе?
4 - топ
1. Еріктік қатынас тұрғысынан тең пікірлесушілер қарым – қатынасын көрсетіңіз.
2. Төте және жанама қарым – қатынас айырмашылығын атап көрсетіңіз.
3. Қазіргі заманғы ғылыми техникалық прогресте қарым – қатынас қалай жүргізіледі?
|
Кеспе қағаздағыкөп нүктенің орнына жауабын жазады
|
Қалам, кеспе қағазы
|
ҚОРЫТЫНДЫ
|
5 мин
|
Сабақты қорытындылау кезеңі
Сабаққа кері байланыс алу мақсатында тақтаға қоқыс жәшігінің, ет шеккіштің және жол сөмкенің суреттерін ілемін
|
Берілген суреттерге бүгін сабақты әлі де түсінбегендері болса стикерге жазып, қоқыс жәшігіне, не болмаса әлі де ой елегінен өткізу керек болса, ет шеккішке, барлығын түсініп алған болса, жол сөмкеге жапсырып шығады.
|
қоқыс жәшігінің, ет шеккіштің және жол сөмкенің суреттерін
|
|
|
Оқушыларды бағалау кезеңі
Оқушылардың білімін бағалау үшін, бағалау парақшаларын жиып алып, сол бойынша бағалап шығамын
|
Топ басшылары оқушылардың әр кезең бойынша сабаққа қалай қатысып отырғанын бағалап шығады
|
Бағалау парақшасы
|
|
|
Үйге тапсырма: Ұжымдағы адам тақырыбында тест құрастыру
|
Үй жұмысын күнделіктеріне түртіп алады
|
Күнделік, журнал
|
Қосымша ақпарат
|
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс.
|
| |
Критериалды бағалау арқылы.
| |
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Еңбек ұжымы, қарым-қатынас мәдениеті және этикет, ұжымдағы адамдардың ынтымақтастығының өндіріс үдерісіне әсері.
2.Жеке, жұпта, топта оқушылар белсене сабаққа қатысты.
|
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
«Сандықшадағы бас қатырғылар»
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.А-деңгейдегі оқушының Б-деңгейдегі оқушыға көмектесуі
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Оқушымен бірлесе жұмыс жүргізу
|
