|
1
|
Әлемдік өнертапқыштар.
Мәтінді өз беттерінше оқып, түсіну, өзіндік ой-пікірлерін білдіру, сұрақтар қою арқылы ауызекі сөйлеу тілін дамыту
|
Мәтінді өз беттерінше талдайды, өзіндік ой-пікірлерін білдіре алады. Жетелеу сұрақтарын қою арқылы ауызекі сөйлеу тілі дамиды.
|
топқа бөлу, пікірталас, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын.
|
әртүрлі тақырыпқа берілген тапсырмалар, постер қорғау
|
«2 жұлдыз, 1 тілек»,
критериалды
|
Интернет материалдары, «ikitap.kz»
Сайтынан материалдар,
білім стандарты,
сабақ жоспары
|
|
1
|
Ұялы телефон қалай пайда болған. Тақырыппен жұмыс жасау арқылы танымдық қабілеттерін арттырады. Өткен тақырыпты еске ала отырып, жаңа ұғымды талқылау
|
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз ойларын ортаға салады
|
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс
|
Жоғары мәртебелі сұрақтар, мақал-мәтелдер, постер құру
|
Үш шапалақ
критериалды 
|
Интернет материалдары, «ikitap.kz»
Сайтынан материалдар,
білім стандарты,
сабақ жоспары
|
Тізбектелген сабақтар мақсаты: құрмалас сөйлемнің түрлерін меңгерту, емтихан тақырыбы жөнінде ой қозғау
|
|
1
|
Мемлекеттік емтихан тапсырамын. Құрмалас сөйлем. Құрмалас сөйлем туралы түсінік. (жаттығу жұмыстары) жасалу жолдарын меңгерту
|
Оқушылар сабақтың тақырыбы бойынша алған білімдерін күнделікті өмірде қолдана біледі және сыныптастарымен бірлесе жұмыс жасауға дағдыланды
|
Топтық, жұптық жұмыс. Венн диаграмма
Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар,
|
Білімі төмен оқушыларға сұрақтар қою. ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
«Бағдаршам», критериалды
|
Сөйлем түрлерінің кестесі
маркер АКТ,
|
|
1
|
Емтиханға дайындық. Салалас құрмалас сөйлем.
Салалас құрмалас сөйлем туралы ұғындыру, топтық
жұмыс жасауға үйрету.
|
Құрмалас сөйлемді меңгереді, емтиханға дайындық
ты жоспарлауға дағдыланады; Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Тірек сызбаларды түсіндіреді
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап;
|
әртүрлі тақырыпқа берілген тапсырмалар, ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
критериалды
|
Сөйлем түрлерінің кестесі
маркер АКТ,
|
|
1
|
Уақытты босқа өткізбе.
Өткен тақырыпты пысықтай қайталай отырып, сөйлемдерді бір-бірінен ажырата білуге үйрету
|
Жағдаяттық сұрақтарға жауап беріп машықтанадыі, бос уақытын тиімді өткізу туралы баяндайды, құрмалас сөйлемді парктикалық жолмен қайталайды
|
Венн диаграммасы бойынша салыстыру АКТны қолдану
|
әртүрлі тақырыпқа берілген тапсырмалар, постер қорғау
|
«Ай» әдісі арқылы,
Жиынтық, Өзін-өзі бағалау,
|
Оқулық, ғаламтор
дан тапсырмалар әкелу
Қосымша газет журналдардан
деректер
|
|
1
|
Емтихан тапсыру. Тақырып бойынша ақпараттарды қабылдау, алған білімдерін қолдануды үйрену
|
Ақпараттарды қабыл
дайды. Сөйлем
талдай алады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
|
Рольдік ойын, Сөз – мерген ( сөздікпен жұмыс)
Синквейн. Ой шақыру, гармошка
|
Білімі төмен оқушыларға сұрақтар қою. ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
Өзін-өзі бағалау, критериалдық
|
Оқулық, ғаламтор
дан тапсырмалар әкелу
Қосымша газет журналдардан
деректер
|
|
1
|
Психологиялық ахуал.
Емтихан, ҰБТ кезінде өздерің қалай ұстауға дағдылану
|
Өз ойын анық айтуға жаттығады. Мәтінді өз беттерінше талдайды, айтар ой-пікірлерін өмірмен байланыстыра
|
Топтық, жұптық жұмыс. Венн диаграмма
Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар,
|
әртүрлі тақырыпқа берілген тапсырмалар, постер қорғау
|
критериалдық
Өзін-өзі бағалау,
|
Оқулық, ғаламтор
дан тапсырмалар әкелу
Қосымша газет журналдардан
деректер
|
|
1
|
Диктант Материалды қалай меңгергендігіне бақылау жасау. Өтілген тақырып бойынша сауаттылығын бағалау.
|
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылық
тары қалыптасады
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап;
|
Түрлі талдаулар жүргізу: септеу, тәуелдеу, жіктеу, морфологиялық талдау, фонет талдау
|
Суммативті бағалау
|
«Диктанттар мен мазмұндамалар жинағы»
|
Тізбектелген сабақтар мақсаты: білім, Қазақстандағы білім ошақтары туралы ой қозғап, оқушылардың тіл дамыту
|
|
1
|
Мен өз елімде жан-жақты білім ала аламын. Мәтін негізінде оқушылардың ақпараттық ұғымы молаяды Оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін топтық жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушының сыни ойла-
уы дамиды; Оқушы шы
ғармашылығы, ізденісі
дамиды; көшбасшылы
ғы айқындалады
|
Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар
|
Түрлі талдаулар жүргізу: септеу, тәуелдеу, жіктеу, морфологиялық талдау, фонет талдау
|
Критерийлер бойынша
|
Оқулық, ғаламтор
дан тапсырмалар әкелу
Қосымша газет журналдардан
деректер
|
|
|
Білім беру жүйесінің бағыттары. Сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы оқушылардың бойында білімге құштарлықты қалыптастыру
|
Тақырыптық аясында ұғымы молаяды, өз ойын анық айтуға жаттығады, айтар ой-пікірлерін өмірмен байланыстыра
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
|
ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
жиынтық бағалау
|
Оқулық, ғаламтор
дан тапсырмалар әкелу
Қосымша газет журналдардан
деректер
|
