| ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ
(аптасына 3 сағаттан 102 сағат)
5-сынып
Орта мерзімді сабақ жоспары (1)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданыла-тын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
І тоқсан
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кіріспе
|
1
|
|
Жан сезімін байыту, әдебиет әлеміне саяхат
|
Көркем әдебиетті ұғынады, түсінеді
|
Диалогтік әңгіме,
ЖИКСО
|
1.Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
2. Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу. 3.Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгереді.
|
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар.
2. Топтағы оқушылар арасында ақпараттар алмасуға,білім алуға жағдай жасау.
|
1. Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
Топтардың бірін-бірі бағалауы;
Формативті
бағалау
|
Оқулық, Электронды оқулық,
әдебиетті оқыту әдістемесі «Сөз өнері»
|
|
ХАЛЫҚ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұрмыс-салт жырлары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Салт өлеңдері мен бата-тілек жырлары
|
1
|
|
Оқушылар тұрмыс – салт жырлары туралы әдеби білім алады, дүниетанымдары кеңейеді, мәнерлеп оқу дағдылары дамиды.
|
Ұлттық салт-дәстүрді ұғады
|
Топтастыру,
салыстыру,ойтолғау .
Оқыту үшін бағалау.
|
1.Сыныпта жылы атмосфера орнады;
2. Оқушылар топтағы бірлескен әрекетке икемделді;
|
Ынталандыру,
топтағы оқушылар арасында ақпараттар алмасуға , ақпараттарды өңдеу және қорыту арқылы білім алуға жағдай жасау.
|
Формативті
бағалау
|
Оқулық, Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
Төрт түлік мал жайындағы өлең-жырлар.
|
1
|
|
Оқушылар тұрмыс – салт жырлары туралы білім алады. Төрт түлік малдың қадір қасиетін ұғынады.
|
Төрт түлік малдың өмірдегі маңызын таниды. Сөйлеу тілі, ойлау қабілеті дамиды. Сыни ойлайды.
|
Мәнерлеп оқу, ой жүгірту, миға шабуыл, ойтолғау,
Дискуссия-лық карта, ыстық орындық
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі. Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді;
|
Зертеушілік әңгіме
Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
Оқушылардың көшбасшылы-ғын анықтау.
|
Формативті
Бағалау
Сыныптастарын бағалау;
Топ ішінде бағалау;
Өзін-өзі бағалау (оқушы өзі орындаған жұмыс сапасын анықтау арқылы бағалау дағдылары дамиды)
|
Оқулық, Әдістемелік нұсқаулық, ғаломтор беттері
|
|
Наурыз туралы өлеңдер.
|
1
|
|
Қазақтың наурыз мейрамы жөніндегі тағлымды түсінікпен сусындатып, ұлттық салт-дәстүрді құрметтейді.
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі
|
Венн диаграммасы
Жуан және жіңішке сұрақтар, постер қорғату, І наурыз думан,
ІІ қазақы дастархан, ІІІ наурыз айының табиғи ерекшелігі. ІV наурыз - жыл басы
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі. Сыныпта жылы атмосфера орнайды;
Оқушылар жұптағы бірлескен әрекетке икемделеді;
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог
|
Өзін –өзі бағалау, критериалды бағалау.
Формативті
бағалау
|
Оқулық, Ғаломтор беттері
Қазақ әдебиеті және мемлекеттік тіл №5 2012ж
|
|
Мақал-мәтелдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мақал-мәтелдер туралы
|
2
|
-
|
Мақал-мәтелдерді күнделікті өмірде қолдануға үйренеді. Мақал мен мәтелдің айырмашылығын түсінеді
|
Сөз өнерінің ерекшелікте- рін түсінеді
|
Топтастыру, венн диаграммасы, кім жылдам ойыны
|
Сыныпта жылы атмосфера орнайды. Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Әңгіме жүргізудің сократтық әдісі
|
1.Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
2.Топтық бағалау;
3.Критериалды бағалау
(Әр тапсырма бойынша бағалау критерилерін және дескрипторларын дайындау)
|
Оқулық, Әдебиетті оқыту әдісте-
месі, электронды оқулық
|
|
Қанатты, нақыл сөздер туралы
|
1
|
|
Қанатты сөздердің ғибраттық өсиеттік мәнін түсінеді. Ойлау қабілеттері таным белсенділігі дамиды
|
Қанатты сөздердің мән мағынасын таниды.
|
Топтық, жұптық жұмыс.Сыни тұрғыдан ойлайды
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу. Сыныпта жылы атмосфера орнайды; Оқушыларды топта бірге жұмыс жасау, көмектесу.
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық
диалогтік
|
Формативті
бағалау,
бағдаршам арқылы бағалау
Тікелей назар аударға арналған ойлау құралы (ҚАҚ)
|
Оқулық, Методикалық басылымдар
|
|
Жұмбақтар мен жаңылтпаштардың мәні мен өзіндік ерекшеліктері
|
1
|
19-
|
Оқушылар-дың ой-өрісін, алғырлығы дамиды.
|
Логикалық ойлау қабілеттері дамиды. Шапшаңдық пен тапқырлыққа үйренеді.
|
Салыстыру, бес жолды өлең, топтық жұмыс
- Power Point бағдарламасы презентациясы арқылы ақпарат беру және алмасу;
|
Барынша көп мағлұматты аз уақытта меңгерді;
оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Оқушылар оқыту нақты кретийлеріне сәйкес өздерін бағалай білді.
|
.Топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
бағалау
Ауызша бағалау:
«Өте жақсы», «Жарайсың»
|
Оқулық, Әдістемелік нұсқаулық –
тар
|
|
Шығармашылық жұмыс
|
1
|
20
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтай
ды, талдайды
|
Ойын жүйелі баяндау
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Сумматив
тік
бағалау
|
Мазмұнда
малар жинағы
|
|
Қорытынды қайталау (тест)
|
1
|
24
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Метатану үрдісі
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік бағалау
|
Тест сұрақтары
Қазақ тілі мен әдебиеті 2/2011ж
|
ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ
5-сынып
Орта мерзімді сабақ жоспары (2)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданыла-тын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
|
Ертегілер
«Ер Төстік» ертегісі
|
2
|
|
Ауыз әдебиетінің ең көне жанры екенін, ойдан шығарылған халықтың қиялы арманы туғандығын меңгереді.
|
Халықтың арман тілектерін тамаша қиялдарын білумен қоса өзі де қиялдауға армандауға шешен сөйлеуге үйренеді.
|
Ой қозғау,
ЖИКСО, «Insert түртіп алу» стратегиясы
|
Оқушылар өз жетістіктерін анықтай алды.
.
|
Ынталандыру,
топтық жұмыс және жұптық жұмыстар («Бірлесіп ойлау» мақсатында оқушылар арасында қарым қатынасты ынталландыру)
|
Формативті
Бағалау
Оқушылар өз жетістіктерін көрсету арқылы өздерін бағалауы.
|
Оқулық, Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
Ертегінің сюжеттік желісі
|
1
|
|
Композиция-лық құрылымына талдауға, жоспар құруға үйренеді
|
Ой қорытады, салыстырады
|
«Ойлаудың алты қалпағы», СКТ композиция-лық құрылым, семантикалық карта
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі
|
Зертеушілік әңгіме
Әртүрлі күрделіліктегі тапсырмаларды құрастыру.
|
Формативті
бағалау
«Бағдар
шам» әдісімен бағаланады.
|
Оқулық, Әдістемелік нұсқаулық, МАН, Қазақ әдебиеті және мемлекеттік тіл №5 2012ж
|
|
Ертегі кейіпкерлері
|
1
|
|
Ер Төстік бейнесі халық қиялы туғызған батыр, халық арманының іске асуын бүгінгі өмірмен салыстыра отырып,
оқушыны сараптама жасай білуге үйрету
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі
|
Концептуал-дық кесте.
Екі жақты түсініктеме күнделігі.
5 жолды өлең,
«Ер Төстік бейнесі – қиял –ғажайып арманы» 5 минуттық эссе
|
Орындалған тапсырмаларды салыстыру
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог. Топтағы оқушылар арасында ақпараттар алмасуға , ақпараттарды өңдеу және қорыту арқылы білім алуға жағдай жасау
|
Формативті
бағалау
Критериал-ды бағалау
(Әр тапсырма бойынша бағалау критерийлерін және дескрипторларын дайындау)
|
Методика-лық нұсқаулық
|
|
«Аяз би» ертегісі
|
2
|
|
Қарапайым адамның өмірді тануы табиғатты бақылап білуі мен зеректігін байқайды.
|
Ертегі мазмұнын меңгереді. Өмірде жақсы қасиеттерді бойына дарытады. Кейіпкер бейнесін ашады.
|
Блум, эссе
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу, жеке жұмыс, топтық жұмыс
|
Әңгіме жүргізудің сократтық әдісі
|
Формативті
Бағалау
«Бағдаршам» стратегиясын қолдану
|
Оқулық, Әдебиетті оқыту әдісте-
месі, қазақ тілі мен әдебиеті 5/2010ж
№4/2013ж
№5/2010 ж
|
|
Қорытынды қайталау (тест)
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Метатану үрдісі
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
|
«Керқұла атты Кендебай» ертегісі
|
2
|
|
Басқа ертегіден айырмашылығы мен ұқсастығын таныту
|
Көркем әде –
биетті оқуға ынта-ықыласы
артады
|
Болжау стратегиясы, кубизм, топтастыру
|
Ұтымды, ше –
шен сөйлеуге
дағдыланады
|
Мәтіндегі бейнелеген оқиғаларға пікір білдіру
|
Формативті
бағалау
|
Оқулық, Әдістемелік нұсқаулық –
тар
Қазақ тілі мен әдебиеті
10/2010ж
|
|
Сюжеттік желісі
|
1
|
|
|
Оқушылар бір-бірінен үйренеді. ЖАДА жүзеге асады
|
Кейіпкерге хат, топтастыру, ББҮ, РАФТ
|
Ой қорыту, пікір білдіру
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық,
диалогтік
|
Формативті
бағалау
|
Оқулық, Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
«Қырық өтірік» ертегісі
|
1
|
|
Ертегі мазмұнымен танысады және жоспар құруға дағдыланады. Әдеби дүниетанымдары кеңейеді. Кейіпкерге мінездеме береді.
|
Ой қорытады, салыстырады.
Дарынды оқушылардың қабілеттері оянады. Критериалды ойлауға әдеттенеді
|
ЖИКСО, топтастыру, ыстық орындық
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі
|
Зертеушілік әңгіме, мәнерлеп оқу
|
Формативті
бағалау
|
Әдістемелік нұсқаулық
Қазақ тілі мен әдебиеті №2/ 2011ж
|
|
Сюжеттік желісі
|
1
|
|
Композиция-лық құрылымына талдауды үйренеді.
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі. Диологтік оқу
|
Венн диаграммасы, суретпен жұмыс, РАФТ, 5 минуттық эссе, кубизм
|
Орындалған тапсырмаларды салыстыру
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Оқулық, Методика-лық нұсқаулық
Қазақ әдебиеті және мемлекеттік тіл №4/2012ж
|
|
Қорытынды қайталау (тест)
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Метатану үрдісі
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Оқулық,
Тест сұрақтары
Қазақ тілі мен әдебиеті 2/2011ж №1/2013ж
|
ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ
5-сынып
Орта мерзімді сабақ жоспары (3)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданыла-тын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
|
Аңыз әңгімелер, шешендік сөздер
|
1
|
|
Аңыз әңгіме мен шешендік сөздердің өмірден алатын орнын бағалайды. Кейіпкерлер
дің іс-әрекеттерін насихаттайды өнеге алады
|
Сыни тұрғыдан ойлауға үйренеді.
Шығармашы- лық қабілеттері өседі.
|
Мәнерлеп оқу, ой жүгірту,
зерттеушілік әңгіме
|
Ой қорыту, пікір білдіру
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық,
диалогтік
|
Формативті
бағалау
|
Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
«Асанқайғының жерұйықты іздегені», «Ақсақ құлан, Жошы хан» аңызы
|
1
|
|
Асанқайғы
ның жер ұйықты іздеудегі мақсаты мен арманын біледі. Өзінің туған жеріне Асанқайғыша баға береді.
|
Ой қорытады, салыстырады.
Адамгершілік қасиеттерін бойларына сіңіреді. Еркін сөйлейді. Шығармашы- лық қабілеттері өседі.
|
ой жүгірту,
зерттеушілік әңгіме, проблемамен саудалас, Блум,
еркін жазу
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі
|
Интернет сайттарынан қажетті ақпараттарды іздеп табады, таныстырылымға кіргізген мәліметтерін теориялық тұрғыдан түсіндіреді.
|
Формативті
Бағалау
1.Өзін- өзі бағалау;
қолдану
|
Әдістемелік нұсқаулық
Қазақ әдебиеті және мемлекеттік тіл №4/2012ж
Аңыз адам №2 қаңтар,
2013ж
|
|
Шығармашы-лық жұмыс
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Ойын жүйелі баяндау
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Мазмұндамалар жинағы
|
|
Сыныптан тыс оқу.
|
1
|
|
Ойын жүйелі баяндау
|
Суреттеп, сипаттайды
|
Еркін ой бөлісу
|
Пікір білдіру
|
Ынталандыру
|
Формативті
бағалау
|
Оқыған шы -
ғармалары
|
|
II тоқсан
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Жиренше шешен мен Қарашаш сұлу» аңыз әңгімесі
|
1
|
|
Аңыздан тәрбиелік өнеге алады. Адам бойындағы қасиеттерді бағалайды.
|
Көркем әде –
биетті оқуға ынта-ықыласы
артады.
|
ЖИГСО,
Рөлдік ойын,
РАФТ
|
Ұтымды, ше –
шен сөйлеуге
дағдыланады
|
Мәтіндегі бейнелеген оқиғаларға пікір білдіру
|
Формативті
бағалау
|
Әдістемелік нұсқаулық –
тар
|
|
«Жиреншенің хан сынағына түскені» аңызы туралы «Сұратқан хан ақымақ па, сұраған сен ақымақ па?»
|
1
|
|
Аңызды оқу арқылы әділдікті, шындықты айтуға, шешен сөйлеге, жағымпазданбауға үйренеді.
|
Алған білімдерін күнделікті өмірде қолдануға дағдыланады.
|
Мәнерлеп оқу, ой жүгірту,
зерттеушілік әңгіме. Ортадағы қаламсап
|
Ой қорыту, пікір білдіру
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық,
диалогтік
|
Формативті
бағалау
|
Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
«Тайкелтірдің төрелігі», «Қазыбек би мен Бұқар жыраудың» шешендік сөздері Байдалы бидің көңіл айтуы
|
2
|
|
Жаңа білім, білік дағдыларын қалыптастыру
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі
|
Зерде теориясы, қызығушылығын ояту,ой жүгірту. Постер қорғау
|
Орындалған тапсырмаларды салыстыру
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық нұсқаулық
|
|
«Сырым мен Малайсарының» шешендік сөздері
|
1
|
|
Көркем әдебиетті оқуға қызығу-шылығын ояту. Сырым мен Малайсары-ның бейнесін тануға жетелеп, әрекеттеріне сыни тұрғыдан баға береді.
|
Өз ойын пікірін, еркін айтуға, басқалардың ойымен санасып бірге жұмыс жасауға үйренеді.
|
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Дискуссиялық карта, Венн диаграммасы
|
Өзіндік ой- пікірін жүйелі жеткізу. Тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруі. Өзінің оқуы үшін жауапкершілікті сезінуі.
|
Дивергентті ойлау
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық басылымдар
|
|
Қорытынды қайталау (тест)
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Метатану үрдісі
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
|
Шығармашылық жұмыс
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Ойын жүйелі баяндау
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Мазмұндамалар жинағы
|
ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ
5-сынып
Орта мерзімді сабақ жоспары (4)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданыла-тын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
|
Әпсаналар. Діни әңгімелер Қасиетті Құран Кәрім және Адамата жайында
|
1
|
|
Адами қасиеттерді бойына сіңіреді. Зиянды әдеттерден аулақ болуға тәрбиеленеді.
|
Топпен жұмыс жасауға шыдамдылыққа, мейірімділік-ке, имандылық қасиеттері дамиды.
|
Болжау стратегиясы, ой жүгірту,
зерттеушілік әңгіме, семантикалық карта
|
Ой қорыту, пікір білдіру. ЖАДА жүзеге асады.
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық,
диалогтік
|
Формативті
бағалау
|
Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
Сымайыл туралы
|
1
|
|
Жаңа материал-
ды игерту, ұғындыру
|
Ой қорытады, салыстырады.Өз бетінше білім алады. Шығармашылығы артады ізденеді.
|
ЖИГСО, ББҮ
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі.
|
Зертеушілік әңгіме, мәнерлеп оқу
|
Формативті
бағалау
|
Әдістемелік нұсқаулық
|
|
Зәмзәм суы.
|
1
|
|
Жаңа білім, білік дағдыларын қалыптастыру
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі
|
5 минуттық эссе. Соңғы сөзді мен айтайын стратегиясы, зерттеушілік әңгіме
|
Орындалған тапсырмаларды салыстыру
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методикалық нұсқаулық
|
|
Қорытынды қайталау (тест)
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Метатану үрдісі
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ
5-сынып
Орта мерзімді сабақ жоспары (5)
№
|
Тарау және тақырыптар
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданыла-тын әдіс – тәсілдер
|
Тақырыптарды үйренудегі кедергілерді жеңу
|
Барлық оқушыларды сабақта жұмысқа тарту
|
Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
|
Әдеби ертегілер Ә.Тәжібаев. «Толағай» ертегісі
|
2
|
|
«Толағай» әдеби ертегісі туралы білімдерін саралап, жүйелеп, ертегінің идеясын анықтайды.
|
Ұйымшылдыққа, өзін-өзі басқаруға, бір-бірінің пікірін тыңдап бағалай білуге, топтасып жұмыс жасауға, Отанын,елін, жерін сүйе білуге дағдыланады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Проблемамен саудалас, «Топтастыру», «Ішке-сыртқа», «Ортадағы қаламсап» РАФТ, 5 минуттық эссе
|
Ұтымды, ше –
шен сөйлеуге
дағдыланады. Ой қорытып пікір білдіреді
|
Мәтіндегі бейнелеген оқиғаларға пікір білдіру.Топпен жұмыс. Психологиялық дайындық, проблемалық сұрақ-жауап.
|
Формативті
бағалау
|
Әдістемелік нұсқаулық –
тар.
Қазақ тілі мен әдебиеті журналы 12/2012ж
2/2008 ж
|
|
А.Сейдімбек «Әйел-Ана» ертегісі
|
2
|
|
Жаңа тақырыпты меңгерту
|
Ұлттық салт-дәстүрді ұғады
|
Мәнерлеп оқу, ой жүгірту,
зерттеушілік әңгіме
|
Ой қорыту, пікір білдіру
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық,
диалогтік
|
Формативті
бағалау
|
Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
Мысал өлеңдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.Байтұрсынов. «Өгіз бен бақа» өлеңі
|
1
|
|
Ақын,тілші әдебиетші, көркемсөз шебері , аудармашы екенін таныту, мысылдың идеясын ашу,
|
Топтасып жұмыс жасауға, жаман әдеттен жиренуге, ой-тұжырым жасауға дағдыланады.
|
«Ортадағы қаламсап» , диалогтік оқу, «соңғы сөзді мен айтайын»
|
Бірлесіп жұмыс істейді, пікірлеседі,ортақ келісімге келеді.
|
Ынталандыру,
жұптық,топтық
диалогтік
|
Формативті
бағалау
|
Әдебиетті оқыту әдістемесі
|
|
«Егіннің бастары» өлеңі.
|
1
|
|
Өлеңнің негізгі идеясы еңбек, тәрбие, қарапайымдылық мәселесіне тоқтайды.Өз ойларын еркін айтуға дағдыланады.
|
Ой қорытады, салыстырады
|
Рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды. Жоспар құрады. Салыстырады
5 минуттық эссе. РАФТ
|
Тақырыптың мазмұны жайлы ой бөліседі
|
Зертеушілік әңгіме, мәнерлеп оқу
|
Формативті
бағалау
|
Әдістемелік нұсқаулық
|
|
М.Өтемісұлы. «Соғыс», «Қызғыш құс» өлеңдері.
|
1
|
|
Өлеңнің айтайын деген ойын, Исатай – Махамбет бастаған көтерілістің мақсатын, соғыс сипатын, көтеріліс басшыларының ерлік, батырлық тұлғаларын меңгереді.
|
Зерттейді, салыстырады, ой бөліседі. Өлеңде кездесетін тұрақты тіркестер, теңеу сөздерді талдап үйренеді.
|
Зерде теориясы, қызығушылы-ғын ояту,ой
жүгірту. СКТ, Рөлдік ойын, Кубизм (Күлтөбе басындағы кеңес), топтастыру
|
Орындалған тапсырмаларды салыстырады. Диалог, баяндау, талдау, түсіндіру
|
Топтық, жұптық жұмыс, диалог
|
Формативті
бағалау
|
Методика-лық нұсқаулық
Қазақ тілі мен әдебиеті №4/2008ж
№5/2006ж
№1/2014ж
|
|
Қорытынды қайталау (тест)
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Метатану үрдісі
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Тест сұрақтары
|
|
Шығармашылық жұмыс
|
1
|
|
Алған білімдерін жинақтайды
|
Пысықтайды, талдайды
|
Ойын жүйелі баяндау
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс
|
Суммативтік
бағалау
|
Мазмұндамалар жинағы
|
|
Сыныптан тыс оқу
|
1
|
|
Ойын жүйелі баяндау
|
Суреттеп, сипаттайды
|
Еркін ой бөлісу
|
Пікір білдіру
|
Ынталандыру
|
Формативті
бағалау
|
Оқыған шы
ғармалары
|
Достарыңызбен бөлісу: |
