Пән мұғалімі
|
Набиева Турган Надирбековна
|
Күні
|
05.12.2015
|
Сыныбы
|
9 «А,Б,В»
|
Сабақтың тақырыбы
|
§ 19 Минералдық тыңайтқыштар, оларды тиімді пайдалану, Қазақстандағы өндірісі
|
Жалпы мақсаты
|
Тақырыпты Блум таксономиясы арқылы сыни тұрғыдан ойлана отырып, оқушылар көрсетілімдік тәжірибелер арқылы тақырыптың мазмұнымен танысады, тыңайтқыштың түрлері және оларды өндіру жайлы туралы мағлұмат алады, топпен тапсырмаларды орындауға дағдыланады.
Оқушыларды салыстырмалы талдау жасау мен іздену жұмыстарын жүргізуге машықтанады, дұрыс жоспар құруға, пікірін жеткізе білуге үйренеді;
|
Түйінді идеясы
|
«Біздің жастарымыз ғылым мен білімге ұмтылып, елдің болашағын ойлайтын болса, келешегіміз кемел, тәуелсіздігіміз баянды болады.» Елбасы Н.Ә. Назарбаев
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
Оқушылар тыңайтқыштардың түрлерімен танысады. Тыңайтқыш түрлерін, оларды өндіретін өнідістерді білетін болады. Оқушылар жұппен, топпен жеке жұмыс істей отырып, идея бөліседі. Шығармашылық тапсырмамен жұмыс жасайды.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар, «Тыңайтқыштар» коллекциясы,
|
Оқыту әдістері:
|
СТО құралы: Блум таксономиясы.
Мұғалімдерге арналған нұсқаулық (Диалогтық оқыту 29 бет) Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (20 бет)
|
Дерек көздері:
|
9 сыныпқа арналған Химия оқулығы
Ғаламтор желісінен алынған бейнежазба, фотосуреттер
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология
|
Ұйымдастыру
3 мин
|
Оқушыларды түгендеу.
Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
Оқушыларға жылы атмосфералық жағдай туғызу (бір-бірімізге күлу)
3 түрлі смайликтер арқылы оқушыларды 3 топқа бөлу.
|
Блум таксономиясы алты ойлау деңгейі
|
Мақсат
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Күтілетін
нәтиже
|
Бағалау
|
критерийлер
|
дескриптор
|
Ұпай
|
Білу
(Үй тапсырмасын сұрау)
5 мин
|
Жалпы тыңайтқыштар туралы біледі.
|
Тақырыпты ашу сұрақтары:
1.Фосфор периодтық жүйеде қай жерде орналасқан?
2.Фосфор атомының құрылысын жазып түсіндір.
3.Қазақстанда қандай фосфорит кен орындары белгілі.
4.Фосфорды қайда қолданады?
|
Оқушылар ашық, жабық сұрақтарға жауап бере отырып, әр топтан көшбасшылар сайланады.
Топтық жұмыс, жеке жұмыс
|
Оқушылар ашық жабық сұрақтарға жауап бере алады.
|
Жалпы мұнай туралы түсініктің болуы.
|
Сұраққа толық жауап берді
|
2
|
Орташа жауап берді
|
1
|
Жауап жоқ
|
0
|
Түсіну
6 мин
|
Фотосуреттер, «Тыңайтқыш өндіру» бейнежазбасы, арқылы туралы түсінік қалыптасады
|
Ашық сұрақтар арқылы түсіндіреді.
Бейнежазбадан не түйдіңіз?
Тыңайтқыштар деген не?
Оны қалай өндіреді?
Сізге бейнежазба ұнады ма?
|
Фотосуреттер, «Тыңайтқыш өндіру» бейнежазбасын көріп сұрақтарға жауап беріп тақырыпты өздері ашады.
Топтық, жеке жұмыс.
|
Бейнежазбаны түсіне отырып, тақырыпқа байланысты сұрақтарға жауап бере алады.
|
Бейнежазбаны түсінуі.
|
Бейнежазбаны ашық сұрақтар арқылы түсінді.
|
2
|
Тек жабық сұрақтар арқылы түсіндірді.
|
1
|
Бейнежазбаға байланысты қойылған сұрақтарға түсінбеді.
|
0
|
Қолдану
15 мин
7 мин так
8 мин орт
|
ДЖИГСО 1,2 әдісі арқылы мәнмәтінді оқиды, ортадағы қаламсап әдісі арқылы тақырыпты ашады.
|
Жаңа сабақтың жоспары:
Тыңайтқыштардың жіктелуі
Азот тыңайтқыштары
Фосфор тыңайтқыштары
Калий тыңайтқыштары
|
ДЖИГСО 1,2, ортадағы қаламсап әдісімен оқушылар топқа бөлініп жоспар бойынша тақырыпты талқылайды.
Топтық, жұптық, жеке жұмыс.
|
Оқушылар ДЖИГСО және ортадағы қаламсап әдісімен тақырыпты өздері игере алады.
|
ДЖИГСО 1,2 қолданып тақырыпты ортадағы қаламсап әдісімен тақырыпты өздері игере алуы.
|
Тақырыпты түсініп толық аша алды.
|
2
|
Тақырыпты түсініп орташа деңгейде аша алды.
|
1
|
Тақырыпты түсінбеді.
|
0
|
Талдау
3 мин
|
Тыңайтқыш түрлерін салыстырмалы талдай алады.
|
Семантикалық карта арқылы талдайды.
Семантикалық карта (+ немесе – белгісін қолданыңыз)
|
Тыңайтқыш түрлерін семантикалық картамен талдау жасайды.
Жеке жұмыс
|
Оқушылар жеке жұмыс арқылы салыстырмалы талдау жасай алады.
|
Семантикалық карта арқылы оқушылар жеке жұмыс жасайды.
|
Толық талдай алды.
|
2
|
Орташа талдады.
|
1
|
Талдай алмады.
|
0
|
Жинақтау
3 мин
|
Тақырыпқа байланысты деңгейлік жинақтау тестісін орындайды.
|
Әр топқа деңгейлік тест тапсырмасын орындауға береді.
Өсімдіктің толық пісіп жетілуіне қажет элемент
а) инертті элемент
ә) қоректік элемент
б) химиялық элемент
Құрамында қоректік элементтер болады
|
Қоректік элементтер
|
Өсімдіктің өсіп-өнуінде маңызды
|
Органикалық және бейорганикалық
|
Тыңайтқыш бөлінеді
|
Тыңайтқыш
|
Өсімдіктің өсуі мен дамуын жақсартып, өнім беруін жоғарылатады.
а) азот тыңайтқышы
ә) фосфор тыңайтқышы
б) калий тыңайтқышы
Калий, натрий, аммоний нитраттары
|
Карбамид
|
Минералдық және органикалық болып бөлінеді.
|
Селитра
|
Көп қолданылатын тыңайтқыштың бірі
|
Азот тыңайтқышы
|
|
Топтық жұмыс арқылы деңгейлік тест
(сәкестендіру, қарапайым тест) тапсырмаларын орындайды.
|
Топтық жұмыс арқылы тестіні орындай алады.
|
Тестіні орындауда оқушылар топпен жұмыс жасайды.
|
Барлығын дұрыс орындады.
|
2
|
Орташа орындады.
|
1
|
Орындай алмады.
|
0
|
Бағалау
3 мин
|
Біздің елімізде тыңайтқыштыңалатын орны қандай?
|
Оқушыларға ортақ тапсырма беріп жекелеген оқушылар тыңайтқыштың алатын орнына баға береді.
|
Дарынды оқушылар сыни тұрғыдан ойлай отырып, мұнайдың Қазақстанда қазіргі алатын орны туралы шығармашылық тапсырманы айтады.
|
Оқушылар біздің еліміздегі мұнайдың алар орны туралы өзіндік баға бере алады.
|
Жекелеген оқушылардың шығармашылық тапсырманы орындай алады.
|
Ойларын жинақтап, ашық сұраққа толық жауап бере алды.
|
2
|
Орташа жауап бере алды.
|
1
|
Жауап жоқ.
|
0
|
Кері байланыс:
3 мин
|
|
Рефлексия
Мен бүгін.........................
Маған...........................
Мен үшін.....................
Егер де мен..................
Алдағы уақытта.........
|
Оқушылар сабақ туралы ойын еркін айтады.
|
Сабақ туралы кері байланыс орната алады.
|
|
|
|
Үйге тапсырма
2 мин
|
§19 Минералды тыңайтқыштар, оларды тиімді пайдалану, Қазақстандағы өндірісі
Қосымша ізденіс: Қазақстандағы тыңайтқыш өндірісі туралы мәліметтер жинақтап келу.
|
