Ұзaқ мepзімді жocпap бөлімі:
|
Мeктeп: Сырымбет орта мектебі
|
Күні:
|
Мұғaлімнің aты-жөні: Сулейменова Канат Жолдасовна
|
Cынып: 9
|
Қaтыcқaндap caны:
|
Қaтыcпaғaндap caны:
|
Caбaқ тaқыpыбы
|
Табиғи сұрыптау нәтижесінде бейімделу
|
Ocы caбaқтa қoл жeткізілeтін oқу мaқcaты
|
9.2.5.4 Ағзалардың бейімделудегі табиғи сұрыптаудың рөлін сипаттау
|
Caбaқ мaқcaттapы
|
Барлығы: Табиғи сұрыптау нәтижесінде бейімделу және олардың түрін анықтайды
Көпшілігі: Бейімделу түрін талдау жүргізу арқылы нақты мысалдар келтіреді
Кейбірі: Эволюциядағы табиғи сұрыптау туралы ақпаратпен жұмыс арқылы сұрыптаудың маңызын түсіндіреді.
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Жинақтау
|
Бағалау критерилері
|
Табиғи сұрыптаудын нәтижесі бейімделу және олардың түрлерін ақпарат жинақтайды
2. Бейімделу түрлерін талдау арқылы жинақтау жүргізеді
3. Табиғи сұрыптаудың бейімделуге байланысты туралы маңызын сипаттайды
|
Тілдік мaқcaттap
|
Оқылым: мәтінді оқиды, жұптың ішінде талдайды
Айтылым, жазылым: мәтіндерді, сызбанұсқаларды ауызша және жазбаша сипаттайды
|
Пәнге қатысты лексика мен терминалогия
|
Мимикрия, өзгергіштік, қорғаныш рені, климатқа бейімделу, қоректік бейімделу, демонстрация
|
Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
|
Мимикрия – қорғалмайтын жануар немесе ................... жансыз нысанға сондай-ақ жақсы қорғалған немесе жарамсыз ағзаға ұқсайды.
|
Құндылықтapғa бaулу
|
«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясын» «Ұлттық қаупсіздік және еліміздің бүкіл әлемдік өнерлік мәселерді шешуге жаһандық тұргыдан қатысуы құндылықтарды дарыту» топтық,жұптық жұмыс жургізу
|
Пәнapaлық
бaйлaныcтap
|
География
Климат қалыптастырушы факторлар. Климаттың адамзат тіршілігімен шаруашылығына тигізетін әсері
|
Алдынғы
білім
|
9.2.5.1 – К.Линней және Ж.Б. Ламарк еңбектерінің негізгі қағидаларын оқып зерттеу;
9.2.5.2 - Эволюция ілімінің қалыптасуындағы Ч.Дарвин еңбектерінің рөлін түсіндіру;
9.2.5.3 – Эволюцияның қозғаушы күштерін сипаттау
|
Caбaқ бapыcы
|
Caбaқтың
жocпapлaнғaн
кeзeңдepі
|
Caбaқтaғы жocпapлaнғaн іc-әpeкeт
|
Pecуpcтap
|
Caбaқтың бacы
5 мин
|
Оқушылармен амандасу. Психологиялық ахуал тудыру
Оқушылар шеңберге тұрады. Қасындағы оқушыға бұрылып, оған бүгінгі күнін жақсы өтсін деп тілек айтып, қол береді. Бір-бірімен орындарын ауыстырып қайталайды.Сабақтың мақсатын және тақырыбын айқындау.
|
|
Caбaқтың opтacы
25 мин
|
Барлығы: Топтық жұмыс «Джигсо» әдісі
1-тапсырма
Ресурстарды пайдаланып (интернет, оқулық, қосымша мәліметтер) бейімделу табиғи сұрыптаудын нәтижесі екені сызба түрінде, сурет, белгілер арқылы жетізіңіз.
І топ. Қоректік бейімделуді талданыз
ІІ топ. Климатқа бейімделуді сипаттаныз
ІІІ топ. Қорғаныш бейімделу түрлеріне мысал келтірініз
ІV топ. Сарапшылар
Дескриптор
Бейімделуге анықтама береді
Қоректік бейімделу түрін көрсетеді
Климатқа бейімделу түрін анықтайды
Бейімделу түрлеріне мысал келтіреді
Бейімделудің пайда болу себебін дәлелдейді
ҚБ (басбармақ әдісі) арқылы бағалайды
Көпшілігі: Жұптық жұмыс
«Ойлан - жұптас – бөліс» әдісі
2-тапсырма.
Суретке қарап, бейімделудін қай түріне жататынын тауып, кесте толтырыныз.
Дескриптор
Суретке қарап бейімделу түрлерін анықтайды.
Климаттық бейімделуді ажыратады
Қоректік бейімделуді ажыратады.
Кестені толтырады.
Бағалау « Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
(жұптар бірін-бірі бағалайды)
3-тапсырма. Жеке жұмыс
«Бейімделу - табиғи сұрыптаудың нәтижесі» тақырыбына эссе жазыңыз
Дескриптор
Табиғи сұрыптаумен бейімделуді байланыстырады маңызын жазады
2.Биологиялық академиялық тілді қолданады.
3. Өзіндік пікір тұжырымдайды.
ҚБ (Баспалдақ әдісі)
|
|
Caбaқтың coңы
мин
|
Рефлексия: « 1 минут» әдісі
Оқушылар кезек бойынша 1 минут уақыт ішінде сабақ тақырыбы бойынша тоқтаусыз, қайталаусыз және қатесіз сөйлейді.
|
|
Capaлaу –oқушылapғa қaлaй көбіpeк қoлдaу көpceтуді жocпapлaйcыз? Қaбілeті жoғapы oқушылapғa қaндaй міндeт қoюды жocпapлaп oтыpcыз?
|
Бaғaлaу – oқушылapдың мaтepиaлды мeңгepу дeңгeйін қaлaй тeкcepуді жocпapлaйcыз?
|
Дeнcaулық жәнe қaуіпcіздік тexникacының caқтaлуы
|
Мен жоспарымда мақсатқа жету үшін мынау саралау тәсілдерін тапсырма, қарқын және қорытынды жоспарлап отырмын. Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай тапсырманы жасау қосымша тапсырмаларды көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін қолдануға болады. Барлық оқушылар бір тапсырма орындаса да нәтижелері әртүрлі болады. Оқушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді.
|
Сабақта бағалау сабақ бойы жүргізіледі. Қалыптастырушы бағалау (баспалдақ, екі тілек бір жұлдыз, басбармақ) әдістері, өз-өзін бағалауды қолдандым. Топтық жұмысқа Топтық жұмыс Рефлексия арқылы келесі сабаққа жоспар құруды көздедім
Дескриптор арқылы бағалау.
|
Техникалық қауіпсіздік ережелерін ғаламтормен жұмыс жасағанда, интербелсенді тақтамен, тоқ көзін дұрыс қолдануда сақ болу.
|
