4.Ж/А. Өлеңді «Кубизм» әдісін қолдана отырып жан-жақты талдайды.
1-топ: ТҮСІНУ.
Автордың өлеңінде айтқысы келген негізгі ойын түсіндіріп айтыңыз.
2-топ: ҚОЛДАНУ.
Қазіргі уақытта адамдық диқаншысы секілді қандай адамдарды білесіңдер?
3-топ: ТАЛДАУ.
«Адамдық диқаншысы» мен «Қыпшақ Сейітқұл» шығармаларын талдап, салыстырыңыз.
Дескриптор.Берілген өлеңді талдай алады, салыстыра алады және шынайы өмірмен байланыстыра алады.
ҚБ. Смайлик арқылы бағаланады.
 «Кубизм» әдісі
|
Сергіту сәті. «Қара жорға» биі
|
Бейнежазба.
 https://www.youtube.com/watch?v=rvJC8_i1f6w
|
ЖИНАҚТАУ.«Адамдық диқаншысы» ассоциограммаларын өлеңді тыңдап, талдап болғаннан кейінгі ойларымен толықтырып, жазады.
Дескриптор. Сабақ бойынша алған білім негізінде тақырыпқа қатысты ойларын жазып, еркін жеткізе алады.
ҚБ.Смайлик арқылы
|
Ассоциограмма
|
Бағалау. Топтар «карусель» әдісі арқылы ассоциаграммаларымен алмасып, бір-бірінің жұмыстарын бағалап, ұсыныстар жазады.
Дескриптор. Бір-бірінің жұмыстарын бағалап, ұсыныстар айта алады.
|
 «Карусель» әдісі
|
Кері байланыс: Берілген сұрақтарға жауап беру арқылы кері байланыс жүргізіледі.
Сабақтан алған әсерім...
Сабақта мен үйрендім...
Сабақта үйренгендерім өмірде қажет/қажет емес деп ойлаймын. Себебі...
Сабақта мен үшін ең қызықты болған…
Сабаққа қатысты ата-анаңа немесе достарыңа қандай мәлімет берер едің?
|
 «Еркін микрофон» әдісі
|
Рефлексия. «Ми бөлімдері» әдісі.
Маңдай бөлімі – тақырыпты толық түсіндім, сабақ ұнады.
Төбе бөлімі – тақырыпты әлі де қайталауым қажет.
Самай бөлімі – кейбір нәрселерді түсінбедім.
Шүйде – сабақ мүлде ұнамады, ештеңе түсінбедім.
|
«Ми бөлімдері» әдісі.
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушылыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың сабақтың басынан аяғына дейін берілген әр тапсырмаға берген жауабы бағаланады.
|
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
|
Тапсырманы жүйелі әрі түсінікті түрде бере отырып, оқушыға бағыт беріледі.
Өлеңдегі негізгі ой мен идеясын толықтай ашып, шынайы өмірмен байланыстыра алды.
|
Қалыптастырушы бағалау «Смайликтер» арқылы жүргізіледі.
«Ми бөлімдері» арқылы рефлексия жүзеге асырылады.
|
Сабақ барысында слайд-шоу пайдаланылғандықтан АКТ-мен байланыс болады. Айтылым, тыңдалым, жазылым дағдылары бойынша тапсырмалар ұсынылады. Сабақта белсенді жұмыс түрлері қолданылады. Болашаққа деген сенімді, адамгершілікті, адамдық қасиеттерді дәріптеу және жалпыұлттық құндылықты жетілдіруге бағытталады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбесе неліктен деп ойлайсыз?
Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма (тапсырмалар сәйкес болды ма)?
|
Сабаққа қатысқан әр оқушы оқу мақсатына жете алды. Әр тапсырманы қызыға орындап, белсенділік танытты. Берілген сұрақтарға жауаптары толық болды; оқушы көзқарастары бағаланды; алға ұмтылушылық, белсенділік көрінді. Сабақ жоғары деңгейде өтті. Тапсырмалар, жоспарланған саралау дұрыс іске асты.
|
