«Балық қаңқасы» әдісін үй тапсырмасын сұрауда пайдаланып, бақылау жүргізеді .Өткен тақырыпты пысықтайды.. Жауабы интербелсенді тақтада .көрсетіледі.Салыстырып ,кері байланыс орнатады. Оушылар сағат тілі бағытымен бір-бірінің дәптерін тексереді.
Логикалық сұрақ.
Қалай ойлайсың, адамның әр түрлі жағдайында тамырдың соғуы не себепті түрліше болады?
Оқушының өткен сабақ бойынша білімдері пысықталады.
Логикалық ойлауы дамиды.
АКТ пайдалану, дәптер
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
Білу
4 мин
Жаңа сабақты түсіндірмес бұрын «» диалогін құрастыру: Тақтағы әр топтан бір оқушыдан шығады. Біреуі дәрігер, біреуі емделуші болады..
Бүгін біз ауруханаға барамыз..
Сұрақ-жауап жүргізу.
- Қандай шағымыңыз бар?
-Мені жөтел мазалайды.
-Өзіңіз себебін білесізбе?
Диалог құрылады. Жаңа тақырып ашылады
Суық тию,шамалдау туралы Оны болдырмау жолдарын қарастырады.
АКТ өкпе,мұрын қуысы,кеңірдек,кеңірдекше суреттері.
1 мин
2 мин
Тақырыппен таныстыру.Тыныс алу жолдарын реттілігімен жазу.Тыныс жолдарының құрылымын түсіндіру.
«Есте сақта» айдары бойынша слайдтан тыныс алу мүшелерін көрсету, , есте сақтауға әрекет ету.
Тыныс жолы Тыныс алғанда
Кеңірдек, Оттегінің бірінші өкпеге баруы
Өңеш Көкірек көтеріледі
Мұрын қуысы Оттегі қанға араласады
Трахея Өкпе ұлғаялы
Өкпе Оттегі қан тамырларына араласып бүкіл денеге тарайды.
Не себепті?
Қандай дәлел келтіресің?
Барлығың келісесіңдер ме?
Тыныс алу мүшелерін ажырата алады.Оның қызметін есте сақтайды.
Акт, оқулық, кесте
Тусіну
10 мин
«Айналмалы бекет» әдісі бойынша оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөліп беру. Топтағы оқушылар тапсырманы өз деңгейіне қарай бөліп алады._1) Өкпе 2)Тыныс алу гигиенасы 3)Кім қалай тыныс алады?4)Ауруды болдырмау .
Түсіндіру үлгісін көрсете отырып, топтарға тапсырманы бөліп беру. Слайдтан үлгі көрсете отырып,тыныс алу мен тыныс шығарудың нәтижесінде өкпе ағзаны оттегі иол таза ауамен қамтамассыз ететіндігін еске түсіртіп, топта талқылау.
Тыныс алғанда кеуде қуысы көтеріліп,оған ілесіп өкпе кеңиді.
5-7 жас арлығындағы балалар бір минутта 25-26 рет тыныс алады. :
Жөтел, түшкіру,есінеу туралы зертт отырып, әр топтың өзара орындауын қадағалау.
Тапсырмалар топта деңгейіне қарай орындалады.
.
Үлестірме қағаздар, оқулық
Акт, оқулық
Сергіту сәті
2 мин
Шағын видео роликтен әуенді сергіту сәтін көрсету арқылы барлығымыз бірге орындаймыз.
Қимыл-қозғалыс жаттығуы орындалады.
Акт қолдану
10 мин
«Миға шабуыл» әдісі арқылы әр топқа бояма суреттер таратып, топтау жасату.
Сұрақ-жауап жүргізу.
Өкпе дененің қай бөлігінде орналасқан?Тыныс алудың гигиенасын өзің қалай сақтайтыныңды әңгімеле.Таза ауаның адам денсаулығына тигізер әсері қандай? Басқа қосарларың бар ма? Сен қалай ойлайсың?
Барлығың келісесіңдер ме?
Тапсырма
1.Айнаға немесе әйнекке дем шығарып көрейік.Ол неге буланады?Себебін түсіндірейік.
Ойлау қабілеттері дамиды.
Түрткі сұрақтарға жауап алынады.
Тыныс алу жолдарыны4 қызметін біледі.
\
Сыни тұрғыдан ойлай алады.
Слайд, оқулық
ҚОРЫТЫНДЫ
Жинақтау
3 мин
Тест сұрағын орындай отырып, алған білімдерін жинақтау. Тест сұрақтарын әр оқушы өз беттерінше орындайды. Бірін-бірі тексереді.
1.Тыныс алу мүшелерін көрсет .
а)жүрек.ұсақ қан тамырлар. ә) мұрын қуысы,кеңірдек,кеңірдекше,өкпе. б) асқазан,өкпе,жұтқыншақ.
2. 10-17 жастағылар бір минутта неше рет тыныс алады?
а)60 рет ә)16-20 рет б) 25-26 рет
3.Өкпедегі көмірқышқыл газы қай тыныс жолдары арқылы сыртқа шығарылады?
«А»- деңгей Тыныс алу жолдарында кездесетін ауру түрлерін атай алады.
«Ә»-деңгей Тақырыптық эссе жазады
«Б»-деңгей Сурет арқылы әңгімелейді
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Барат.Р
. Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Пәні: математика
Сабақ: Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі.
Мектеп: №49 жалпы орта мектебі
Күні: 10-10-2015ж.
Мүғалімнің есімі: Туркебаева Ұ.А.
Сынып: 3 «Д»
Қатысқандар саны: 25
Қатыспағандар саны:0
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
Астың адам өміріндегі маңызын білу.Адам ағзасындағы асты қорытып,сіңуге қатысатын мүшелер,олардың үйлесімді қызмет туралы түсінік-ұғым беру.
Барлық оқушылар:
Астың адам өміріндегі маңызын біледі.
Оқушылардың басым бөлігі
Ас қорыту ағзаларын талқылайды,орналасу реттілігін түсінеді..
Кейбір оқушылар
Топ арасында оқушының бір күндік ас мәзірін дұрыс таңдап жаза алады.
Табыс критерийі
Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуін біледі.Олардың қызметін түсінеді.Тамақтану гигиенасын жүйелі қолданады.
«Мен үшін ең қымбат» ойынын ойнату.Шаттық шеңберін құрып , өздері үшін ең қымбат жандардың есімдерін атап шығады.Бір ауыз ыстық лебіздерін білдіреді. .
Тақырыпқа байланысты топтарға бөлемін. Топ ережесін сақтауын қадағалайды. Топтар:
І-топ «Денсаулық»
ІІ-топ «Құнарлы тағам»
ІІІ-топ «Серуен»
ІҮ-топ «Тәбет»
Жүрекше
АКТ,ас қорытылу жолдарының суреті,адам қаңқасы.
Үй жұмысын сұрау
5 мин
«Ыстық орындық» стратегиясын пайдалана отырып, үй тапсырмасын пысықтау.
Мысалы:Өкпе дененің қай бөлігінде орналасқан? Ол қандай қызмет атқарады?Таза ауаның адам денсаулығына тигізер әсері қандай? т.б.
Флипчарт, маркер, оқулық
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
3 мин
1 мин
2 мин
1 мин
5 мин
7 мин
. «Сен маған ,мен саған » әдісін қолдана отырып,өздері дайындап келген логикалық сұрақтарды шешу.
- Адам бір сөткеде қанша мөлшерде су ішуі қажет? .
- Егер адамның асқа тәбеті ашылмаса-бұл сырқаттанудың белгісі ме? .
- .Адам ағзасына қажетті минералдар мен дәрумендерді ата.
- Белоктар қандай тағамдардың құрамында көп болады? .
Ребус шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу
,, ,,,,,
Ас қазан . Сұрақ-жауап жүргізе отырып жаңа сабақтың мағынасын ашуға жол ашу.
Тамақтанудың қандай ережелерін орындайсыңдар?
«Ой қозғау» айдары
Ас қорыту мүшелерін атап,АКТ- ның көмегімен суреттерін көрсету, есте сақтауға әрекет ету.
«Айналмалы бекет»топта талқылау, талдау,колдану әдістерін ортаға салу.
1-ші топ» Денсаулық» Ас қорыту және астың қорытылып сіңуі.
«Берік,ойлан,бөліс»
Әр топ жеке топта талқылап,топ басшылары қорғайды.
«Айналмалы бекет» әдісін жаңа сабақты меңгертуде пайдаланып, оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөліп беремін. Әр топ өздерінің орындаған тапсырмаларын келесң топта түсіндіреді.
Ребус, сызғыш, метр, акт, суреті
Флепчарт,маркер ,
АКТ
Оқулық, үлестірме қағаздар
«А»-деңгей
Ас мөлшерінің құрамындағы дәрумендерді анықтайды,зерттейді.
«Ә»-деңгей
Бір күндік ас мәзірін құрастырып,жазады.
«Б»-деңгей
«Асқазан»сөзінен сөз тудырады.
Сергіту сәті
1 мин
«Бармақ басар» жаттығуын орындату арқылы сергіту сәтін жүргізу.
Үлестірме қағаздар
13 мин
«Ой қозғау» әдісін пайдаланып әр топқа жеке тапсырма беру. Әр топ өз алдындағы тағамдарды бүгінгі тақырыпта айтылған тағамдық құнды заттар барма,қай тамақта қандай заттар бар?Айтып көрсету.
1-топ.Нәруызы көп тамақтың суретін ватманға салады.
2-топ.Көмірсулары көп тағамды салады.
3-топ.Дәрумендері көп тағамды салады.
Мен майлары бар тағамдарын салады..
Әр топ өздеріне берілген тапсырманы орындайды. Постер қорғайды.
Тапсырма парақшалары
ҚОРЫТЫНДЫ
4 мин
«Не білдік?»
Тапсырма:
Әр топ асқа,тағам,дастарханға байланысты ырымдар айту.
1-топ.Тамаққа қарап түшкіру әдепсіздік.Жүкпен үйден шыққанда үйден тұз алмайды.
2-топ.Шөлдегенде су бермеген жаман ырым.Қол жумай асты ішпейді
3-топ.Аузыңда тамақ тұрғанда сөйлемейді.Тамақ үстінен аттамайды.Дастарханға алдымен нан қойылады.
4-топ.Таңертеңгі асты тастамайды.Тамақты сол қолмен жемейді.
«Ыстық орындық» әдісін сабақты қорыту барысында қолданып балалардың сабақты қаншалықты меңгергенін байқаймын.
Әдеп-ғұрыпты дәріптейді.
Орындық
Бағалау
2 мин
Топтық бағалау, бағалау парақшалары мен фишка арқылы бағалаймын.
Бағалау парақшасы, фишка
Рефлексия
2 мин
Не үйрендің?
Не білгің келеді?
Не қызық болды?
Стикерлер таратып беру
Стикер
Үйге тапсырма
1 мин
Мазмұндау. «Тыныс алу мүшесін сақтау ережелері» тақырыбына зерттеу жүргізу.
Оқулық, күнделік
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Бағалау парақшасын толтырады..
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс.
Қазақ тілі, әдебиет.
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жапсырады.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Барат Р.
«Кім жүйрік?» тәсілін қолдана отырып, үй жұмысын сұрау, пысықтау.
Ағзаның қорғаныш мүшелерін ата.
2.Адамның ішкі мүшелеріне нелер жатады?
3.Жүрек кеуде қуысының қай тұсында орналасқан?
4.Жүрекке келген қан қайда тарайды?
5.Тыныс алу мүшелеріне нелер жатады?
6.Ауыз қуысы,жұтқыншақ,өңеш,қарын,ішек қандай мүшелер?
7.Балалар қанша сағат ұйықтау керек?
Интербелсенді тақта.
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
3 мин
«Кім жылдам? » әдісін пайдалана отырып, жаңа сабақтың тақырыбын ашу. Оқушыларға сауалдар қою.
Адамның қандай дене мүшелерін білесің?
Олар қандай қызмет атқарады?
Жүйке жүйесі
Жүйке тамырлары Ми Жұлын
Конверт, сағат түрлері, сурет
АКТ
13 мин
«Галереяға саяхат» әдісі бойынша топтарда тақырып бойынша талқылау.
1-топ Жүйке жүйесі
Суретте ми мен жұлын адам денесінің қай жерлерінде орналасқанын анықтап суретін салады.
2-топ Жүйке жүйесінің гигиенасы
Жүйке жүйесінің шамадан тыс шаршауына жол бермей;уақытылы ұйықтау, дене еңбегін дұрыс ұйымдастыру туралы талқылау
3-топ Сезім мүшелері
Жүйке жүйнсінің жұмыс істеу реттілігін анықтап; суреттерін салады.
Әр топтың топ басшылары қалып,қалған топ мүшелері сағат тілі бойынша саяхатқа шығады.
флипчарт, маркер
оқулық
«А»-деңгей
«Дені сау ағза»атты ескертпе толтыру:
«Ә»-деңгей
«Ұйқы» тақырыбында эссе жазады.
«б
«Б»- деңгей
Суретке қарап әңгіме құрады.
Сергіту сәті
2 мин
Ойын.Сипаттамасына қарай анықтау.Жауабын іс-қимыл арқылы көрсету.
Тілден ұшып құлаққа қонады . (СӨЗ)
Қос көмекшім-жарғақ.
Бірге өзіммен әр уақ... (Құлақ)
Ән салады чемодан,
Ішінде жүр көп адам.
Естімейді сөзіңді,
Сөйлесеңде сен оған. (Теледидар)
Акт
10 мин
«Жалғасын тап» тәсілі бойынша оқулықтағы тапсырмаларды топта талдатып, тапсырманы бекіту. Топтағы бірінші болған оқушының жұмысы тексеріледі, өз тобын тексеруге мүмкіндік алады.
«Венн диаграммасы» Сезім мүшелері
Жүйке
жүйесі
Оқулық, үлестірме қағаздар.
Деңгейіне қарай бөліп беру
ҚОРЫТЫНДЫ
5 мин
«Кубизм» тәсілі арқылы әдісі бойынша сабақты қорытындылау.
Алты қырынан сипаттау
Кубик
Акт
Бағалау
2 мин
Өзін –өзі бағалау. Өздері қойып отырған таяқшаларды кейін жинақтап, нақты бағасын шығару.
фишкалар
Рефлексия
2 мин
«Бағдаршам» тәсілі бойынша кері байланыс жүргізу. Стикерлер таратып беру.
«қызыл» - түсінбедім
«сары» - әлі де сұрағым бар.
«жасыл» - түсіндім
Акт, бағдаршам, смайликтер
Үйге тапсырма
1 мин
Мәтінді оқып;сұрақтарға жауап беру:Әр түрлі мүшелер арқылы қоршаған дүниені тану сызбасын жасау.
Оқулық, күнделік
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс.
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Барат. Р. Қысқа мерзімді сабақ жоспары.
Пәні: Дүниетану
Сабақ:Жүрек-қан тамырлары.Қанның қызметі.
Мектеп: № 49 жалпы орта мектебі .
Күні: 26.09.2015
Мүғалімнің есімі: Туркебаева У.А.
Сынып: 3 «Д»
Қатысқандар саны: 25.
Қатыспағандар саны:0
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
Жүректің негізгі қызметін білу.Жаттығудың маңызын түсіндіру.Қанның және қан тамырларының қызметі жайлы білу.Қан тамырларын ажырату.
Сабақ масаттары:
Барлық оқушылар:
Жүрек,қанның қызметі туралы біледі.
Оқушылардың басым бөлігі
Жүрек қан тамырлары туралы анықтама береді.
Кейбір оқушылар
Ірі және ұсақ қан тамырларын ажырата біледі.
Табыс критерийі
Жүрек,қан тамырларының қызметін түсінеді және ажырата алады.
Алдыңғы оқу
Үйге тапсырма
Оқулықтағы 15-16 беттегі Қаңқа және бұлшықет тақырыбының мазмұнын айтады.
Жоспар
Жоспарланған жаттығулар
Жоспарланған кезеңдері
уақыты
Мұғалім іс-әрекеті
Қолданылған ресурстар
Ескертпелер
КІРІСПЕ
2 мин
«Шаттық шеңбері»
Ынтымақтастық атмосферасын құру мақсатында «Ыстық алқан» сергіту сәтін ұйымдастырамын. 1-ден 4-ке дейін санау арқылы топқа бөлініп отырады.
Акт
Үй тапсырмасын сұрау
4 мин
Үй тапсырмасын «Балық қаңқасы» әдісі бойынша оқушылар үйде дайындаған сұрақтары арқылы бекітемін.
Желпуіш қағаздар
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
2 мин
4 мин
«Иә-жоқ». Дәлелдермен келіскен жағдайда «+» келіспесе «-» таңбасын қояды.
Адам денесінің сүйектері мидың бұйрығымен қимылдайды.
Қан тамырлары адам ағзасын қоректік зат,оттегі,сумен,дәрумендермен қоректендіреді.
Терінің негізгі қызметі қорғану.
Жүрек-асқорыту жүесінің мүшесі.
Жүрек сол жақ тұста.
«Ой қозғау» жаттығуын қолдана отырып, жаңа сабақтың тақырыбын ашу. Тақтаға екі түрлі жүректің суретін іліп қою.
1.Тегіс,қызыл.
2.Шеті тегіс емес қошқылданған қызғылт.
Сұрақ.Суретке қарап бұл жүректер қандай адамдарға тиісті екенін анықтауға болады ма?Тақтаға жүрек туралы мәліметтердің жалпы жиынтығын сызба ретінде жазамыз.
Соғады
Жүрек
Тамыр Ауырады
Қан Көкірек қуысында Қызыл
Акт дәптер, қарындаш
Дәптер
8 мин
«Джигсо» әдісі бойынша жаңа сабақты бекіту. Оқулықтағы №2 мысалды топтағы әр оқушыға деңгейіне қарай бөліп беру.
1-топ: Жүрек «Жүрек қан тамырлары»
2-топ: Артерия «Қан тамырларын ажырата біл»
3-топ:Көк тамыр «Жүректі күтудің ережелері»
4-топ: Ұсақ қан тамырлары «Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы жәрдем»
Оқулық, акт
Сергіту сәті
2 мин
Оқушылармен бірге орындаймын.
Шаршадым (уф)
Қорықтым (ой, ой)
Өкіндім (эх, эх)
Таңқалдым (о, о)
Қуандым (ура)
АКТ, смайликтер суреті.
Әр топ өздеріне бөлініп берілген тақырыпшалармен түсіну,талдау,жинақтау жұмысын жүргізеді.
Мысал:
-Қанды жүректен күшпен айдап шығару серпіні бірден қан тамырларына беріледі.Оны тамырдың соғуы дейді.
-Адам ағзасында қан айналым кезінде оның 66 %-ы көк тамырда,29%-ы артерия,және 5%-ы ұсақ қан тамырларда болады.
-Спорттық жаттығуларды жиі (суға жүзу,сырғанау,шаңғы тебу,т.б) жасау.
-Кесіп алған жарақаттың төңірегіндегі теріні дәрімен (йод ерітіндісі) залалсыздандырып,тазартады және таза дәкемен байлап тастайды.
АКТ, кесте
ҚОРЫТЫНДЫ
15 мин
«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы оқушылардың тақырыпта жасаған суреттерін сөйлетеді.
«Алма ағашы» әдісі бойынша кері байланыс жүргізу. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл – күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл – күйім жоқ.
Плакат, стикер
Үйге тапсырма
2 мин
18-21 беттегі мәтінді оқып келу,сұрақтарға жауап беру.Әр түрлі дене қимылындағы жүректің және тамырдың соғуын есептеп келу.Жүрек бұлшық еттерін шынықтыратын 2-3 жаттығу түрін дайындаңдар.
Оқулық, күнделік
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс.
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Барат. Р
