Сабақ Мектеп: Ғ. Мұратбаев Күні



Дата30.10.2019
өлшемі145,97 Kb.

САБАҚ: 3- сабақ

Мектеп: Ғ.Мұратбаев

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Кашаганова А.

Сынып: 7

Бөлім:

Қатысқан оқушылар:

Көне күндерден жеткен жәдігер



Сабақтың тақырыбы

«Қыз Жібек» жыры. Атадан қалған асыл сөз

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстырады (7.А/И1).

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: шығарма эпизодтары мен бейнелерді, кейіпкерлерді біледі.

Оқушылардың көбісі:шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстырады.

Оқушылардың кейбірі:шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді өмірмен байланыстырады, салыстырады, анализ жасайды.


Бағалау критерийлері

Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстырады

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: лиро-эпос,жаһан, милләт дүр, бек, өбу, күлдірлеген қоңырау т.б

Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер:

Менің ойымша...

Салыстыра қарғанда...

Өмірмен байланыстыратын болсам...

Бұл оймен келісемін/ келіспеймін, себебі...



Құндылықтарды дарыту

Көне жәдігерлерді құрметтеу, ұмытпау

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы

Алдыңғы оқу

«Қыз Жібек» жыры

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Сабақтың барысы

Сабақтың басы


Ұйымдастыру

Топқа біріктіру 3 топ

Сабақтың ортасы


«Қызығушылықты ояту» сатысы

М. Шахановтың «Құзар шың басындағы оқиға» өлеңінен үзінді.

Ғашық жыры – тіршіліктің көкейтесті өлеңі.

Ешбір геометриямен өлшенбейтін көлемі.

Бұл сезімнің ұшан-теңіз адамзатқа берері

Ғашық болу келсе кімнің қолынан

Әлем соған сенеді.

Құлай сүю – ерлікпен тең себебі.



«Конверт –тапсырмалар» әдісі

1-тапсырма:4 түрлі конвертке тапсырмалар беріледі. Әр топ өз конвертін таңдап, тиісті тапсырмасына дайындалады.

1. Жырдың қысқаша мазмұны

2. Жырға композициялық жоспар дайындау

3. Жырдың тарихы

Дескриптор:



  1. Жырдың мазмұнынын қысқаша айтады.

  2. Кейіпкерлерінің бейнесін анықтайды.

  3. Жырдың компазициялық жоспарын құрастырады.

  4. Әр бөлімге анықтама беріп өтеді.

  5. Жырдың тарихына тоқталады.

  6. Қосымша деректер қосады.

Мағынаны ажырату «Кубизм» әдісі

2-тапсырма:

  1. Суреттеңіз – Қыз Жібек пен Төлегенге мінездеме жасаңдар. Эпизодтардан мысал келтіріңіз.

  2. Салыстырыңыз – Бекежан мен Төлегінді салыстырыңдар. Эпизодтардан мысал келтіріңіз.

  3. Қарсы шығыңыз не қолдаңыз

А) Төлегеннің әке сөзіне құлақ аспауы. Эпизодтардан мысал келтіріңіз.

Б) Қыз Жібектің Сансызбаймен қосылуы. Эпизодтардан мысал келтіріңіз.

Дескриптор:


  1. Қыз Жібекке мінездемені дұрыс жасап, жырдан дәлел келтіреді.

  2. Төлегенге мінездемені дұрыс жасап, жырдан дәлел келтіреді.

  3. Бекежанның ерекшелігін айтады.

  4. Төлегеннің ерекшелігін айтады.

  5. Екеуінің ұқсастығына тоқталады.

  6. Пікірін білдіреді, бірақ дәлелдер келтірмейді.

  7. Пікірін білдіріп, нақты жырдан дәлелдеме келтіреді.

«Ой толғаныс» сатысы

3-тапсырма:

А) Лирикалық шегініс «Әуелеп ұшқан алты қаз...» (Жырдан үзінді оқу, оны жырдың қай бөлігінен алынғанын, кім айтқанын табу)

Ә) Жырдың тақырыбы, идеясы, құндылығы анықталады.

Дескриптор:



  1. Жырдың бөлігін дұрыс анықтайды.

  2. Айтқан кейіпкерді дұрыс табады.

  3. Жырдың тақырыбын ашады.

  4. Идеясын дұрыс анықтайды.

  5. Жырдың құндылығын дәл табады.

Қ.Б. «Микрафон» әдісі. Мұғалім жеке оқушыларға микрафон ұсыну арқылы топтарды бағалау критерийі арқылы бағалатады және ұсыныстар айтқызады.



Сабақтың соңы



Маған бәрі түсінікті

Маған қиын болды
Кері байланыс.
Үйге тапсырма: Қыз Жібектің сырт келбеті мен ақыл-парасаты суреттелген жерін тауып оқыңдар.

  • Қазіргі заманда ақылына көркі сай осындай сұлулар бар ма? Кіммен салыстыруға болады?

  • Бүгінгі күнде Қыз Жібек пен Төлегендікіндей адал махаббат кездесе ме?Шағын ой-толғау жаз.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен оспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?




Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?





САБАҚ:3-сабақ

Мектеп: Ғ.Мұратбаев

Күні: 14.11

Мұғалімнің аты-жөні: Кашаганова А.

Сынып: 7

Бөлім:

Қатысқан оқушылар: 15

Толғауы тоқсан қызыл тіл

Қатыспағандар:


Сабақтың тақырыбы

«Зар заман» толғауы – дәуір шындығы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтау (7.А/И2)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтайды, аздап қателеседі.

Оқушылардың көбісі: Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтайды, мысал келтіреді.

Оқушылардың кейбірі: Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтайды, өз ойын айтады, дәлелдер келтіреді.


Ойлау дағдысының деңгейі

Жинақтау, қолдану.

Бағалау критерийлері

Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: Толғау, Зар заман

Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер:

Менің ойымша...

Салыстыра қарғанда...

Өмірмен байланыстыратын болсам...

Бұл оймен келісемін/ келіспеймін, себебі...



Құндылықтарды дарыту

6-құндылық: Ортақ тарих, мәдениет және тіл

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы

Алдыңғы оқу

5-сынып. Қазақстан тарихы

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Сабақтың барысы

Сабақтың басы

5 мин



Ұйымдастыру

Ынтымақтастық атмосферасы «Шаттық шеңбері»

Топқа біріктіру 3 топ


Сабақтың ортасы

30 мин


Бекіту 5 мин

Үйге тапсырма



  • - Зар Заман дегенді қалай түсінесің?

  • - Бұл қай ғасырларды қамтиды?

  • - Оның өкілдері кім?

  • Жинақтау. Шортанбай кім? Толғаудан автор бейнесі қалай көрінді?




ШОРТАБАЙ
Патриот Сыншы
Ақын Шыншыл
Әділ Писсимист
???

Дескриптор:



  • Шортанбайдың кім екенін анықтайды.

  • Автордың бейнесін айқындайды.

  • Толғаудан мысал келтіреді.

Тапсырма. Өлеңнен авторға тән қасиеттерді анықтаңыз. Автор бейнесін анықтауда ойыңызды мысалдармен дәлелдеңіз.



Авторға тән қасиеттер

Автор бейнесі






Дескриптор:

- автор бейнесін анықтайды;

- өз ойын мысалдармен дәлелдейді.

Тапсырма. Шортанбайдың «Зар заман» өлеңінің тақырыбы мен идеясын анықтаңдар.

Дескриптор:



  • Толғаудың тақырыбын ашады.

  • Толғаудың идеясын анықтайды.

  • Өз ойын еркін жеткізеді.

3.Қолдану.Ш.Қанайұлының толғауында көтерілген қоғамдық-әлеуметтік мәселелер туралы ой бөлісіңдер. Жауаптарыңды толғау жолдарымен дәлелдеңдер.

Дескриптор:



  • Толғаудағы қоғамдық-әлеуметтік мәселелерге тоқталады.

  • Толғаудан мысал келтіреді.

  • Ұтымды пікір білдереді.

  1. «Ресей халқының қазақ даласына қоныстануының пайдасы мен зияны» атты тақырыпта пікір таластырыңдар. (Дебат)

Пайдасы

Зияны

Жазба әдебиеті қарқынды дамыды

Қазақ халқы шұрайлы жерлерден айрылды

Зерттеушілер келе бастады

Өз жерін өзі басқара алмады

Мектептер ашылды

Салықтар көбейді

Жәрмеңкелер ұйымдастырылды

Халықтың тұрмысы нашарлады

Сауда саттық, ақша пайда болды

Орыстардың билігі жүрді

Феодолизмнен капитализмге ауысты

Күндестік өршіп кетті.

Дескриптор:

  • Тақырыпқа қатысты зиянды тұстарын анықтайды.

  • Тақырыпқа қатысты пайдалы тұстарын анықтайды.

  • Пікірлерін ашық айтады.

Кестені толтыр №3 64 бет



Кері байланыс

«Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.



  • Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?

  • Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?

  • Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

  • Сабақта қандай қиындықтар туындады?

  • Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен оспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?



Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?




Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет