Сабақ нөмірі: № Пән атауы: Қазіргі қазақ тілі Оқытушы аты-жөні

• 
  Білімділік:
  

• 
  Тәрбиелік:
  

• 
  Дамытушылық:
  

1. 
   А. Байтұрсынұлы. Тіл тағлымы. Алматы, - 1992 жыл
   
2. 
   Қ. Жұбанов. Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер. – Алматы, 1966 жыл
   
3. 
   С. Аманжолов. Қазақ тілі синтаксисінің қысқаша курсы. – 1940, 1950, 1994 жыл
   

1. 
   Т. Сайрамбаев, Б. Сағындықұлы. Құрмалас сөйлемнің теоориялық негіздері. – Павлодар, 2002 жыл
   
2. 
   Р.Әмір, Ж.Әмірова. Жай сөйлем синтаксисі. - Алматы, «Санат», 1998 жыл
   

-түгендеу,

-оқу-құралдарын тексеру;

-бағалау парағын тарату;

-топ басшысын сайлау

Тренинг

«Суреттер сөйлейді»

Әр топ оқушылары сурет таңдау арқылы бір-біріне жылы тілектерін жеткізеді.

Оқулықтар

Оқу құралдары

Салалас құрмалас сөйлемнің зерттелуі, ғалымдар пікірі

Салалас құрмалас сөйлемнің түрлері, жасалу жолдары, ерекшеліктері

Салалас құрмалас сөйлемнің түрлеріне байланысты тапсырма дайындау

Зерттеушілер тобы салалас құрмалас сөйлемді зерттеген ғалымдар пікірі туралы слайд топтамаларын көрсетеді.

Сарапшылар тобы салалас құрмалас сөйлемнің түрлеріне ментальды карта үлгісін ұсынады.

Мозайка әдісі арқылы ереже құрастыртады.

Интерактивті тақтада бейнефильм көрсетіледі. Көрініс бойынша салалас құрмаластың түрлеріне мысалдар айтады.

Сызба бойынша салалас құрмалас сөйлемдерді құрастырады.

Интерактивті тақта

Ментальды карта

Интерактивті тақта

Оқулықтар

Қима қағаздар

30. 
    минут
    

№103-жаттығу.

№105-жаттығу.

Қызылмен жазылған әріптерден түсіндірмелі салалас сөйлемдерді табыңдар, тыныс белгісін қойыңдар.

Талғау мәнді жалғаулықтардың қайсысы талғаулы салаласты, қайсысы бірыңғай мүшелерді байланыстырып тұрғанын ажыратыңдар.

Оқушылар жаттығу жұмысын дәптерлеріне орындайды.

Жел саябырлаған сияқты,......

Теңіз тынышталды,................

Тау астындағы көлдің үңгірі жолдан алыс емес екен,..........

Студенттер сөйлемде қалып қойған шылауларды қойып, тыныс белгілерінің қойылу ерекшелігіне тоқталады.

Тапсырма үлгісі:

1.Жаздың жайма шуақ күнінде Шолпан әжей жолға ұзақ қарады да, көл жағасына қарай бет алды.

2.Көлдің беті толқындап тербеледі, әрі жылы жел бетті желпиді.

3.Әжей алысқа көзін тікті де, жаулығының ұшымен жасаураған жанарын сүртті.

4.Есіне ұзатылған қызық Баян түсті де, әскердегі ұлы Үсенді ойлады.
Топтық жұмыс жүргізіледі. Әр топтың жауаптары тексеріледі.

Кілт сөз: Өтірік сөз жарақат сияқты: жазылса да орны қалады.

Оқушылар сөйлемдерді екі түрлі себетке салу арқылы ажыратады.

Оқушылар кезектес салаластың екінші сыңарын табады.

Тапсырма үлгісі:

Күздігүні кейде жауын көп болады, ...

Сасқанымнан біресе әкеме қараймын, ...

Бірде адамды тұрмыс билейді, ..

Қазақ тілі. Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық / С. Аманжолов, А. Аманжолов, Г. Қосымова – Алматы:Мектеп, 2016.

Оқытушы бағалау парағын топ басшысынан жинап алады.

Топ басшысы сабақ кезеңдерінде белсенділігі, сұрақтарға дұрыс жауап беруіне байланысты ұпай беріп, жинақтап оқытушыға тапсырады.

Зерттеушілер тобы

Сарапшылар тобы

Қолданушылар тобы

Оқытушы «Бес саусақ тәсілі» арқылы сабақты қорытындылайды.

Бас бармақ – басты мәселе. Бүгін сабақта ең құнды мәселе қандай болды?

Балалы үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкентай бөбек – көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?

Оқушылар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен айналдырып өтеді. Осыдан соң, олар сабақ туралы сұрақтарға жауап береді.

№106,107-жаттығуларды жазып келу, синтаксистік талдау жасау