Жауабы:
1. Нартай ән айтқанды жақсы көреді.
2. Нартай сурет салғанды жақсы көреді.
3. Нартай қу түлкі туралы ертегіні жақсы көреді.
4. Нартай қу түлкі туралы тақпақты жақсы көреді.
Оқушылар өзара бірін-бірін бас бармақ арқылы бағалайды.
(МК,Ұ) Грамматикалық қоржын
Кесте бойынша грамматикаға қысқаша түсініктеме беру.
Қандай?
|
қу
|
|
қорқақ
|
|
Сергіту сәті.
Ал балалар, тұрайық,
Алақанды ұрайық.
Оңға қарай бұрылып,
Солға қарай бұрылып,
Бір отырып, бір тұрып,
Бой сергітіп алайық.
(Т) Жазылым. Оқушылар топқа бөлініп, «Кім жылдам?» ойыны арқылы көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып, көркемдеп жазады.
Дескриптор:
сөздердің орнын дұрыс табуы;
сөйлемдерді қатесіз жазуы;
көркем жазу нормасының сақталуы.
Бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бірден бағалап отырады.
(Ж) Айтылым. Берілген ақпараттың дұрыс-бұрыстығын белгілеп, себебін үлгі бойынша дәлелдеп айтады.
Менің атым – Нартай.
|
Иә, менің атым – Нартай.
|
Менің атым – Нұркен.
|
Жоқ, Нұркен – менің ағам.
|
Мен бірінші сыныпта оқимын.
|
|
Нартай үшінші сыныпта оқиды.
|
|
Ол ән айтады.
|
|
Ол сурет үйірмесіне барады.
|
|
Нартайды дауысы әдемі.
|
|
(Ө) Айтылым. Оқушылар диалогтегі сұрақтармен танысады:
Сенің атың кім?
Ініңнің аты кім?
Ол нешінші сынапта оқиды?
Ол не істейді?
Оның даусы қандай?
Ол қандай үйірмеге барады?
Сұрақтармен таныс болған соң, мұғалім жұпқа бөліп, «Сұхбат жүргізу» ойынын ойнатады. Оқушының біреуі – тілші, екіншісі – қонақ.
Дескриптор:
сұрақтың қоюылуы;
сұраққа дұрыс жауап берілуі;
Рефлексия. Сабақты жетістік баспалдағы арқылы бағалайды.
|
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
