Сыныбы 6 «б»
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
биология
|
Уразғалиева Мейрамгүл
Атырау қаласы
№11 Ы.Алтынсарин атындағы орта мектеп
Биология пәнінің мұғалімі
|
Сабақ тақырыбы:
|
Астық тұқымдастар
|
Жалпы мақсат:
|
Оқушыларда дара жарнақтылар класы, астық тұқымдас өсімдіктердің негізгі ерекшеліктері, табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын анықтау.
|
Сілтеме:
|
Қ. Қайым, Р. Сәтімбеков Биология 6-сынып
|
Оқыту нәтижесі:
|
Оқушылардың астық тұқымдас өсімдіктердің негізгі ерекшеліктерін түсінуіне; ақпараттарды саралауға қабілетті сыни ойлауға; өзіндік дербес шешімдер қабылдай алуға; өз бетімен жұмыстарының нәтижесін білу; білім деңгейін бағалауға көмектеседі.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
А4 парақтар, үлестірме мәтіндер, сызбанұсқалар, постерлер, желім, интерактивті тақта, слайдтар.
|
Оқыту әдістері:
|
Оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдер, сыни ойлауды дамыту, АКТ, диалог
|
жеке жұмыс
жұптық жұмыс
топтық жұмыс
|
Психологиялық ахуал туғызу
|
Амандасу
топтастыру
|
«Бидай тобы»
«Күріш тобы»
«Жүгері тобы»
|
Тапсырмалар:
|
Оқыту барысындағы мұғалім әрекеті, жетелеуші сұрақтар
|
Оқушы әрекеті
|
1 тапсырма
«Сұрақ-жауап»
Жеке жұмыс
|
Өтілген тақырыптар бойынша интерактивті тақтадан сұрақтар беріледі:
Пияз тұқымдас өсімдіктерге тән қандай ортақ бергілерді атауға болады?
Пияз тұқымдастардың маңызы қандай?
Фитонцид деген не?
Інжуғүлдің ерекшелігі туралы не айтуға болады?
|
Өткен оқу материалын еске түсіреді;
Өсімдіктерді жіктейді, салыстырады, қалыпты емес ойлау тәсілдерін қолданады;
Табиғаттағы, шаруашылықтағы маңызын айтады;
« Қызыл кітапқа» енген түрлерін атайды;
|
2 тапсырма
«Мәтінмен жұмыс»
|
«Астық тұқымдастар» мәтіні таратылады. Оқушылармен талқыға тарта отырып, оқу мақсатын айқындайды
|
Жаңа оқу материалымен танысады ;
Ұсынылған тақырыпты талдай отырып, өзіндік қорытынды шығарады;
|
3 тапсырма
«Белгілерді ата»
Топтық жұмыс
|
Берілген үлестірме парақтардан астық тұқымдастарға тән белгілерді табу:
шөптекті өсімдік
тіршілік формасы – ағаштар мен бұталар
жапырақтары доға жүйкелі
жапырақтары – қатар жүйкелі, жапырақтары күрделі
жемісі - дәнек
жемісі - тұқымша
гүлшоғыры – себетгүл
гүлшоғыры – сыпыртқыгүл, масақ
гүлінің формуласы -- Гс 2 А3 Ж(1)
гүлінің формуласы - Гс 3+3 А3+3 Ж1
сабағы - бунақты сабансабақ
гүлдері - тілшелі, түтікшелі
гүлдері екі кейде үш түссіз жұқа қабыршақтан тұрады
тамыр жүйесі – кіндік тамырлы
тамыр жүйесі - шашақ тамырлы
|
Бұрынғы білімдерін қолданады
Бірін-бірін оқытады
Топта жүргізілген өзара қатемен жұмыс арқылы ЖАДА тиімділігін көреді
Өзін-өзі формативті бағалай алады
|
4 тапсырма
«Өсімдік гүлшоғыр»
|
Сызбанұсқа бойынша сәйкестігін табу
|
Бірін-бірі бағалай отырып, тақырыпқа қатысты білімдерін бекітеді
|
5 тапсырма
«Шындық және жалған»
|
Сөйлемдердегі қатені (егер болса) түзетіңдер:
1.астық тұқымдастар
қосжарнақтылар класына жатады
2.астық тұқымдастарда тамыр жүйесі – кіндік тамырлы.
3. құмай жылу сүйгіш, суыққа төзімді өсімдік.
4. бидайдың жемісі –дәнекер
5. екпе күріштің дәнегінде 9-12 пайыз нәруыз болады.
|
Өз мүмкіндіктерін өзгелермен салыстыра алады;
|
6 тапсырма
«Өсімдік – тұтас ағза»
|
Постермен жұмыс
Өсімдік мүшелерін құрастыру
|
Тапсырманы орындауда ерекше қызығушылық танытады
|
Рефлексия
|
«Бағдаршам»
|
Үш түрлі түс арқылы сабақтан алған әсерлерін жазады
|
Қорытындылау
|
Алдын-ала талданып жазылған оқу мақсатына оралу, бағалау.
|
Жаңа оқу материалына қатысты білімдерін жинақтайды, бағалайды.
|
Үйге тапсырма
|
§ 32.Астық тұқымдастар
Ы. Жақаев, Ш. Берсиев туралы шағын мәнжазба жазу
|
|
Мұғалім рефлексиясы
|
Не сәтті өтті?
|
Неліктен?
|
Не сәтсіз өтті?
|
Неліктен?
|
Көңілді сабақ болды
|
Сабақтың құрылымы өзгеше
|
Оқушының өз-өзіне айқын баға бере алмауы
|
Өз-өздеріне баға беріп рефлексия жасауға дағдыланбаған
|
Белсенділік талпыныс
|
Топтық жұмыс стратегиялары
|
Сұрақ қою және жауап беру, сыни ой аз
|
Биология сабағында сыни ойлау үдерісіне мүмкіндік беру
|
Оқушылар өздері игерген білімді қолдана алды
|
Бірін-бірі оқытты, мұғалім көшбасшылығы
|
|
|
Сабақта кездескен қиындықтарды шешу үшін не істеймін?
Сабақта оқушының өзіне рефлексия жасауын үнемі ұйымдастыру
Сыни тұрғыдан сұрақтарды өзім қоя отырып әр сұрақтың, жауаптың құрылымына назар аудару
Сыни тұрғыдан құрылған сұрақтарға қалыптастырушы баға беру
|
