Шығармашылық жұмысты жоспарлаудың кезеңдерін анықта.
Тақырып аясында кішігірім зерттеу жұмысын жүргізу;
Сценарий құрастыру;
Кейіпкерлерді жасау;
Декорацияларды құрастыру;
Дыбыстау/музыкалық шығарма дайындау;
Қойылым.
Сценарий құрастыр. Скетчбукке жаз.
Ол әдеби шығарманың желісі бойынша құрастырылуы мүмкін.
Ойдан шығарылған оқиға болуы мүмкін.
Ертегі бойынша құрастырылуы мүмкін.
Бір – бірлеріңнің ойларыңды толықтырыңдар.
Оқиғаның идеясы.
Оқиғаның мазмұны түсінікті ме?
Не қосар едің?
Уақытылы көмек алу үшін кері байланыс алу.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Сабақ мақсаты3:Дизайнды жетілдіруге түсініктеме беріңіз.
(И) (П) (Ф) (Д).Предложите учащимся дать комментарии и выделить сильные стороны в своей работе и работе своих одноклассников.
Оқушылар өзініңжәне сыныптастарының жұмысындағы күшті тұстарына түсініктеме беруін сұраңыз.
Сіздің жұмысыңызда қандай тұстары маңызды болды?
- Сіз қандай жағдайларда осы тақырыпқа байланысты білімді қолданасыз?
- Сіздің жұмысыңызда және сыныптастарыңыздың жұмысында қандай мықты тұстары бар?
- Сіздің жұмысыңыздың әлсіз тұстары қандай?
- Сіздің жоспарыңызды толығымен ашуға бола ма?
- Сіздің өз жұмысыңызда және сыныптастарыңыз жұмысында не өзгертер едің,?
?
Оқытушының басшылығымен тәжірибе.
Уақытылы көмек алу үшін кері байланыс алу. Жұмысты аяқтағаннан кейін оқушылар өз жұмысын және сыныптастарының жұмысын бағалауды сұраңыз
|
|
Сабақ соңы
|
Жұмыстыаяқтағаннанкейінстуденттерді эксперимент нәтижелерімен бөлісуге және «Сэндвич» техникасындағы жұмысын дамыған дескрипторларға бағалауға шақырыңыз:
Оқушыларсұрақтарғажауапберугеынталандырыңыз.
- Мен не білдім ,неніүйрендім
- Не түсініксіз қалды.
- Не нәрсені жақсарту қажет.
|
|
Дифференциация – Сізоқушыларғакөбірекқол-дау көрсетуүшін не істей-сіз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандай тап-сырмаберудікөздепотырсыз?
|
Бұл бөлімдіоқушы-лар-дыңсабақ ба-рысындаалғанбілімдерінбағалауүшінқолданы-латынәдіс-тәсілдеріңіздіжазуүшінпайдаланыңыз
|
Техникалық және денсаулық қауіпсіздікті сақтау
|
Студенттердіңжекеқабілеттерінесепке ала отырып, студенттіңкүтілетіннәтижесі, студентке жекеқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарынтаңдаукезіндеміндеттердііріктеукезіндесаралануымүмкін (Көптілді интеллект теориясыарналған
Гарднер).
Уақыттыұтымдыпайдаланудыескереотырып, дифференциация сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылуы мүмкін
|
Сабақбарысындаоқығандарынбағалауүшінқолданылатынәдістердіжазуүшін осы бөлімді пайдаланыңыз.
|
Денсаулықсақтаутехнологиясы.
Қолданылатынфизминуткижәнебелсендіқызмет.
Осы сабақтаҚауіпсіздікереже-леріненқолданылатынэлементтер
|
СабаққаарналғанРефлек-сия
Егержоқболса, не-ге?
Сабақтағыдиффе-ренциациядұрысма?
Сабақтың уақыт кезеңдері болған ба?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды және неге
|
. Сабақты көрсету үшін осы бөлімді пайдаланыңыз. Солбағандағысабақтуралыеңмаңыздысұрақтарғажауапберіңіз.
|
|
Жалпы рейтинг
Сабақтың қалай жақсы өтті (оқыту мен оқудыойлаукерек)?
2:
1: Сабақты жақсартуға не көмектесеалады (оқыту мен оқудыойлаукерек)?
2:
Сабақтуралысабақта не жекеоқушылардыңжетістіктерімен / қиындықтарыменненікөрсеттім, кейінгісабақтарда не іздеймін?
|
