Сабақ тақырыбы Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер Сабақтың түрі Жаңа білімді пысықтау

▪ Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің алгоритмін біледі;

▪ Оқушылар берілген есепті қарапайым түрдегі теңдеуге келтіру жолдарын біледі;

▪ Оқушылар есепті дұрыс шығарады

санды теңдіктердің қасиеттерін тұжырымдайды;

• 
  теңдеулердің қасиеттерін айта алады;
  
• 
  сызықты теңдеулердің коэффициенттерін нұсқай отырып, сызықты теңдеулерді сипаттайды;
  
• 
  теңдеулердің қасиеттерін қолдана отырып, теңдеулердің шешіміне түсінік береді;
  
• 
  модуль анықтамасын ауызша тұжырымдайды;
  

- Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру;

- Сабақтың жоспарымен таныстыру

1 минут

Мұғалім жаңа оқу мақсаттарын көрсету үшін презентацияны пайдаланады және оқушылармен мақсатқа жету критерийлерін талқылайды

Презентация

Алдыңғы білімді қайталау

• 
  1)Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп атайды?
  
• 
  2)Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады?
  
• 
  3)Теңдеудің қандай қасиеттерін білесіңдер?
  
• 
  4)Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің түбірі қалай табылады?
  
• 
  5)Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің шығару алгориті қандай?
  
• 
  
  
• 
  Мұғалім жалпылама бағалау жүргізеді.
  

Егер теңдеудің екі жағын нөлден өзге санға көбейтсе немесе бөлсе, теңдеудің түбірі өзгермейді.

Егер қандай да бір қосылғышты қарама- қарсы таңбамен теңдеудің бір жағынан екінші жағына ауыстырса, теңдеудің түбірі өзгермейді.

Бір х айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп

ах + b = 0 түріндегі теңдеуді айтамыз. Мұндағы a және b – кез келген сандар (коэффициенттер).

Презентация

15минут

Теңдеудің түбірін табыңыз:

(5,3 - 2,8)х + 2,5х = 1: (- ( - ))

Теңдеуді шешіңіз: 1,6(х - 3) = 0,8(х - 5)

Теңдеуді шешіңіз:
а) -13,7 - (-х) = - 4,9
б) х + 32 = 30

№859

Сызықтық теңдеу құрып, оны шешіңіз:

1) 5,4х+19 және 3х+7 өрнектері х-тің қандай мәнінде тең болады?

2) х-тің қандай мәнінде 9,7- 4,3х өрнектің мәні 0,8х+4,6 өрнектің мәнінен артық болады?

№873

1. 
   1) -1 2) -3,2 3) 0,7 4) 5 болатындай етіп, n санын таңдап алыңдар.
   

Оқушылар сабақтағы барлық іс-әрекетке белсене қатысады. Оқушылар сыни тұрғысынан ойлана отырып зерттеп, қорытынды шығарады. Оқушылар бағалау критерийі арқылы бірін-бірі бағалайды.

Қосымша

Презентация

10. 
    минут
    

1. 
   Деңгейлік тапсырмалар беріледі. Оқушылар өздері төмендегі тапсырмалардың ішінен 3 есеп шығарады. Есептің деңгейіне қарай бірін-бірі дескриптор бойынша бағалайды.
   
2. 
   Оқулықпен жұмыс: № 849.
   
3. 
   1) х+0,24 = 20 + 0,99 х
   
4. 
   (х= 1976 ж. – Марқакөл табиғи қорығы құрылған жыл)
   
5. 
   2) 3у – 2 (169,9 +у) = 150 – (у +339,8) (у= 102,979 га – қорық ауданы)
   
6. 
   3) 50 z + (z +6.2) = 200z
   
7. 
   (z = 40 га орман алқабы).
   
8. 
   № 856.
   
9. 
   1) (16х-170)+ 2(7х -165)= 85 +1400 –(56х – 58)
   
10. 
    (х=1958 – Қорғалжын қорығы құрылған жыл)
    
11. 
    2) 1350+5(у+100)= 15(у-10)-589
    
12. 
    (у=258,9 мың га – қорық ауданы)
    
13. 
    3) 9(z -73) – 8(z+375)=238 – 11(z -7)
    
14. 
    (z = 331 – қорықтағы өсімдік түрлері) 4) 17(х+13)-19(х-21) +249 = 25(5х-53)-3(7х + 576) (х=37 – қорықтағы сүтқоректілер түрі)
    

1. 
   5) 8(у-325) – 17(у +940) = 6(1096-у)-94(у-17)
   
2. 
   (у= 294 қорықтағы құстар түрі, оның ішінде
   
3. 
   алқызыл фламинго)
   
4. 
   6) 85 z – 27 -19(1+ z) =43(1- z)+91+91 z
   
5. 
   (z= 10 – қорықтағы балықтар түрі).
   
6. 
   Дескриптор
   

5минут

Сабақ мақсатына қайта оралады.

-Сабақтың мақсатын қайта сұрау.

-Бүгінгі сабағымыздың мақсаты қандай?

-Біз қандай тапсырмалар орындап жатырмыз?

-Неліктен осы тапсырмаларды орындап жатырсыздар?

Топтағы оқушылар сұрақтарға жауаптарды талқылайды, ал топтың бір өкілі нәтижелерді жариялайды.

Оқу мақсаты	Білемін	Білдім
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу

Оқушылар рефлексиялық картаны толтырып, мұғалімге талдауға жібереді.

Жұптық жұмыста өз-өзіне сенімсіз оқушылар анағұрлым өздеріне сенімді оқушылармен жұмыс істеу барысында, тапсырманы орындау жолдарын бақылап, үйренеді. Ашық сұрақтар беріледі, себебі білімі жоғары оқушылар оларды кең ауқымды мағынада түсінеді.

Прогресс, жұппен жұмыс кезіндегі жауап реакциясы әр оқушының үлесін бағалау .

Жұптар бір-бірін бағалайды , яғни өзара бағалау болады және өзін-өзі бағалайды.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?