Сабақ тақырыбы Оқуға шақыру Ахмет Байтұрсынұлы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
Әдебиеттік оқу қмж
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтың ортасы Ширату тапсырмасы. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) тапсырма.
- Ақсақ киік» тапсырма.
- Киіктің айласы» тапсырма.
- М әтіндерді оқып, қажетті шартты белгілерді қойып шық. Ақсақ киік
- Киіктің айласы
- Сабақтың соңы
|
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары | |||||
|
Сабақтың ортасы |
Ширату тапсырмасы. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) тапсырма. Өлеңді түсініп оқы. «Ақсақ киік» тапсырма. Оқылатын шығармада қандай оқиға туралы айтылатынын болжап, өз ойыңды дәлелде. тапсырма. «Джигсо» әдісі арқылы оқу. Мәтінді түсініп оқы. «Киіктің айласы» тапсырма. Оқулықта берілген мәліметті пайдалана отырып, мәтіннің авторы туралы әңгімеле. Жұптық жұмыс. Суретті пайдаланып, мәтінді әңгімеле. М әтіндерді оқып, қажетті шартты белгілерді қойып шық. Ақсақ киік Арқаның Бетпақ деген даласы бар, Бетпақ-шөл, ойлы-қырлы панасы бар. Сол шөлде ел жоқ, күн жоқ өсіп-өнген Жәндіктің киік деген баласы бар. Cәкен Сейфуллин Киіктің айласы « ...Қасқырлар ауыздарын арандай ашып, киіктерге тап берісті. Ал бір ақсақ теке олардан дараланып, судың шығыс жағына қарай бөліне қашты. Көп киіктің алыстап кеткенін көрген қасқырлар «бұйырғаны осы болды» дегендей, тұс-тұсынан текеге лап қойды. Таяқ сілтем жерде ғана кетіп барады. Қасқырлар баяуласа, теке оларға қарап тұра қалады. Аш бөрілер салпақтап тағы қуады. Бір уақытта әлгі ақсақ теке орғып, бір-екі секірді де, белден асып ғайып болды». |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмала ры Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. | |||
|
Сабақтың соңы |
жүктеу/скачать 6,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| ||||