Сабақ тақырыбы Сфералық айналар, сфералық айна көмегімен кескін алу



жүктеу/скачать 2,86 Mb.
бет3/3
Дата07.04.2022
өлшемі2,86 Mb.
#138227
түріСабақ
1   2   3
Пән аралық байланыс

Математика – есептер шығару
Геометрия– сызбаны қолдану



Алдыңғы білім



  • Жарықтың шағылуы, шағылу заңдары, жазық айналар.



Сабақтың барысы

Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет



Ресурстар

Сабақтың басы
(7 мин)


2 мин
5 мин



  1. Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесіп, көтеріңкі көңіл-күй тілеу. Жағымды орта қалыптастыру.
«Сандар» әдісі бойынша 4 топқа бөлу.



  1. (W) Үй тапсырмасын сұрау.

«Бір минут» әдісі.
Оқушыларға сұрақ қойылады, сұраққа бір минут ішіндежауап береді.
1. Жарықтың түзу сызықпен таралу заңы қалай тұжырымдалады?
2. Бұл заңды қандай құбылыстар дәлелдейді?
3. Жарық сәулесі , жарық шоғы, нүктелік жарық көзі деген не?
4. Жарықтың шағылу заңын тұжырымдаңдар.
5. Айналық, шашыранды шағылу деген не?


Қалыптастырушы бағалаудың түрі «Бас бармақ» тәсілі.







Сабақтың ортасы

  1. мин



10 мин


15 мин


(G) «Еркін әңгіме» әдісі.
Оқушыларға жаңа тақырыпты мағынасына қарай бөліктерге бөліп беремін. Әр топ өздеріне берілген такырыпқа постержасап қорғайды. Мұндағы басты мақсат – әр оқушы осы тақырыпты түгелдей қамтуында.

Дөңес айна Ойыс айна




Сфералық айна формуласы:


Қалыптастырушы бағалаудың түрі:
«Oт шашу» тәсілі.
Кері байланыс: «Еркін микрофон».
(G) «Төрттік» әдісі.
Әр топқа есеп жазылған 4 жұлдыз тастау арқылы топтық жұмыс жүргізіледі. Тақырыпты жан-жақты зерделеуге мүмкіндік береді. Дескрипторлары бойынша топ жетекшісі саралап, талдап мұғалім өзі кері байланыс жасайды.
Тапсырма №1
Нәрсе ойыс айнадан екі еселенген фокустан үлкен (d>2F) болған қашықтықта орналасқан, айнада пайда болатын кескінді сипаттаңыз.
Тапсырма №2
Нәрсе ойыс айнадан F болған қашықтықта орналасқан, айнада пайда болатын кескінді сипаттаңыз.
Тапсырма №3
Нәрсе ойыс айнадан d=2F болған қашықтықта орналасқан, айнада пайда болатын кескінді сипаттаңыз.
Тапсырма №4
Нәрсе ойыс айнадан d болған қашықтықта орналасқан, айнада пайда болатын кескінді сипаттаңыз.

Бағалау критерилері

Дескрипторлар

сфералық айнаның көмегімен
алынғанкескіндісипаттау, есептер шығара алады



  1. Тапсырманыңшартын жазады

  1. Тапсырманың мәнін түсініп, эксперимент жұргізеді

  1. Есеп шарты бойынша сызбасын сызады, түсу, шағылу жолдарын көрсетеді

  1. Эксперимент нәтижесі бойынша қортынды жасайды

1) d>2F болса, кескін шын, төңкерілген, кішірейтілген болады



2) F болса, онда кескін шын, төңкерілген, үлкейтілген болады

3) d=2F болса, ондакескіншын, төңкерілген, нәрсеніңөзімен теңдейболады

4) d болса, ондакескінжалған, тура, үлкейтілгенболады.

Қалыптастырушы бағалаудың түрі:
«Oт шашу» тәсілі.
Кері байланыс: «Екі жұлдыз бір тілек».

(I, E) Кейбір оқушыларға сфералық айналарға байланысты деңгейлік есептер беріліп «Миға шабуыл» әдісі аркылы кортынды жасайды.

Есептер шығару.
№1. Жарық көзінің дәл бейнесін алу үшін F=1 болатын ойыс
айнадан қандай d-қашықтыққа жарық көзін қою керек?
(Жауабы: 2м)
№2 Зат ойыс айнадан d=0,48м қашықтықта орналасқан. Айна заттың шын және к=4 есе кішірейтілген бейнесін береді. Айнаның R-қисықтық радиусын тап.
(Жауабы 19,2см)
№3 Ойыс айна дененің к=2 есе үлкейтілген бейнесін береді. Егер дене мен оның бейнесінің арасы а= 18 см болса, онда айнаның қисықтық радиусын тап.
(Жауабы 24 см)



Бағалау критерилері

Дескрипторлар

Эксперимент жасай отырып, сфералық айналарға байланысты деңгейлік есептер шығарады.

Есептің шартын түсініп, белгісіз шаманы белгілеу

Есеп шарты бойынша сызбасын сызады

Белгісіз шаманы анықтау

Қалыптастырушы бағалаудың түрі:
«Смайликтер» тәсілі.
Кері байланыс: «Стикер».



Тапсырмалар











http://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/optical-illusion-concave-mirror

http://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/cylindrical-mirror-aberration-and-caustic-curve

Сабақтың соңы
8 мин

Тақырыпты «Екі жұлдыз бір тілек» әдісімен қорытындылау. Оқушыларға тақырып бойынша туындайтын мүмкіндіктер мен күдіктер туралы қорытынды жасауына мүмкіндік береді.Оқушылардың өз ойын еркін жеткізуге,жетістікке ұмтылуға итермелейді.
Кері байланыс: «Ішіне-сыртына» әдісі.
Сабақ соңында қатысушылар шіне-сыртына” әдісімен шеңбердің ішіне бүгінгі сабақтан не алғанын,ал сыртына не білгісі келетінін жазып қалдырады
Үй жұмысы: Сфералық айналар, сфералық айна көмегімен кескін алутақырыбынқайталау









Дифференциация – Сіз жоспарда қолдауды қалай басымырақ көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетті балаларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың меңгерген білімдерін қалай тексеруді жоспарға енгізіп отырсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын қорау

Оқушыларға қолдау көрсету мақсатында 1-тапсырманы орындау үшін 206-209 беттегі мәліметтерді қолдануды ұсынамын.
Толық сыныппен, топтық, жұптық, жеке жұмыстар жүргізілгенде оқушыларға ЖАДА орнатамын. 2-тапсырмада есептің дұрыс шығуы үшін бағалау критерийі мен дескрипторларын анық көрсетемін. 3-тапсырмада дерек көздерін айту арқылы көмек көрсетуді жүзеге асырамын. Уақытты тиімді пайдалану, оқушылардың оқу материалды, жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеу.

  1. «Сандар» әдісі

  2. «Бір минут» әдісі

  3. «Бас бармақ» әдісі

  4. «Еркінәңгіме» стратегиясы

  5. «Еркін микрофон»әдісі

  6. «Oт шашу» әдісі

  7. «Төрттік» әдісі.

  8. «Oт шашу» әдісі

  9. «Ғылыми жоба» жұмысы

  10. «Стикер» әдісі

  11. «Смайликтер» әдісі

  12. «Екі жұлдыз бір тілек» тәсілі арқылы сабақты қорытындылау.

  13. «Ішіне-сыртына стратегиясы»әдісіарқылы кері байланыс жүргізу.

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия
Оқу мақсаттары шынайы болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына жетті ме?
Егер жетпесе неге?
Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттары сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неге?

Осы бөлімде сабақ туралы ойланыңыз. Сол жақтағы бағанның негізгі сұрақтарына жауап беріңіз.




жүктеу/скачать 2,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет