Мұғалім оқушылардың айнымалыларды дұрыс анықтағандарына көңіл бөуі керек.
Сызғыштың өлшем дәлдігі әрқашан мм.
Жуықтап өлшеу кезінде әрқашан үш рет өлшеп, орташа мәнді табу керек.
Жұмысты жақсартудың негізгі ережелерін қайталап өту. Көптеген жұмыстарда шаблонды қолдануға болады:
А Көп мәндер алу, график сызу, коэффиценттерді есептеу
В шариктің құлауы кезін баяулатынған видеоға түсіру
С Шариктің үлкен ара қашықтықтан (тұтқыр сұйық биіктігінің ұзын болуы) құлау уақыты өлшеу
D Көрсетулердің көздің деңгейінде өлшеу.
Сабақ рефлексиясы. Оқушылар өздері күткен нәтижелері нақты өтілген сабақпен сәйкес келуі туралы айтады, түсініксіз болған кезеңдер туралы атап өтеді.
Кейбір оқушылардан неліктен осы жұмысты өздігінен орындай алмағандығын сұраңыз.
ҮЖ кеспе парақтары
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Осы кезеңде берілген таппсырманы өздігінен орындай алмай отырған оқушыларға көмек көрсету жоспарланады Барлық оқушылар зертханалық жұмыс кезінде құрылғыны жинап алғашқы өлшеулерді жүргізе алады.
Оқушылардың көбі ққойылған сұрақтарға жауап бере алады. Алынған ақпаратты жартылай талқылай алады.
Кейбір оқушылар алынған ақпаратқа толық талдау жасай алады.
Зертханалық жұмысты критерийлер бойынша бағалау (мұғалімнің бағалауы)
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: 2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
