Са- бақ реті
|
Сабақ-тың тақыры-бы
|
Сабақтың мақсаты
|
Сабақтың түйінді идеясы
|
Сабақта кездесетін кедергілер
|
Сабақта енгізілген өзгеріс-тер
|
Сабақта қолданыла-тын ресурстар
|
Тапсырмалар жүйесі
|
Сабақтар-да қолданылатын стратегия-лар
|
Қосымша оқуға ұсынылған еңбектер
|
Күтіле-тін нәтиже-лер
|
1
8-
с
ы
н
ы
п
|
Сөйлем туралы түсінік
|
Сөйлемге тән белгілер, сөйлем болудың шарттарын білу
|
Сөйлемнің сөз тіркесінен құралатын-дығын ескере отырып, сөйлемдер-дің мазмұнына, айтылу мақсаты мен интонация-сына қарай бөлінетінді-гін ажырату
|
Оқушылардың топпен бөліну дағдыларының қалыптас-пағандығыжаңа материал-ды меңгерудегі термин сөздер
|
Ынтымақтастық және топтағы бірлескен жұмыс
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лымдар тірек сызбалар, бейне материалдар
|
9-жаттығу,
10-жаттығу, 11-жаттығу
Шығармашылық жұмыс
|
Топпен жұмыс,
«ДЖИГСО» әдісі,
Топтасты-ру әдісі
|
А.Ысқақов, Қазіргі қазақ тілі. Мектеп,-Алматы,1974ж.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Сөйлемнің мазмұ-нына, айтылу мақсатына түрлерін ажырату
|
2
|
Хабар-лы сөйлем
|
Хабарлы сөйлем айтушының іс-әрекетке көзқарасын, ой-пікірлерін білдіретінін білу
|
Хабарлы сөйлемнің баяндауыш формалары
|
Диалогтің түрлерімен бұған дейін жұмыс атқару деңгейінің төмендігі
|
Диалогтік оқыту, қалыптастырушы бағалау
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лымдар тірек сызбалар, кестелер, сөзжұмбақ-тар, т.б.
|
15-жаттығу,
16-жаттығу,
18-жаттығу,
өзіндік жұмыс
|
Топпен жұмыс, СТО, АКТ,
Топтасты-ру әдісі, дебат
|
С.Исаев. Қазақ тілі. Оқу құралы.-Алматы: «Өнер» баспасы, 2007
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013
|
Сөйлем ішінен хабарлы сөйлем-дерді ажырату
|
3
|
Сұраулы сөйлем
|
Сұраулы сөйлемнің жасалу жолдары мен мағынала-рын түсіндіру
|
Негізгі сұрақ, жетек сұрақ және анықтауыш сұрақтарды ажырата білу.
|
Өз ойларын ашық түрде және нақты шешіммен бере алмау дағдыларының басымды-ғы
|
Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лымдар тірек-коспектілер, кестелер, анаграмма-лар, т.б.
|
19-жаттығу,
21-жаттығу,
22-жаттығу
Өз бетінше тест сұрақта-рын құрасты-ру
|
Топпен жұмыс, модульдік техноло-гия, диалогтік оқыту, «Insert» старатегиясы
|
Қ.Ибрагимов. Қазақ тілі. Шың- кітап. Алматы 2012 ж
Жанпейісова М. Модульдік оқыту технология-сы оқушыны дамыту құралы ретінде. /Аударған Д.А.Қайшы-бекова/. –Алматы, 2002..
|
Сұраулы сөйлем-нің құрылымы
|
4
|
Бұйрық-ты сөйлем
|
Бұйрықты сөйлем туралы түсінік қалыптастыра отырып, оқушылар-дың өзін-өзі оқытуын, өзін-өзі бағалауын, бірін-бірі оқытуына және бірін-бірі бағалауын құру.
|
Лепті сөйлемнің интонация-лық ерекшеліктері, бұйрықты сөйлем, оның мағынала-рын меңгеру
|
Өзіндік жұмыста-рын ортаға салудан жасқану, бір-бірінің ойларына құрметпен қарау сезімінің кем болуы
|
Ынтымақтастық және топтық жұмыс
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер, шығармашылық тапсырмалар, т.б.
|
28-жаттығу,
30-жаттығу,
31-жаттығу диалог, жеке постер-лер жасау, рефлек-сия
|
Топпен жұмыс, итербелсенді әдістер, кері байланыс тәсілі
(оқушылар өз жұмыста-рын алмасты-рып, пікірлері-мен алмасады).
|
А.Ысқақов «Қазіргі қазақ тілі».
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013
|
Бұйрық-ты сөйлем-нің бұйыру мәнінде жұмсалатынын дәлелді өзіндік жұмыс-тары арқылы тану
|
5
|
Лепті сөйлем
|
Лепті сөйлемнің жасалу жолдарын меңгереді
|
Лепті сөйлемнің өзіне тән интонация-лық ерекшеліктерін түсінеді
|
Өзін-өзі, сыныпта-сын бағалау дағдысы-ның қалыптас-пағандығы
|
Диалогтік оқыту, қалыптастырушы бағалау
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, тірек-сызбалар, шығармашылық тапсырмалар
|
25-жаттығу,
26-жаттығу
«Көрші-нің сұрағы» әдісі
|
Топпен, жұппен жұмыстар, интербел-сенді әдістер, «ББҮ»
|
С.Исаев. Қазақ тілі. Оқу құралы.-Алматы: «Өнер» баспасы, 2007.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013
|
Күнде-лікті өмерде лепті сөйлем-дерді қолдана біледі
|
6
|
Сөйлем мүшелері туралы түсінік
|
Сөйлем мүшелерін ажырата алып, синтаксис-тік талдау орындай алу
|
Сөйлем мүшелерін ажырату, бір-біріне ұқсастықта-ры мен айырмашы-лықтарын, синтаксис-тік талдауда әрқайсының міндетін білу
|
Оқушылардың топпен бөліну дағдыларының қалыптас-пағандығы жаңа материал-ды меңгерудегі термин сөздер
|
Ынтымақтас
тық және топтағы бірлескен жұмыс
|
Оқулық, электрондық оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, стикер, маркер
|
34-жаттығу
Шығармашылық жұмыс
|
Топпен жұмыс, Блум таксономиясы,
«ДЖИГСО» әдісі,
Топтасты-ру әдісі
|
А.Ысқақов, Қазіргі қазақ тілі. Мектеп,-Алматы,1974ж.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Сөйлем мүшелерін толық ажырату
|
7
|
Сөйлемнің тұрлау-лы мүшелері.
|
Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері-нің түрлерін талдауда сұрақ қою арқылы ажырата білу
|
Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратуда кездесетін қиыншы-лықтарды игеру
|
Диалогтің түрлерімен бұған дейін жұмыс атқару деңгейінің төмендігі
|
Диалогтік оқыту
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лымдар, тірек сызбалар, кестелер, сөзжұмбақ-тар, т.б.
|
36-жаттығу,
өзіндік жұмыс
|
Топпен, жұппен жұмыс, СТО,
«Құрылымдалған шолу» әдісі, Семантикалық карта
|
С.Исаев. Қазақ тілі. Оқу құралы.-Алматы: «Өнер» баспасы, 2007.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Баста-уыш пен баянда-уыштың шартты белгіле-рі мен сөйлем-дегі қызме-тін ажырату
|
8
|
Баста-уыш, оның түрлері. Баста-уыш болатын сөз таптары
|
Дара, күрделі, үйірлі бастауыш-тарды ажырата білу
|
Сөз таптарынан өткенді қайталай отырып, бастауыш болатын сөз таптарын меңгерту.
|
Өз ойларын ашық түрде және нақты шешіммен бере алмау дағдыларының басымды-ғы
|
Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лымдар, тірек-коспектілер, кестелер т.б.
|
37-жаттығу,
Өз бетінше тест сұрақта-рын құрасты-ру
|
Топпен жұмыс, модульдік технология, «Термин-дер арқылы болжау» әдісі, салыстыр-малы карта
|
Қ.Ибрагимов. Қазақ тілі. Шың- кітап. Алматы 2012 ж.
Жанпейісова М. Модульдік оқыту технология-сы оқушыны дамыту құралы ретінде. /Аударған Д.А.Қайшы-бекова/. –Алматы, 2002.
|
Сөйлемде ге талдау жасауда баста-уыш болып тұрған сөз тапта-рын танып-білу.
|
9
|
Баянда-уыш, оның түрлері
|
Баяндауыш туралы түсінік қалыптастыра отырып, оқушылар-дың өзін-өзі оқытуын, өзін-өзі бағалауын қалыптастыру
|
Өзіндік инструкция арқылы жекелей жұмыстар орындата отырып білімді жобалау
|
Өзіндік жұмыста-рын ортаға салудан жасқану, бір-бірінің ойларына құрметпен қарау сезімінің кем болуы
|
Ынтымақтастық және топтық жұмыс
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лымдар, тірек-коспектілер, кестелер, шығармашылық тапсырмалар, т.б.
|
38-жаттығу, диалог, жеке постер-лер жасау, рефлек-сия
|
Топпен жұмыс, итербелсенді әдістер, «Бағытталған оқу», «Аквариум» әдістері
|
А.Ысқақов «Қазіргі қазақ тілі» .
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Баста-уыштың іс-әрекетін қимы-лын, оқиға-ның қай шақта болға-нын дәлелді өзіндік жұмыс-тары арқылы тану
|
10
|
Баянда-уыш болатын сөз таптары
|
Баяндауыш бола алатын сөз таптары жайлы ұғымдарын қалыптастыру
|
Сөйлемдер-ге талдау барысында ажырата білу. Бар, жоқ сөздерінің баяндауыш-тық қызметте жұмсалатындығы
|
Өзін-өзі және сыныпта-сын бағалау дағдысы-ның қалыптас-пағандығы
|
Диалогтік оқыту, қалыптастырушы бағалау
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, стикер, маркер
|
39-жаттығу,
Шығармашылық жұмыс-тар
|
Топпен, жұппен жұмыстар, интербел-сенді әдістер, «Пирами-да» әдісі, «Иә» және «жоқ» жауапты сұрақтар кестесін құру
|
Қ.Ибрагимов. Қазақ тілі. Шың- кітап. Алматы 2012 ж.
Жанпейісова М. Модульдік оқыту технология-сы оқушыны дамыту құралы ретінде. /Аударған Д.А.Қайшы-бекова/. –Алматы, 2002.
|
Баянда-уыш болатын сөздер-дің жіктік жалғау-ларындасептік тұлғада тұраты-нын біледі
|
11
|
Баста-уыш пен баянда-уыш арасына қойыла-тын сызық-ша
|
Бастауыш пен баяндауыш-тың қай сөз табынан болғанына қарай, бастауыш-тан кейін қойылатын сызықша жайлы түсінік қалыптастыру
|
Синтаксис-тік талдауда сөйлемнің тұрлаулы мүшелері-нің әрқайсының міндетін білу
|
Өз ойларын ашық түрде және нақты шешіммен бере алмау дағдыларының басымды-ғы
|
Ынтымақтастық және топтағы бірлескен жұмыс
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер т.б.
|
40-жаттығу, 41-жаттығу
Оңай және қиын сұрақтар құрасты-ру
|
Топпен жұмыс, итербелсенді әдістер, кері байланыс тәсілі
«Аралас. Қатып қозғалма. Жұптас» әдісі
|
А.Ысқақов, Қазіргі қазақ тілі. Мектеп,-Алматы,1974ж.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013
|
Синтак-систік талдау жасау дағдылары шыңда-лады
|
12
|
Сөйлем-нің тұрлау-сыз мүшелеріТолықта-уыш
|
Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері және тұрлаусыз мүшенің бірі толықта-уыш, оның сөйлемді толықты-рып тұратынын ұғынады, білім қалыптаса-ды
|
Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері. Оның түрлері мен ерекшеліктері
|
Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу дағдыларының қалыптас-пағандығы
|
Өз білімін дамытуға мүмкін-дік алады
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лымдар, тірек сызбалар, фливчарт, маркер
|
45-жаттығу, 46-жаттығу
Шығармашылық жұмыс
|
Топпен жұмыс, «Сен маған, мен саған»
«ББҮ» әдісі,
«Білімдарлар» оқыту-үйрету әдісі
|
А.Ысқақов, Қазіргі қазақ тілі. Мектеп,-Алматы,1974ж.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013
|
Жұптық, топтық жұмыс-тар негізін-де ынты-мақтас-тыққа үйреніп, шығар-машы-лықпен жұмыс жасайды
|
13
|
Тура және жанама толықта-уыштар
|
Тура және жанама толықта-уыштардың өзіндік ерекшеліктері
|
Толықта-уыштың баяндауышпен байланысты екендігін түсіндіру
|
Диалогтің түрлерімен бұған дейін жұмыс атқару деңгейінің төмендігі
|
Диалогтік оқыту
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, кестелер т.б.
|
48-жаттығу,
өзіндік жұмыс
|
Топпен жұмыс, СТО,
«ЖИГСО-2» әдісі, Венн диаграммасы
|
С.Исаев. Қазақ тілі. Оқу құралы.-Алматы: «Өнер» баспасы, 2007
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013
|
Тура, жанама толықта уыштардың белгіле-рі мен сөйлем-дегі ерекше-лігін ажырату
|
14
|
Анықта-уыш, оның түрлері
|
Анықтауыш және оның құрылысы-на қарай түрлері жайлы білім қалыптаса-ды
|
Анықтауыш туралы білімді құрастыру. Сөйлем мүшелеріне талдау жасау
|
Өз ойларын ашық түрде және нақты шешіммен бере алмау дағдыларының басымды-ғы
|
Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау
|
Оқулық, интернет материалда-ры, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер т.б.
|
49-жаттығу,
Өз бетінше тест сұрақта-рын құрасты-ру
|
Топпен жұмыс, модульдік технология, диалогтік оқыту, «ББҮ» старатегиясы, «Жүректен жүрекке»
|
Қ.Ибрагимов. Қазақ тілі. Шың- кітап. Алматы 2012 ж.
Жанпейісова М. Модуль-дік оқыту технология-сы оқушыны дамыту құралы ретінде. /Аударған Д.А.Қайшы-бекова/. –Алматы, 2002.
|
Зат есімнен болған мүшенің сын-сипатын анықтайтынын танып-білу.
|
15
|
Анықта-уыш болатын сөз таптары
|
Анықтауыш болатын сөз таптары: сын есім, зат есім, сан есім, есімдік, есімше жайлы білімдері кеңейеді
|
Өзіндік инструкция арқылы жекелей жұмыстар орындата отырып білімді жобалау
|
Бір-бірінің ойларына құрметпен қарау сезімінің кем болуы
|
Ынтымақтастық және топтық жұмыс
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер, шығармашылық тапсырмалар, т.б.
|
50-жаттығу, 51-жаттығу, диалог, рефлек-сия
|
Топпен жұмыс, итербелсенді әдістер, «Қос шеңберде-гі компли-мент», «ББҮ», «Көршінің сұрағына жауап»
|
А.Ысқақов «Қазіргі қазақ тілі» .
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Іс-оқиғаны заттық мағына жағынан сиапт-тайты-нын дәлелді өзіндік жұмыс-тары арқылы тану
|
16
|
Пысықтауыш
|
Пысықта-уыш қызметінде жұмсалатын сөздер жайлы ұғым қалыптастырады
|
Синтаксис-тік талдауда пысықта-уыштың атқаратын қызметін білу
|
Өзін-өзі және сыныпта-сын бағалау дағдысы-ның қалыптас-пағандығы
|
Ұжымда-сып, ынтымақтаса отырып жұмыс істеу
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, стикер, маркер
|
52-жаттығу, 53-жаттығу
Шығармашылық тапсырмалар
|
Топ ережесін сақтау, пікір алмасу, «Бес жолды өлең», «Қабырға-ға қарап оқу» әдістері
|
А.Ысқақов «Қазіргі қазақ тілі» .
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Етістік-тен болған баянда-уыш-тың мекенін мезгілін, себебін, мақса-тын айқын-дайты-нын түсінеді
|
17
|
Дара, күрделі және үйірлі пысықта-уыштар
|
Күрделі пысықта-уыштар негізгі сөз бен көмекші есімнен, тұрақты тіркестен болатынын түсіндіру
|
Синтаксис-тік талдау барысында пысықта-уыштың құрамына қарай түрлерін ажырата білу
|
Сын тұрғысы-нан ойлау қабілеттерінің қалыптас-пағандығы
|
Шағын топтарда зерттеушілік әңгіме арқылы оқушы-лардың дамуына мүмкін-дік беру
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, кестелер т.б.
|
54-жаттығу, 55-жаттығу
Сұрақтар кестесін құрасты-ру
|
Өз бетінше ізденуге бағытта-лып құрасты-рылған тапсырма-лар, «Кім көп біледі?» әдісі. «Автор орындығы» тәсілі
|
Қ.Ибрагимов. Қазақ тілі. Шың- кітап. Алматы 2012 ж.
Жанпейісова М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде.
|
Сындарлы ойлау қабілет-тері қалыптасады
|
18
|
Пысықтауыштың мағына-лық түрлері
|
Пысықта-уыштың мағыналық түрлерін меңгереді.
|
Баяндауышпен байланысты екендігін түсінеді
|
Өз ойларын ашық түрде және нақты шешіммен бере алмау дағдыларының басымды-ғы
|
Ынтымақтастық және топтық жұмыс
|
Оқулық, интернет материалда-ры, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер т.б.
|
56-жаттығу
Шығармашылық тапсырмалар
|
Топпен жұмыс, модульдік техноло-гия, диалогтік оқыту, «Шынжырдағы үзбелер» оқыта-үйрету ойыны
|
С.Исаев. Қазақ тілі. Оқу құралы.-Алматы: «Өнер» баспасы, 2007.
|
Топпен жұмыс-та талант-ты және дарын-ды оқушы-лардың өзіндік пікірле-рін білдіре-ді
|
19
|
Пысықтауыштың сұрақта-ры, мағыналары
|
Пысықта-уыш жауап беретін сұрақтар жайлы білім игереді.
|
Синтаксис-тік талдауда пысықта-уыштың сұрақтарын тиімді қоя білу
|
Өзіндік жұмыста-рын ортаға салудан жасқану
|
Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, кестелер т.б.
|
Шығармашылық тапсырмалар
|
Топпен , жекелеме жұмыстар, деңгейлік тапсырма-лар «ББҮ» кестесі, «Қарлы кесек» әдісі
|
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Тапсырмалар орындау барысында топтық ереже-лерді сақтай-ды
|
20
|
Сөйлем-нің айқында-уыш мүшелері
|
Сөйлемнің айқында-уыш мүшелері оның анықтауыштан айырмашы-лығын ұғынады, білім қалыптаса-ды
|
Айқында-уыштың сөйлемдегі қызметі, тыныс белгілері
|
Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу дағдыларының қалыптас-пағандығы
|
Өз білімін дамытуға мүмкін-дік алады
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, фливчарт, маркер
|
58-жаттығу,
Шығармашылық жұмыс
|
Топпен жұмыс, интербел-сенді әдістер: «Өрмекші», «Өз жартыңды тап»
|
А.Ысқақов, Қазіргі қазақ тілі. Мектеп,-Алматы,1974ж.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Жұптық, топтық жұмыс-тар негізін-де ынты-мақтас-тыққа үйренеді
|
21
|
Оңаша-ланған, қосарлы айқында-уыштар
|
Айқында-уыш түрлерінің ерекшеліктері жайлы
ұғым қалыптаса-ды
|
Сөйлемге талдау жасату арқылы білімдерін толықтыру
|
Диалогтің түрлерімен бұған дейін жұмыс атқару деңгейінің төмендігі
|
Диалогтік оқыту
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, кестелер т.б.
|
60-жаттығу,
өзіндік жұмыс, сұрақтар кестесін құрасты-ру
|
Топпен жұмыс, СТО,
«Жазбаша дөңгелек үстел», Венн диаграммасы
|
С.Исаев. Қазақ тілі. Оқу құралы.-Алматы: «Өнер» баспасы, 2007.
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Оңаша-ланған, қосарлы айқын-дауыш-тардың белгіле-рі мен сөйлем-дегі ерекше-лігін ажырату
|
22
|
Сөйлем-нің бірыңғай мүшелері
|
Сөйлемнің тұрлаулы да, тұрлаусыз да мүшелері-нің бірыңғай мүше бола алатыны жайлы білім қалыптаса-ды
|
Бір сөз табынан болатынды-ғы, бірдей сұраққа жауап беретіндігі, бірыңғайлана байланыса-тын сөйлем мүшелері
|
Өз ойларын ашық түрде және нақты шешіммен бере алмау дағдыларының басымды-ғы
|
Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау
|
Оқулық, интернет материалда-ры, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер т.б.
|
62-жаттығу,
Өз бетінше сұрақтар кестесін құрасты-ру
|
Топпен жұмыс, СТО, «Мен сізге таныстыр-ғым келеді», «Келісіп пішкен тон келте болмас»
|
Қ.Ибрагимов. Қазақ тілі. Шың- кітап. Алматы 2012 ж.
Жанпейісова М. Модульдік оқыту технология-сы оқушыны дамыту құралы ретінде. /Аударған Д.А.Қайшы-бекова/. –Алматы, 2002.
|
Бірың-ғай мүше болудың шартта-рын ұғынады
|
23
|
Сөйлем-нің бірыңғай мүшелерінің тыныс белгілері
|
Бірыңғай мүшелі сөйлемдегі жалпыла-уыш сөздер, олардың тыныс белгілерін ажырату
|
Өзіндік инструкция арқылы жекелей жұмыстар орындата отырып білімді жобалау
|
Өзіндік жұмыста-рын ортаға салудан жасқану
|
Ынтымақтастық және топтық жұмыс
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер, шығармашылық тапсырмалар, т.б.
|
64-жаттығу, диалог, рефлек-сия
|
Топпен жұмыс, итербелсенді әдістер, «Көршінің сұрағына жауап», «Даналық ағашы» әдісі
|
А.Ысқақов «Қазіргі қазақ тілі» .
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Талдау жасай отырып білімде-рі толыға-ды
|
24
|
Оқшау сөздер, оның түрлері
|
Сөйлемнің құрамында басқа мүшелерден оқшаула-нып тұратын сөздер болатынын түсіндіру
|
Оқшау сөздер сөйлем мүшесі бола алмайтын-дығы және оның түрлерін ажырату
|
Өзін-өзі және сыныпта-сын бағалау дағдысы-ның қалыптас-пағандығы
|
Ұжымда-сып, ынтымақтаса отырып жұмыс істеу
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, стикер, маркер
|
67-жаттығу
Шығармашылық тапсырмалар
|
Топ ережесін сақтау, пікір алмасу, «Мені түсін», «Т- кестесі» әдісі
|
А.Ысқақов «Қазіргі қазақ тілі» .
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Оқушы-лардың сыныпта сын, өзін-өзі бағалау дағдылары қалыптасады
|
25
|
Қаратпа сөздер
|
Қаратпа сөздердің сөйлемдегі мәні, орны, тыныс белгілері жайлы түсінік қалыптаса-ды
|
Қаратпа қызметінде жұмсалатын сөздерді біледі
|
Сын тұрғысы-нан ойлау қабілеттерінің қалыптас-пағандығы
|
Шағын топтарда жұмыс істеу оқушы-лардың дамуына мүмкін-дік беру
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, кестелер т.б.
|
66-жаттығу
Қиын және оңай сұрақтар кестесін құрасты-ру
|
Оқытуда-ғы жаңа әдіс -тәсілдер «Төрт сөйлем», «Сиқырлы сандықша» әдістері
|
Қ.Ибрагимов. Қазақ тілі. Шың- кітап. Алматы 2012 ж.
Жанпейісова М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде.
|
Сындарлы ойлау қабілет-тері қалыптасады
|
26
|
Қыстыр-ма, одағай сөздер
|
Қыстырма сөздердің беретін мағынасы. Одағайдың сөйлемдегі мәні, орны, тыныс белгілерін ұғынады
|
Қыстырма қызметінде жұмсалатын сөздер мен сөз тіркестері, одағайдың мағыналық топтары
|
Өз ойларын ашық түрде және нақты шешіммен бере алмау дағдыларының басымды-ғы
|
Ынтымақтастық және топтық жұмыс
|
Оқулық, интернет материалда-ры, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек-коспектілер, кестелер т.б.
|
65-жаттығу
Шығармашылық тапсырмалар
|
Топпен жұмыс, диалогтік оқыту, «Үш қадамды сұхбат», «Аукцион» әдістері
|
С.Исаев. Қазақ тілі. Оқу құралы.-Алматы: «Өнер» баспасы, 2007.
|
Топпен жұмыс-та талант-ты және дарын-ды оқушы-лардың өзіндік пікірле-рін білдіре-ді
|
27
|
Сөйлем мүшелерінен өткенді қайталау
|
Сөйлем мүшелері туралы алған білімдерін тиянақтау, толықтыру
|
Сөйлем мүшелері туралы білімдері қорытындыланады
|
Өзіндік жұмыста-рын ортаға салудан жасқану
|
Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау
|
Оқулық, үлестірмелі материалдар, таныстыры-лым, тірек сызбалар, кестелер т.б.
|
Шығармашылық, тест тапсырмалар
|
«Көршінің сұрағына жауап», «Қос шеңбер» әдістері, деңгейлік тапсырма-лар
|
А.Әлімов. Интербелсенді әдістерді ЖОО-да қолдану мәселелері.-Алматы, 2013.
|
Тапсырмалар орындау барысында топтық ереже-лерді сақтай-ды
|
