Сабақты қалыпты түрде емес, ерекше бастау
Стратегиялар
- Бұл бет үшін навигация:
- Төмендегі кестемен жұмыс жасап көрейік
- Қайың не өседі
- Ресей астанасы Мәскеу Минск
- Бір минутта қанша секунд 10 ба 100 бе
- Операциялық кезеңде қолданылатын әдіс - тәсілдер
|
Жалған балама |
Тыңдаушының зейіні “не-не, немесе” баламаларының көмегімен басқа жаққа бұрмаланады. Ұсынылатын жауаптардың бірде-бірі дұрыс емес. Мысалы: Мұғалім қарапайым және жалған тапсырмаларды шашып тастайды. Оқушылар оларды шешіп, олардың типін ажыратуы керек. Бір минутта қанша секунд- 10 ба, әлде 100 бе? |
Төмендегі кестемен жұмыс жасап көрейік
| |||||||||||||||
|
Уақыт шеңбері |
Мақсаты: Идеялар, тәжірибелер және ойлармен бөлісу. Өз-өзіңді және басқаларды түсіну алға бастыру. Топ сұрақтарын құрастыру. Ұйымдастыру: Барлығы орындықта немесе еденде шеңбер құрып отырады. Сөйлеуші ғана ұстайтын зат бар (мысалы, доп). Жаттығудың сипаттамасы: Мұғалім оқушылар сияқты орындықта немесе еденде отыр. Бұл мына ерекше сынып тапсырмасында мұғалімнің директор емес, делдал екенін білдіреді. Мұғалім Уақыт шеңберіндегі құрылымдық ережелерінің сақталуына, әр оқушының эмоциясын қорғауға және лайықты тапсырмаларды дайындауға жауапты. Егер оқушылар ережелерді үнемі бұза берсе, мұғалім тапсырманы аяқтауға дайын болуы керек. http://www.circle-time.co.uk/site/home |
Уақыт шеңберіндегі ең маңызды ереже – талқылауға барлығы түгелдей қатысулары керек. Бұл бірініші болып өткізілуге тиісті тапсырмалардың бірі. Негізгі үш ережені талқылау керек: Тек біреу ғана сөйлеу керек – әңгіме тақырыбы ережелердің сақталуына мүмкіндік туғызуы керек. Егер сіз бір тақырып аясында сөйлегіңіз келмесе, «сөзіңізді» басқаға бере аласыз. Ешқандай қатты ескерту болмауы керек. | |||||||||||||||
|
|
|
|
Операциялық кезеңде қолданылатын әдіс - тәсілдер
Мақсаты: табысты білім үшін оқудың жетістік жағдайын және ұжымдық ынтымақтастықты құру
Іс – әрекет: мұғалім шағын топтарды танымдық үдерісті ұйымдастырады. 10 – 15 минут түрлі ашық нұсқауды орындауға сараланған тапсырмалар береді, оқу міндетті түрде жеке, жұппен және топпен орындалуы қажет. Жұмыс түрлері постер, сызба, салыстырмалы кесте, әңгіме, эссе т.б.
Уақыты: 15 минут
|
Пинг-пон «Есім -Мағына» |
Оқушылардың объект белгілері және олардың мағыналары туралы ақпаратты жинақтауына бағытталған білімін өзектендіретін әмбебап әдіс. Келесі біліктілікті қалыптастырады: берілген нақты объектіге тән белгілер атауын бөліп беру; берілген белгі атауы бойынша объектінің белгісінің мағынасын анықтау. Нақты объект беріледі. Бірінші команданың ойыншылары белгінің атын айтады, екінші команданың ойыншылары белгінің мағынасын айтып жауап қайтарады. Келесі кезеңде рөлдер алмасады (2-команда белгінің атын атайды, 1- команда белгінің мағынасын). Команда белгінің атын атай алмаса немесе мағынасын тауып жауап бермесе жеңілген болып есептеледі. Белгілерге тән атауларды тиянақтай отырып, белгі атаулары жинағын құруға болады және соның негізінде объектілер төлқұжатын құруға болады. Бұл ойынды кез келген оқу пәнінде қолдануға болады. Әсіресе, белгілі бір жоспар бойынша сипаттауды талап ететін объектілер үшін (сөз таптары, табиғат зоналары, тірі ағзалар және т.б.). |
| ||||||||||||
|
Қатені тап |
Оқушылардың зейінін белсендіретін әмбебап әдіс. Қалыптастырады: ақпаратты талдай білуді; қалыпсыз, ерекше жағдайларда білімді қолдана білуді; алынған ақпаратты сыни тұрғыдан бағалай білуді. Мұғалім оқушыларға көптеген қателер жіберілген ақпаратты ұсынады. Оқушылар топпен немесе жеке дара қателерді іздейді, пікір таластырады, кеңеседі. Топ белгілі бір шешімге келіп, спикерді таңдайды. Спикер нәтижелерді мұғалімге ұсынады немесе кластың алдында тапсырманы және оны шешу нәтижелерін жариялайды. Талқылау көп уақытқа созылып кетпеуі үшін алдын ала белгілі бір уақыт мөлшерленеді. Мысалы: Орыс тілі. Мұғалім бірнеше грамматикалық (синтаксистік немесе басқа бір) ережелер береді. Оның біреуі немесе бірнешеуі -қате. Қатені тауып, қателігін дәлелдейді. Әдебиет. Тарих. Оқушылар авторларға сілтемелер берілген цитаталар тізбегін алады. Қандай жағдайда цитатаның берілген авторға жатпайтындығын анықтайды. Өз пікірін дәлелдейді. |