5 мин
Үйге тапсырма: № 241; 242.
Саралау тәсілі «Бағалау» (оқушылар үнемі бағаланып, қажеттіліктеріне қарай түзетіліп отырылады).
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
Бөлім: «Квадрат теңдеулер»
Оқу мақсаты 8.2.2.1 квадрат теңдеудің анықтамасын білу
8.2.2.2 квадрат теңдеулердің түрлерін ажырату
Бағалау критерийі: Білім алушы
• Квадрат теңдеулерді анықтайды
• Квадрат теңдеулердің түрлерін ажыратады
Ойлау дағдыларының деңгейі Білу және түсіну
Тапсырма
Берілген теңдеулерден квадрат теңдеулерді анықтаңыз. Квадрат теңдеулерден a, b, c коэффициенттерін анықтап, сәйкес бағаналарға «+» таңбасын қою арқылы квадрат теңдеулердің түрін ажыратыңыз.
Теңдеулер
|
Квад рат теңде у
|
a
|
b
|
c
|
Толық кв. теңдеу
|
Толымсыз кв. теңдеу
|
Келтірілген кв. теңдеу
|
Келтірілмеген кв. теңдеу
|
3𝑥2+24𝑥+23=0
|
+
|
3
|
24
|
23
|
-
|
+
|
-
|
x2-7x+1=0
|
|
|
|
|
|
|
|
2x-8=0
|
|
|
|
|
|
|
|
x2-2x3=0
|
|
|
|
|
|
|
|
4- x2=0
|
|
|
|
|
|
|
|
3x2 -  =0
|
|
|
|
|
|
|
|
5x-3x2+2=0
|
|
|
|
|
|
|
|
2y+8y2=0
|
|
|
|
|
|
|
|
4+4a+a2=0
|
|
|
|
|
|
|
|
-6x2=0
|
|
|
|
|
|
|
|
3 +5x2=0
|
|
|
|
|
|
|
|
12x2+16x-30=0
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор: Білім алушы
- квадрат теңдеулерді анықтайды;
- квадрат теңдеулердің коэффициенттерін жазады;
- толық квадрат теңдеулерді (келтірілген, келтірілмеген) көрсетеді;
- толымсыз квадрат теңдеулерді көрсетеді.
ҚБ: «Мадақтау» әдісі арқылы мұғалім оқушыны бағалайды
Кері байланыс «Сенім қайығы».
Рефлексия:
«SMS» әдісі арқылы сабақты бағалау
Оқушыларға қағаз ұялы телефондарға
сабақтың қалай өткендігі туралы, ол қалай
жемісті жұмыс істегені туралы бір-біріне
қысқа хабарлама (SMS) жазу ұсынылады
мысалы:
1. Сабақта мен белсенді жұмыс істедім
2. Мен сабақта өз жұмысыма ризамын
3. Сабақ маған қысқа, пайдалы болып көрінді
4. Сабақта мен белсенді, қызығушылықпен қатынастым.
5. Менің көңіл-күйім жақсы
6. Сабақ материалы маған түсінікті.
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы. Жоба.
Алгебра
8-сынып
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Оқушылар жұптық, топтық, жеке тапсырмалар орындау барысында сынып ішінде ынтымқтастық құндылықтарын кеңейтеді. Топ бірлесіп жұмыстану арқылы бір-біріне көмек ұсына отырып нәтижеге қол жеткізе алады. «Жіктеу», «Диалог және қолдау көрсету», «Дереккөздер», «Тапсырма», «Бағалау» тәсілдері көрсетіледі.
Оқушылардың материалды меңгеруін тексеру мақсатында «Смайлик», «Парталас көршіңе бір пікір таңдаңыз», «Рефлексифті нысана», «Шапалақ»,
«Мадақтау», «Бағдаршам», «От шашу» бағалаулары қолданылды.
Оқушылардың партада дұрыс отыруы. Жарықтың дұрыс түсуі. Оқу құралдарының қауіпсіздік ережесімен жұмыстану, техниклық қауіпсіздігі қадағланады. Сергіту сәті ұйымдастырылды.
Тексерілді: Омаркулова Ш.А.
Рационал және иррационал көрсеткішті дәреже
|
Мектеп: №58 ЖББМ
|
Күні: 04.11.2019
|
Мұғалімнің аты-жөні: Құралов Е.А.
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
Оқушылар: осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастырады.
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы: тақырыпты түсінеді және түсіне алады.
Оқушылардың басым көпшілігі: тәжірибеде, есеп шығару барысында, сонымен қатар тұрмыста қолдана алады.Кейбір оқушылар: қолдану аясын кеңейту арқылы талдау, бағалау жасай алады
|
Жетістік
критерийлері
|
- тақырыптың мазмұнын түсінеді, есеп шығару алгоритмін біледі.
- тұрмыста мысалдарды өз бетінше шеше алады.
- күрделілігі жоғары есептерді шешекенде талдау, бағалау жасай алады.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Бүтін дәреже
|
Целая степень
|
Integer exponent
|
Нақты санды дәреже
|
Действительная степень
|
Real exponent
|
Рационал дәреже
|
Рациональноя степень
|
Rational exponent
|
Түбір
|
Корень
|
Root
|
Радикал өрнек
|
Радикальное выражение
|
Radical expression
|
Экспоненциалдық өсім
|
Экспоненциальный рост
|
Exponential growth
|
Экспоненциалдық ыдырау
|
Экспоненциальное убывание
|
Exponential decay
|
Логарифм
|
Логарифм
|
Logarithm
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Болашаққа бағдар: Рухани жаңғырудың 6 негізгі бағыты - бәсекеге қабілеттілік, прагматизм, білімнің салтанат құруы, сананың ашықтығы, Туған жер бағдарламасы, латын әліпбиіне көшу, «100 жаңа оқулық» аясында патриоттыққа тәрбиелеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
2-3 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
Берілген санды
2-ге бөлгенде 1 қалдық
3-ке бөлгенде 2 қалдық, 
4-ке бөлгенде 3 қалдық,
5-ке бөлгенде 4 қалдық,
6-ға бөлгенде 5 қалдық,
7-ге қалдықсыз бөлінеді. Сол санды тап.
|
|
Негізгі бөлім
Тақырыпты ашу
25 минут
|
1.Оң а санының рационал көрсеткішті дәрежесі деп аm санынан алынған n-ші дәрежелі түбірдің мәнін айтады.
Демек, 
1-мысал. 1) 
Рационал көрсеткішті дәрежені n-ші дәрежелі түбір арқылы өрнектейік
Шешуі: 1) 
2) 
5.Егер a>1 болса, онда а санының  оң иррационал көрсеткішті дәрежесі деп көрсеткіші  санының кемімен алынған ондық жуықтауы болатын барлық а санының дәрежелерінен үлкен, бірақ көрсеткіші  санының артығымен алынған ондық жуықтауы болатын барлық а санының дәрежелерінен кіші санды айтады.
6.Егер 0<а<1, а санының  оң иррационал көрсеткішті дәрежесі деп көрсеткіші  санының кемімен алынған ондық жуықтауы болатын барлық а санының дәрежелерінен кіші, бірақ көрсеткіші  санының артығымен алынған ондық жуықтауы болатын барлық а санының дәрежелерінен үлкен санды айтады.
7.Бекіту кезеңі: №109, 110 (1,3)
|
|
Оқулықпен жұмыс
10 минут
|
Деңгейлік есептер шығару
«А» деңгейі: №111
«В» деңгейі: №114
«С» деңгейі: №117
|
Оқулық,
Алгебра «Мектеп» баспасы, 2011
|
Соңы
2-3 минут
|
Сабақты бекіту
Рефлексия
«Аяқталмаған сөйлемдер» стратегиясы бойынша оқушылар оқу мақсаттарының жетістік критерийлеріне сәйкес өздерінің бүгінгі сабақта нені ұғынып, нені игергендерін, нені әлі де болса жетілдіру қажет екендері жайлы ойларын стикерлерге жазады. Үйге тапсырма: №248
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Тексерілді: Омаркулова Ш.А.
Достарыңызбен бөлісу: |
