ІV тарау. Теңсіздіктер12 сағ
76
|
Квадраттық теңсіздік және оның шешімі
|
1
|
Оқушылар квадраттық теңсіздік жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді
|
Оқушылар квадраттық теңсіздік ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Миға шабуыл
Автрорлық орындық
Жигсо әдісі
|
формативті бағалау кері байланыс
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
77
|
Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу
|
1
|
Ойын жинақтап,тақырыпты меңгереді, есепті шешудің дұрыс жолын бағалайды
|
Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешуді дұрыс түсінуді бағалап, өз-өзіне сенімділігі қалыптасады
|
1.Кім жылдам
2.Аквариум әдісі
3.Ойтолғау,эссе
4.Жигсо әдісі
|
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
|
78
|
Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу
|
1
|
Тақырыпты толық игере отырып ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолдану ортасын құру
|
Ережелер арқылы меңгерілген ойлары толығымен тқырыптар бойынша менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
79
|
Теңсіздікті шешу
|
1
|
Теңсіздікті шешу ұғымы жайлы түснік алады, оны қолданып есептер шығару ортасын құру
|
Ережелер ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Ойын, ББУ, тренинг,
Кім жылдам
,,аквариум ойыны
Семантикалық
карта,
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
80
|
Интервалдар әдісі
|
1
|
Интервалдар жайлы туралы дұрыс түсініктер қалыптастыды, есептер шығаруда пайдалану
|
Анықтамалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
81
|
Теңсіздіктерді интервалдар әдісімен шешу
|
1
|
Анықтамаларды мегереді анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолдану
|
Есептерді шығару арқылы салыстыру ережелерін меңгереді салыстыруға есептер шығапруда пайдаланады.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
формативті бағалау кері байланыс
|
|
82
|
Квадраттық теңсіздікті интервалдар әдісімен шешу
|
1
|
Арнайы мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда қолдану
|
Өткен тақырыптар бойынша жаңа тақырып менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
|
СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ
Топтастыру әдісін пайдалану
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
83
|
Бөлшек-рационал теңсіздікті интервалдар әдісімен шешу
|
1
|
Қарапайымнан күрделіге арналған ұғымды қалыптастыра отырып түсніктерін қолданып есептер шығаруға бағыт беру
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,
білімдерінактикада қолдана алады
|
Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам,
|
|
84
|
Теңсіздікті шешуді қорытындылау
|
1
|
Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы тақырыпты өз бетінше түсіне отырып есептер шығару
|
Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады
|
Миға шабуыл
Практикалық жұмыс
Аквариум әдісі
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
85
|
Теңсіздіктерді шешуге есептер шығару
|
1
|
Тақырып бойынша есептер шығару ортасын құру
|
Тестті дұрыс шешу арқылы өз ойларын жетілдіреді
|
Миға шабуыл Сәйкестендіру Бағдаршам,кері әсер парағы.
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
86
|
6-бақылау жұмысы
|
1
|
Теңсіздіктер
|
ББД бақылау
|
|
|
|
|
87
|
Теңсіздікті шешуге есептер шығару
|
1
|
Тақырып ережелері толығымен меңгеріледі, есептер шешуде пайдаланады
|
Есептердің негізгі жерлерін және ұқсастықтарын меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады
|
СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ
Топтастыру әдісін пайдалану
|
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
|
|
V тарау. Ықтималдықтар теориясы туралы алғашқы мағлұматтар және математикалық статистика 5 сағ
|
88
|
Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым
|
1
|
Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым іанықтамаларын жатқа біледі, оны қолданыптапсырмаларды орындаудае пайдаланады
|
Теорияның ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Ойын, ББУ,
Кім жылдам
аквариум ойыны
Семантикалық
карта,
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
89
|
Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым
|
1
|
Жаңа тақырып ұғымдары толығымен қалыптасады, есптер шығару арқылы білімдерін дамыту
|
Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Миға шабуыл Сәйкестендіру кестесі, , Бағдаршам кері әсер парағы
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
90
|
Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау
|
1
|
Диаграмма әдісі арқылы тақырыпты меңгереді оны есптерді шығаруда қолдануға бағыт беру
|
Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау арқылы диаграмма құруды біледі, түсінеді
|
Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
91
|
Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау
|
1
|
Ойларын дамыта отырып білімдерін жетілдіреді жаңа ұғым жайлы түсінік алады, оны қолданып есептер шығаруға бағыт беру
|
Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген
қызығушылығы
артады
|
Миға шабуыл сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Формативті бағалау топты бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
|
|
92
|
Математикалық статистика тақырыбына есептер шығару
|
1
|
Есептер шығаруда тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер қалыптастыды, жаңа тақырпты меңгеру
|
Оқушылар есептер шығару ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Кім алғыр?
Венн диаграммасын
|
Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау
|
|
8-сыныптағы алгебра курсын қайталау
|
10 сағ
|
|
|
|
|
|
|
93
|
Квадрат түбірлерге есептер шығару
|
1
|
Квадрат түбірлерге есептер шығару арқылы ой өрісін жетілдіреді.
|
Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады
|
1.Инсерт әдісі
2. «Қарлы кесек» ойыны
3.Өзіндік жұмыс
|
Өзін өзі бағалау.
Кері әсер парағы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ,
|
|
94
|
Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді тепе-тең түрлендіру
|
1
|
Теңдеулер
туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды
|
Оқушылар есептер шығару әдістерін біледі, түснеді және есептер шы гаруға пайдаланады
|
Миға шабуы сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
95
|
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
|
1
|
|
|
|
|
|
96
|
Бір айнымалысы бар теңсіздіктер
|
1
|
Есептер шығару а теңсіздіктер туралы ойларын дамытады есептердің оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
|
Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды.
|
Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
97
|
Интервалдар әдісі
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Бөлшшек-рационал теңдеулер
|
1
|
Функция және оның графигіг ан ықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады
|
Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады
|
Сұрақ-жауап
Диалог
Миға шабуыл
|
Топтық бағалау /критеий бойынша/
Кері байланыс
|
|
99
|
Функция және оның графигі
|
1
|
Функция тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,
|
Миға шабуыл
Автрорлық орындық
Жигсо әдісі
|
Өзін өзі бағалау.
Кері әсер парағы
|
|
100
|
Квадрат түбір
|
1
|
Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды математика туралы сөздік қорларын молайту.
|
Сыни ойлай біледі.Тест арқылы білімдерін жетілдіреді.
|
Салыстырмалы карта, Венн диаграммасы, сұрақ-жауап,кері байланыс.
|
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау
|
|
101
|
Қорытынды бақылау жұмысы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Қорытынды сабақ. 8-сынып алгебра курсын қайталау
|
1
|
Қайталау арқылы тақыптарды анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады
|
Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді.
Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді.
Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді.
|
Ойын, ББУ,
Кім жылдам
Семантикалық карта,
|
Бас бармақпен бағалау,
Екі жұлдыз бір тілек.
|
|
|
