Р/с
|
Тақырыбы
|
Сағат
саны
|
Сабақтың мақсаты
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Үйрену мақсатында оқытуды бағалау
|
7модульдің енгізілуі
|
Негізгі дерек көздері
|
5-6-сыныптардағы математика курсын және 7-сыныптағы алгебра курсын қайталау 6сағ
|
1
|
Теңдеулер
|
1
|
5 сынып тақырыптары жайлы түсніктерін қолданып есептер шығару ортасын құру
|
Тақырыптардың негізгі ұғымдары мен міндеттері және мүмкіндіктерін меңгереді
|
Пазылдар арқылы топқа бөлу.Жигсо, БҮҮ, жіктеу.
|
Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
2
|
Рационал сандарға малдар қолдану
|
1
|
Өтілген негізгі элементтер және формулаларды дұрыс қолдануға бағыт беру
|
Тапсырмалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Түстер арқылы бөлу. Жигсо Инсерт, пікірсайыс,артықшылық
тар мен кемшіліктер
|
Басбармақ, смайликтер арқылы.
|
|
3
|
Натурал және бүтін көрсеткішті дәреже
|
1
|
Өтілген тақырыптар арқылы ойларын анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолдануға бағыт беру
|
Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік,аквариум ойыны
Кім жылдам
|
Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы
|
|
4
|
Қысқаша көбейту формулалары
|
1
|
Есептер шығару арқылы тақырыптарды меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда қолдану
|
Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып есептер шығаруда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.
|
«Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
5
|
Рационал бөлшектерге амалдар қолдану
|
1
|
Тест арқылы түснік алады, оны қолданып есептер шығару ортасын құру
|
Тести орындлау амалдары арқылы анықтамаларды меңгереді оны есептер шығаруда пайдаланады.
|
Күлегештермен топқа бөлу ЖИГСО, рөлдік ойындар, БҮҮ, ТТ кестесі
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
|
6
|
О-дік бақылау жұмысы
|
1
|
7-сынып бойынша ББД бақылау
|
|
|
|
|
|
І тарау. Квадрат түбі р 23 сағ
|
7
|
Квадрат түбір
|
1
|
Тақырып бойынша мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекіту
|
Тақырып қасиеттері мен ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Топқа бөлу:
Түстер арқылы, сандар , сурет, түсті қағаздар,
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
8
|
Квадрат түбір
|
1
|
Квадрат түбір арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер шығару
|
Есептерді шығару арқылы қасеттері бойынша ережелерін меңгереді есептер шығаруда пайдаланады.
|
ББҮ,ТТ кестесі, автор орындығы, галерияға саяхат, РАФТ, кластер тәсілі, үш қадамды сұхбат тәсілі
|
ОүБ
(смайликтермен, басбармақ)
|
|
9
|
Нақты сандар туралы ұғым
|
1
|
Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше шығыру ортасын құру
|
Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
|
Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
|
Бағалау критерийі арқылы топ басшыларының бағалауы, кері әсер парағы
|
|
10
|
Рационал сандар
|
1
|
Рационал сандарды анықтайды,есептерді шығаруға бағыт беру
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,
білімдерін практикада қолдана алады
|
Кім жылдам»
Жұптық әңгіме
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
11
|
Иррационал сан туралы түсінік
|
1
|
Иррационал сан туралы түсінік беру
|
Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады
|
|
Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
12
|
Квадрат түбірдің анықтамасы
|
1
|
Өткен тақырыптар бойынша ережелер мен анықтамаларды пайдаланады оны есептер шығаруда қолдану
|
Ережелер жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып есептің өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады
|
Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас.
|
Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы
|
|
13
|
Арифметикалық квадрат түбір
|
1
|
Арифметикалық квадрат түбір тақырыбының құрылымын игеріп, есептермен жұмыс жасаудың негізгі режимдерін қолдану
|
Есептердің негізгі жерлерін және ұқсастықтарын меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады
|
«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
14
|
Квадрат түбірдің жуық мәндері
|
1
|
Есептер шығару арқылы квадрат түбірдің ережелерін меңгереді оны есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолдану
|
Тақырыпты анықтауды пайдаланатын есептерді дұрыс шығаруға дағдыланады
|
Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, пікірталас, Венн диаграммасы, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын
|
Сөз арқылы:
«өте жақсы», «жарайсың»
Пункті бойынша оқушы пікірімен
қорыту, бағалау
Кері байланыс
|
|
15
|
Арифметикалық квадрат түбірді көбейтудің қасиеттері
|
1
|
Тақырып ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда олардың түрлерін ажыратуға дағдыландыру
|
Біледі, түснеді және шығармашылық жұмыспен айналасуда пайдаланады
|
Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, кері әсер парағы
|
|
16
|
Бөлшектің квадрат түбірі
|
1
|
Арнайы бөлшек квадрат түбір ұғымы жйлы түснік алады, оны қолданып есептер шығару ортасын құру
|
Тапсырмалар мен анықтамалар арқылы түбірді меңгереді, есептер шығаруда пайдаланады
|
Шаттық шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау» сратегиясы,Б.Б.Ү. кестесі,Тұжырымдамалық карта,
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ,
|
|
17
|
Арифметикалық квадрат түбірді көбейтудің қасиеттері. Дәреженің квадрат түбірі
|
1
|
оқушыларға арифметикалық квадрат түбірді көбейтудің қасиеттерін қолдану ортасын құру
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,
есептерді практикада орындай алады
|
Шаттық шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу, кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
18
|
1-бақылау жұмысы №1 Арифметикалық квадрат түбір
|
ББД бақылау
|
|
|
|
|
19
|
Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру.
|
1
|
Тақырыптың мазмұнын түсіндіру, басқа тавпсырмалармен айырмашылығы мен ұқсастығын ажырата білу
|
Тақырыпты түсінеді, басқа түбірден айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады
|
Тренинг өткізу, топқа бөлу, слаид көрсету, Жигсо, тірек сызба, « Ой қозғау» стратегиясы.
|
Бағалау критерийі арқылы топ басшыларының бағалауы, кері әсер парағы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
20
|
Көбейткішті түбір белгісінің алдына шығару
|
1
|
Көбейткішті түбір белгісінің алдына шығару анықтамаларын пайдаланып, есептерге арналған тапсырмаларды орындау ортасын құру
|
Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген
қызығушылығы
артады
|
Шаттық шеңбер”
“Жазықтар” топқа бөлу
БҮҮ
“Кім күшті”
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
21
|
Көбейткішті түбір белгісінің алдына шығару
|
1
|
Көбейткішті түбір белгісінің алдына шығару жайлы түснік алады, оны қолданып есептер шығаруға бағыт беру
|
Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады
|
Мен саған -сен маған”
Миға шабуыл, ыстық картоп, сәйкестендір
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер
|
|
22
|
Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан арылу
|
1
|
Тақырып пен тапсырмалар туралы түсініктер қалыптасады, қасиеттерін үйреніп ,оның маңыздылығын ұғыну
|
Есептерді шығару арқылы жұмыс жасау түрлерін анықтайды.
|
миға шабуыл, ойлан, жұптас, бөліс, ой қозғау БҮҮ кестесі,
|
Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, кері әсер парағы
|
|
23
|
Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан арылу
|
1
|
Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан арылу қасиеттерін салыстыра отырып,
есептерді шығаруды үйрену
|
Негізгі қасиеттерінің есептер шығаруда маңыздылығын меңгеріп, ажыратып, есептерді пайдаланып және достық сезімдерін дамытуға пайдаланады.
|
Трениннг топқа бөлу, «Бейне сұрақ» автобус аялдамасы, «Еркін талқылау»
|
формативті бағалау кері байланыс
|
|
|
24
|
Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру.
|
1
|
Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру туралы мағлұмат алады.Есептерді шығару әрпекеттерін жетілдіру
|
Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды.
|
Трениннг Топқа бөлу,
миға шабуыл ойлан,жұптас, бөліс БҮҮ кестесі
синкуэй
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам
,
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
25
|
Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
|
1
|
Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды математик туралы сөздік қорларын молайту
|
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасауға қалыптасады.
|
Топқа бөлу
миға шабуыл
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
26
|
 функциясы және оның қасиеттері мен графигі
|
1
|
Функция тақырыбын түсіне отырып мағынасы мен шешу жолдарын пайдалану
|
Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады
|
Тренинг
Топтастыру
Миға шабуыл,
Мәтінмен жұмыс
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
27
|
функциясының қасиеттері
|
1
|
Функциясының қасиеттерін, ұғымдарын, түрін есептеуде қолдануға бағыт беру
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,
|
Топтастыру
Рөлдік ойын
, Автобус аялдамасы
Критерий парағы,
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
