Көру зейінін дамыту «Көремін,есте сақтаймын, суретін саламын» әдісі Шарты: Шағын өлшемдегі әртүрлі фигурлар тақтаға салынып беті жабылып қойылады. Мұғалімдер дәптерлерін мен қаламсаптарын дайындайды.
Тренер: Мен қазір фигураларды тақтаға саламын. 1,2,3, деп санап мен сендерге тақтадағы фигураларды көрсетемін. Мен беске дейін санап бұл фигураларды қайта жауып қоямын. Сіздердің міндеттеріңіз – фигураларға зейін салып қарап есте сақтау,оны дәптерге түсіру
« Сиқырлы жұмыртқа» әдісі
Әр мұғалім жұмыртқа бейнесінде берілген формаларға жаңа зат пайда болатындай етіп, аяқтап сурет салады
Әдістерден сон нақтылау сұрақтармен бекіту.
-бұл әдістерді не үшін пайдалануға болады?
-Бұл әдістер бойынша сіздін айтайын дегенініз?
-Зейін шоғырландыру бойынша сіз не айтқыңыз келеді.
Мұғалімдер жаттығуды орындайды, сұрақтарға жауап береді.
«Меңгер, құрастыр ,бөліс» ІС-ӘРЕКЕТТЕГІ ЗЕРТТЕУ Іс-әрекеттегі зерттеу практик-маманның зерттеу нысаны ретінде Практик-маманның педагогикалық зерттеуі этнографиялық зерттеулер және жағдаяттық талдау (кейс) сияқты зерттеу тәсілдерінің көбінде (Cochran-Smith & Lytle, 2009) қолданылатын тұжырымдамалық және лингвистикалық тұрғыдан ауқымы кең термин болып табылады. Анағұрлым терең әдеби көздерде практик-маман қолданатын, өзінің түрлі акценттерімен және мақсаттарымен, тарихи және гносеологиялық дәстүрлерімен ерекшеленетін зерттеу тәсілдері туралы айтылған, бірақ жалпы аспектілер де байқалады. Айталық, практик-маманның зерттеулерінің барлық түрлері практик (оқытушы, машықтанушы дәрігер) бір мезгілде өзіне зерттеушінің де рөлін алатынын білдіреді. Сонымен қатар ерекше күн тәртібімен жұмыс істейтін осындай практик-зерттеушілердің терең білімі және мәселені шешуде өзіндік көзқарасы болатындығы да маңызды фактор болып табылады.
Сондай-ақ, практик-маманның зерттеуі білім мен тәжірибе арасындағы күрделі әрі әрқилы өзара қарым-қатынас туралы аргументке және тәжірибені жетілдіру үшін қажетті білім осы күнделікті тәжірибелік жұмысты анықтайтын түрлі факторлардың мәнмәтіні мен өзара қарым-қатынасының әсеріне байланысты деген заңдылыққа негізделеді.
Бірақ бұл тарауда мектеп базасындағы зерттеу мәнмәтініне және атап айтқанда, іс-әрекеттегі педагогикалық зерттеуге ерекше назар аударылған. Бұл жағдайда іс-әрекеттегі педагогикалық зерттеу практик-мамандар мен университеттегі әріптестер арасындағы ынтымақтастық ретінде айқындалады. Бұл орайда білім беру үдерісіне қатысатын адамдарды, мысалы ата-аналар және мектеп қауымдастығының басқа да мүшелерін тартуға болады.
