Ахметова Кулизат Есильбаевна
С.Шаймерденов атындағы қалалық
классикалық гимназия, биология пәнінің мұғалімі,
СҚО, Петропавл қаласы
Сабақтың
оқу
мақсаттары
|
7.1.1.1 –жүйелеудің маңызын түсіндіру
7.1.1.2. – тірі организмдердің жүйелеудегі орнын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Тірі организмдерді жүйелеудің маңызын түсінеді , түсіндіре алады.
Көптеген оқушылар: Тірі организмдердің жүйелеудегі орнын анықтай алады.
Кейбір оқушылар:
Тірі организмдерді жүйелеудің маңызын түсінеді, қорытынды жасай алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жүйелік топтарға тән белгілерді анықтайды;
жүйелеудің маңызын түсінеді және түсіндіре алады;
жүйелік топтарды ажырата алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Арнайы пәндік лексика және терминология:
Қазақша
|
Орысша
|
Ағылшын
|
Патшалық
|
Царство
|
Kingdom
|
Тұқымдас
|
Семейство
|
Familia
|
Түр
|
Вид
|
|
Класс
|
Класс
|
Classis
|
Тип
|
Тип
|
Phylum
|
Туыс
|
Род
|
Genus
|
|
|
|
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Барлық тірі нысандарды бергілі топтарға бөлу-......
Организмді сипаттау,белгілеу және жіктеумен айналысатын тарауы-......
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік Ел» – жалпы ұлттық идеясының құндылықтары. Зайырлы қоғам руханият-қоршаған ортаны қорғауға, табиғатты аялауға тәрбиелеу, жұмыс жасағанда бір-бірін тыңдау,сыйлау қасиеттерін дарыту.
|
Пəн аралық байланыс
|
География, экология, жаратылыстану
|
Алдыңғы білім
|
7.3.Ағза мен қоршаған орта
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Пән аралық байланыс
|
Қабілеті орташа оқушылар:
Тірі организмдердің жүйелеудегі орнын анықтай алады.
Қабілеті жоғары оқушылар:
Жүйелеудегі ерекшеліктері туралы түсіндіре алады,қорытынды жасайды.
Деңгейлік тапсырмалар ұсынуға болады.
Қабілеті төмен оқушылар:
Тірі организмдерді жүйелеудің маңызын түсінеді.
Үлестірме карточкалар, тапсырманы орындау жолы көрсетілген ұсынуға болады.
|
«Басбармақ әдісі», Топаралық бағалау: «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»әдісі арқылы бағалау, өзара бағалау, жұпта бағалау-бір-біріне түсіндіргенде, кесте толтырғанда, пікір алмасқанда
|
Сабақта қауіпсіздік ережелерімен танысып, қауіпсіздік ережесін сақтайды АКТ жұмыс кезінде .
География, экология, жаратылыстану пәнімен байланысты.
Оқушылар топтық жұмыс барысында бір-біріне қолдау көрсетеді және талқылайды. Мұғаліммен және бір-бірімен тиімді қарым қатынас жасауды дұрыс қолдана алады.
|
Сабақ бойынша
Рефлексия Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Сабақтың жақсы өткен екі аспекті (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?)
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?)
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік / қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Жүйелік топтарға тән белгілерді анықтайды
|
Таксондық бірліктерді қарапайымнан күрделіге қарай жаза алады
|
Жүйелеудің маңызын түсіндіреді
|
Жүйелеудің маңызын түсінеді
|
Жүйелік топтарға бөледі.
|
Организмдерді атай алады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
