3.Мысал авторы И.Крылов және аударған А.Байтұрсынов туралы мәліметтерін кеңейту;
уақыты
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Жұмыс түрі
|
Бағалау
|
Қолдан.модуль т
|
2 мин.
|
Психологиялық кезең
Психологиялық ахуал тудыру
|
Мұғалiмнiң оқушылармен сәлемдесуi. Барлық оқушы- лардың назарын сабаққа ауда- ру үшін психологиялық сәт ұйымдастыру.Бүгінгі күнге сәттілік тілеңдер.
|
Балалар орындарынан тұрып, жұп бойынша алақандарынан соғып,тілек тілейді.
|
Жұппен
|
|
|
2 мин.
|
Ұйымдастыру
|
Шеңбер құрып тұрған оқушының артына стикер жабысып тұрады.
|
Әр топ басшысы тағайындалады. өз түсі бойынша оқушыларды топтастырады.
|
Өздік және
топпен
|
|
ЖЕСО
|
1 мин
|
Оқушыларды топқа,рөлдерге бөлу.
|
Топ ішінен өз рөлдеріне бөлінуге тапсырма береді.
|
Оқушылар өз топтарынан басшы,хатшы,спикер,баяндамашы рөлдерін бөліп алады.
|
Топпен жұмыс
|
|
Өзін –өзі реттеу
|
Оқиға сен үшін қызықты ма, қорқынышты ма?
5 мин
|
Асүйдегі екі баланың сөзі
Оқиға немен аяқталды?
Үй тапсырмасын тексеру
|
Ашық және жабық сұрақтар арқылы оқушылар мәтіннің мазмұнын айтып береді.
Мәтіннің кейіп- керлерін ата
Олар неден шошыды?
Балалар не істеп отырды?
Мәтін мазмұнына сай мақалды тауып айт
Жан бітен қалпақ қайда бет бұрды?
|
Тақтадан сағат тілінің бойымен орналасқан сұрақтарды бір бірлеп алады. Сұрақтарға жауап береді.
Вовканың үрейлі кей пін келтір,рөлге ен
|
Жеке-жұп-топ
|
Формативт Өзін-өзі бағалайды Алдын ала бағалау парағы таратылады. Әр кезеңде өздеріне +,- ? қойып
|
Оқыту үшін бағалау
|
2 мин
5мин
|
Жаңа сабақ
I. Қызығушылықты ояту.
Жаңа сабақты хабарлау
|
«Ынтымақ» сөзін берілген әріптердің көмегі арқылы шығарып алу
Тапсырма: Кезектесіп орналасқан әріптерді бір әріптен кейін сызып таста,сызылмаған әріптерді қосып сөз тудыр
1.Сөз тудырта отырып,жаңа сабаққа енеді.
2.Мысал авторлары туралы түсінік беру
И.Крылов-орыс жазушысы. Көптеген мысалдардың авторы.
А.Байтұрсынов-қазақ халқының ағартушысы,жазушы,аудармашы
|
АЫӘНБТВЫГМҒАДҚЕ-
ЫНТЫМАҚ
Түлкі мен қарға
Алғашқы әліппе оқулығын жазды
Аққу,Шортан,һәм Шаян
Мысалын оқып танысады.
Әр топ бір шумақтан оқиды.
|
Жеке-дара
Жұппен
топпен
|
отырады.
+ жақсы қатыстым - толық емес ?-түсініксіз
Параққа бағалайды
Өзін-өзі бағалайды, жұптасы бағалайды
ЖП
|
сто
оқыту үшін бағ
|
5мин
|
Болжау жасау
|
Сұрақ:
Осы әңгіме не туралы деп ойлайсыңдар? (Болжау жасау.)
-Өз ойларыңды дәлелдеңдер.
Мәтінді үш бөлікке алдын ала бөліп алу. «Болжау» стратегиясы бойынша
|
1топ 1шумақты оқиды.
Мәтін не жайында?
Не туралы?
Әрі қарай не болады деп ойлайсындар?
2топ 2ші шумақты оқиды.
-Оқиға қалай жалғасты?
-Не көріп отырсыңдар?
-Оқиға қалай өрбиді?
3топ 3-4шумақты оқиды
Әңгіме қалай аяқталды?
Көкейіңе не түйдің?
Мәтіннің негізгі идеясы неде?
|
Өзін-өзі бағалайды, жұптасы бағалайды
|
ЖП
топпен
бағалайды
|
Өзін-өзі басқару және көшбасшылық
|
1мин
|
Топқа бөлу
Тақтаға «ЫНТЫМАҚ,БІРЛІК,ТАТУЛЫҚ» сөздері ілулі тұрады. Оқушыларға Ы,Б,Т әріптері таратылады.Сол әріптер бойынша топқа бөлінеді,
|
6мин
|
III. Ойтолғау.
|
Әр топқа мынадай тапсырмалар беріледі:(Мәтіннен кейінгі түйген ой.)
1.Рафт
2.Синквейн
3. эссе жазу.
|
Оқушылар өздері таңдаған тапсырманы орындайды
1.Р - рөл- әкім
А - аудитория - халық
Ф - формасы - жиын
Т - тақырып – Бірлік
2.Синквейн (5жолды өлең)
3. «Бірлік» тақырыбына эссе жазу
|
топпен
|
Жұппен,
топпен
|
ТжДБО
|
3мин
|
Жаңа сөздермен жұмыс
|
Дүркін- дүркін —қайта-қайта
Ғибрат- өнеге
|
Оқушылар осы сөздерді пайдаланып сөйлем құрастырады. Машақат- әурешілік
Һәм- және
|
жеке
|
Жеке б
|
ЖЕСО
|
8мин
|
Рефлексия
|
Әр топқа мысалдың кейіпкерлеріне постер қорғау тапсырылады.
тақырыпты ашатын мақал-мәтел жаз
|
Әр топ мысалдың кейіпкерлері туралы постер қорғап,өздері жазған мақал-мәтелді топқа оқып, мағынасын ашады.
|
топпен
|
Жп
Жеке б
|
СТО
|
|
3
|
Бағалау
|
Жауап парағы белгілерімен бағалайды.
|
Белгілерді топтастырады. Әрқайсысы жауап парағын қорытындылап, мұғалімге береді
Тақтада ілінген жауап парағына стикер жапсырады.
|
жеке
|
Жиынтық
|
ОЖТ
|
2
|
Үйге тапсырма
|
1.Мысалды түсініп оқу
2.Мысал бойынша сурет салу
|
Күнделіктеріне 164 бет
7-тапсырма жазылады.
|
|
|
|
