Сабақтың тақырыбы : Ғұндар жəне халықтардың ұлы қоныс аударуы, батысқа қарай аттануы, ғұндар Еуропада, Аттила

БҚО, Теректі ауданы, Ақсуат ЖОББ мектебінің жоғары санатты тарих пәнінің мұғалімі Ескалиева З.М

• 
  Халықтардың ұлы қоныс аударуығын негізін қалаушы ғұн мемлекетінің тарихы, құрылымы туралы баяндай отырып, оқушылардың тарихи санасын қалыптастыру, белсендігін арттыру, Аттиланың өміріне тоқталу, фильмін көрсету.
  
• 
  Белсенді, ізденімпаз, жан-жақты білімді ащзамат тәрбиелеу.
  

II Үй тапсырмасын тексеру

III Жаңа сабақ

IV Жаңа сабақты бекіту

V Қорытындылау,бағалау

VI Үйге тапсырма.

• 
  Оқу құралын тексеріп түгелдеу
  
• 
  Оқушылар зейінін сабаққа аудару
  

Ғұндар, б.з.б. III-I ғасырлардағы ғұндар мемлекеті, көршiлермен қарым-қатынасы, ғұндардың Мөде тұсында өрлеуi, ғұндардың Қазақстанға қоныс аударуы, көшпелi мал шаруашылығы, егiншілік, əлеуметтiк құрылысы, материалдық мəдениетi.

1. 
   Ғұндар тарихының ерте кезеңі
   

• 
  Б.з.б. 1мыңжылдықта қазіргі Монғолияның оңтүстігінен каспий өңіріне дейінгі Орталық Азияның кең-байтақ кеңістігін әр түрлі тайпалар мекендеген. Қытай деректерінде, «ғұн», атауы б.з.б. 3 ғасырдың аяғында пайда болған. «Ғұн» сөзі «гун руң, хун ю» т.б. атаулармен тберілген. Қытайлар ғұндардың басшысын «шаньюй» деп атаған.
  

2. 
   Ғұндар мемлекетінің құрылымы
   

• 
  Қытай дерегінде ғұндардың күш-қуаты туралы: «ғұндардың құдіреттілігі сондай, олардың елшісі қолындағы шаньюйдің сенім таңбаларымен көрші елдерге барды, ол елдер бір мемлекеттен екінші мемлекетке шығарып салып, азық-түлікпен қамтамасыз етіп тұрды...» мдеп жазылған.
  

3. 
   Ғұн тайпаларының бірлестігі
   

• 
  Б.з.б. 55 жылы Ғұн мемлекеті оңтүстік және солтүстік ғұндар болыпекіге бөлінді.
  
• 
  Ғұндар Қытайдың Хань әулетінің негізін қалаушы Лю-Банды да жеңіп, оларды өздеріне бағынышты етті. Сөйтіп, Байкал көлінен Тибет тауына дейін, Шығыс Түркістаннан Хуанхэ өзенінің орта ағысына дейінгі аралықта құдіретті Ғұн мемлекеті пайда болды.
  

1. 
   Халықтардың ұлы қоныс аударуы.
   

• 
  Ғұн қоғамы ұшы-қиыры жоқ кең-байтақ жерді жайлап, көптеген тайпаның басын біріктірді, әскери соғыс қуаты орасан зор құдіретті мемлекетке айналды. Еділдің (Аттиланың) жеңімпаз жорығы оның атын бүкіл әлемге әйгілі етті.
  

2. 
   Ғұн жорықтарының маңызы.
   

• 
  Аттила (Еділ) шамамен 400-453 жылдары өмір сүрген.
  
• 
  Көптеген халықтардың жадында Ұлы ғұндардың бейнесі сақталып қалған. Аттилда туралы еңбектер 6 ғсырдан бастап әлі күнге дейін жазылып келеді. Неміс, францтуз, және итальян тілінде бірнеше туындылар шықты. Италияның атақты компазиторы Джузеппе Верди «Аттила» операсын жазды. Аттила бейнесі біздің халықтың есінде де сақталған. Халық оны «Еділ» деп атайды. Волга өзені де қазақша «Еділ» аталады.
  

3. 
   Тарихтағы ғұндар сипаттамасы.
   

• 
  448 жылы Аттиланың сарайында болып қайтқан Прииск оның сырт келбетін былай суреттейді: «Бір көрген адам оғның нағыз азиялық екенін бірден айтады. Басы үлкен, орта бойлы, мығым денелі. Қараған жерін тесіп өтетіндей, көзқарасы сұсты. Қозғалысы шапшаң, сенімді. Дауысы күмістей сыңғырлайды әрі құлаққа жағымды».
  

Еділдің тұсындағы ғұндардың жеңімпаз жорықтарын баяндай отырып картаның көмегімен ғұндардың мекендеген аумағы мен бағындырған елдерін картадан көрсетемін.

Оқушылар жақсы есте сақтау үшін Еділдің бағындарған елдері мен халықтарды дәптерлеріне жазғызып қоямын. Олар дәптерлеріне Рим империясы, угор /естек/, аландар, славяндар, Боспор патшалығы, вестгот, остгот сияқты герман тайпалары деп жазып алады.

Осы жерде ғұндардың батысқа жорығында қандай қарулармен қаруланғанын сипаттау мақсатында тақтаға ілінген сурет бойынша ғұндардың қару-жарақ түрлерін сипаттап айтып беремін. Одан әрі ғұндардың Еуропаны жаулауы Баламер патшаның тұсында басталып, Еділдің тұсында аяқталды. Ол қанша жерден жаулап алушы болғанмен, шамасы келгенше жаулап алған жерлерде қалалар мен мәдени ескерткіштерді қиратуға жол бермеген. Бұл дәуірдің ұлы оқиғасы деп 451 жылы болған Каталаун /Франқия жері/ шайқасын айтады. Рим мен ғұндар арасындағы соғыста 200 мың адам қайтыс болды деп жазады. Бұл шайқастың нәтижесінде ғұндар Рим империясының орталық бөлігін талқандап императордың қарындасын және оның жасауы деп Римнің қазынасын алуы Ғұндардың құдіреттілігін көрсетеді деп, оқушыларға осы сөйлемдерді мәтіннен тауып оқып беруге тапсырма беремін. Бұл оқиғаның әлемдік тарихта алатын маңызына ерекше тоқталып кетемін. Ғұндар бастаған «халықтардың ұлы қозғалысы» әлем тарихында орта ғасырлардың қақпасын ашып, феодалдык дәуірді бастан берді. Ғұн соғысынан кейін құл иеленуге негізделген Рим империясы ыдырап Еуропада ұлттық мемлекеттер пайда болды. Бұл Еуропа тарихы үшін үлкен прогресс еді деп ерекше тоқталып кетемін.

• 
  Одан әрі қандай мемлекет болмасын өз өмір сүру тарихында шарықтап өсу кезеңдері мен құлдырау кезеңдерін бастан кешірген, сол сияқты осындай ірі мемлекет ғұн империясы да түрлі себептерге байланысты дағдарысқа ұшырап, бірнеше иеліктерге бөлініп кеткендігін айтамын. Шығыс ғұн империясы ыдыраған уақытта біраз ел Оңтүстікке қоныс аударып Ақ Ғұн мемлекетін құрғанын, оның үлкен империяға айналып Үндістан мен Иран жерін бағындырғанын, қазіргі Түркістан мен Ташкент алқабы да Оңтүстік ғұн империясының құрамында болғанын баяндау.
  

1. 
   Ғұндар туралы қандай деректерде айтылады?
   
2. 
   Ғұндар бағындырған тайпаларды картадан көрсет.
   
3. 
   Оқулықты пайдаланып, құдіретті Ғұн мемлекеті туралы әңгімеле.
   
4. 
   Қытайлар ғұндармен неге соғысты, ғұндар неліктен жеңілді, соғыстың салдарын айт.
   
5. 
   Ғұндар Еуропаның қай мемлекеттеріне дейін жетті, картадан көрсет. Ежелгі деректерде ғұндар қалай аталады?
   
6. 
   Қосымша әдебиеттерді пайдаланып Аттила (Еділ) туралы әңгімеле.
   
7. 
   Ғұндардың жауларын жеңу себептері неде? Ойыңды дәлелде.
   
8. 
   Қытай деректерінде ғұндар қандай атпен белгілі болды?
   
9. 
   Ғұндардың аты тарихта қандай әлемдік тарихпен тығыз байланысты?
   
10. 
    Қытай деректері бойынша ғұндардың алғашқы көсемі кім болған?
    
11. 
    Аманат дегеніміз не?
    
12. 
    Ғұндардың жоғарғы билеушісін қалай атады?
    
13. 
    Ғұн коғамында жоғарғы билікке ие болған Мөде қандай атаққа ие болды?
    
14. 
    Б.з.б. 188 жылы болған қытайлыктар мен ғұндар арасындағы шайқас кімдердің жеңісімен аяқталды?
    
15. 
    Зерттеушілердің көпшілігінің пікірі бойынша ғұндар кімдердің арғы тегі болып есептелінеді?
    
16. 
    Ғұн империясы қашан екіге бөлініп, ыдырады?
    
17. 
    Ғүндардың баспанасы не болды?
    
18. 
    Ғұндарда өркениеттің қозғаушы күші болған көсіп түрін ата.
    
19. 
    Үлкен соғыстардың кезінде ғұндардың қолданған жебе түрі.
    

Бағалау.

тест тапсырмаларын шешу.

18.11 10-сынып. Қазақстан тарихы

Сабақтың тақырыбы: Қайталау. Қазақстан территориясындағы ертедегi мемлекеттер

Сабақтың мақсаты:

• 
  Өткен сабақтарды еске түсіре отырып, тақырыптарды қайталау, алған білімдерін анықтау, қайталау
  
• 
  Белсенді, ізденімпаз, жан-жақты білімді ащзамат тәрбиелеу.
  

Үй тапсырмасын тексеру

1. 
   Ғұндар туралы қандай деректерде айтылады?
   
2. 
   Ғұндар бағындырған тайпаларды картадан көрсет.
   
3. 
   Оқулықты пайдаланып, құдіретті Ғұн мемлекеті туралы әңгімеле.
   
4. 
   Қытайлар ғұндармен неге соғысты, ғұндар неліктен жеңілді, соғыстың салдарын айт.
   
5. 
   Ғұндар Еуропаның қай мемлекеттеріне дейін жетті, картадан көрсет. Ежелгі деректерде ғұндар қалай аталады?
   
6. 
   Қосымша әдебиеттерді пайдаланып Аттила (Еділ) туралы әңгімеле.
   
7. 
   Ғұндардың жауларын жеңу себептері неде? Ойыңды дәлелде.
   
8. 
   Қытай деректерінде ғұндар қандай атпен белгілі болды?
   
9. 
   Ғұндардың аты тарихта қандай әлемдік тарихпен тығыз байланысты?
   
10. 
    Қытай деректері бойынша ғұндардың алғашқы көсемі кім болған?
    

Сабақтың тақырыбы: Түркi халықтарының түп төркiнi, көне түркiлер, түрік қағанаты (құрылуы, дамуы, ыдырауы)

Сабақтың мақсаты:

• 
  Қазақ жеріндегі алғашқы ерте ортағасырлық мемлекет- түрік қағанатының құрылуын, халқының этникалық құрамы мен шаруашылығын түсіндіре отырып, мәдениетінің негізінде түрік өркениетінің қалыптасуын көрсету;
  
• 
  Оқушыларды түрік тердің тәуелсіздік жолындағы күресімен таныстыра отырып,өздегінен талдап, қорытынды жасауға дағдыландыру;
  
• 
  Түркілер дәуірі кезеңінен тарихи мәлімет бере отырып,оқушылардың отан сүйгіштік, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру.
  

Сабақтың түрі:аралас

Әдісі:интерактивті

Көрнекілігі:карта, суреттер

Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі

• 
  Оқу құралын тексеріп түгелдеу
  
• 
  Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
  

ІІ. Өткенді қайталау /Үй тапсырмасын сұрау/

• 
  Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы неше кезеңге бөлінді?
  
• 
  Ерте орта ғасырлық мемлекеттерге қандай мемлекеттер жатады?
  
• 
  Түріктер туралы мәлімет беретін қандай ескерткіштерді білесің?
  
• 
  Ұлы Жібек жолының ерте ортағасырлық мемлекеттер тарихындағы рөлі қандай?
  
• 
  Неліктен ерте ортағасырлық мемлекеттер ұзақ өмір сүре алмады?
  
• 
  Бүгінгі күнге дейін өмір сүрген қандай түрік тілдес халықтарды білесің?
  

ІІІ. Жаңа сабақтың жоспары:

1. Түркі қағанатының құрылуы жіне жер аумағы.

2. Халқының этникалывқ құрамы.

3. Шаруашылығы мен мәдениеті.

4.Түрік қағанатының ыдырау себептері.

1. 
   Түріктер туралы алғашқы мәлімет қай мемлекеттердің құжаттарында кездеседі?
   
2. 
   Түрік халықтарының азаттық күресіне не себептер болды?
   
3. 
   Түрік қағанаты қашан құрылды?
   
4. 
   Түрік қағанаты құрылғаннан кейін Бумен қаған ұрапқтарының басты мақсаты не болды?
   
5. 
   Түрік халықы мен қазақ халқының шаруашылық және мәдени өмірінде қандай ұқсастықтар бар?
   
6. 
   Түрік халқының этникалық құрамын кімдер құрады?
   
7. 
   Түрік қағанатының ыдырауы басты сеюептері неде?
   

ҮІ. Үйге тапсырма:

1-параграфты оқу, кестені толтыру,картамен жұмыс жасау.
Осы сабақтан бастап оқушыларға материалды терең меңгерту мақсатымен оқушылардың ерте ортағасырлық мемлекеттердің негзгі оқиғаларды есте сақтауына көместесетін «қазақ жеріндегі ерте ортағасырлық мемлекеттер» атты №1 кестені толтыруды ұсынамын

Мемлекет атауы	Өмір сүрген уақыты	Орналасқан аумағы	Әлеуметтік этникалық құрылым	Қоғамдық басқару жүйесі	Саяси жағдайы	Шаруашылығы

6.12.2013 жыл 10-сынып. Қазақстан тарихы

Сабақтың тақырыбы: Қазақстан аумағындағы Түркеш, Оғыз, мемлекеттерi

Сабақтың мақсаты:

• 
  Оқушыларды VIII ғасырда қазақ жерiн мекендеген Түргеш,оғыз қағанатының тарихымен, қағанаттағы экономика­лық және мәдени дамудың бағытымен таныстыра отырып, соғдылар туралы тyciнiк беру;
  
• 
  Түргеш қағаны Сұлудың жүргiзген саясатымен таныса отырып, iшкi және сыртқы саяси бағыттарына талдау жа­сап, өз ойларын жүйелi жеткiзе бiлуге дағдыландыру;
  
• 
  Түргештерден қалған мәдени мұралар тарихънaн мәлiмет бере отырып, тарихи ескерткiштердi қорғауға тәрбиелеу
  

Әдісі:интерактивті

Көрнекілігі:карта, сурет, бейнеролик

Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі

• 
  Оқу құралын тексеріп түгелдеу
  
• 
  Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
  

1. 
   Түріктер туралы алғашқы мәлімет қай мемлекеттердің құжаттарында кездеседі?
   
2. 
   Түрік халықтарының азаттық күресіне не себептер болды?
   
3. 
   Түрік қағанаты қашан құрылды?
   
4. 
   Түрік қағанаты құрылғаннан кейін Бумен қаған ұрапқтарының басты мақсаты не болды?
   
5. 
   Түрік халықы мен қазақ халқының шаруашылық және мәдени өмірінде қандай ұқсастықтар бар?
   
6. 
   Түрік халқының этникалық құрамын кімдер құрады?
   
7. 
   Түрік қағанатының ыдырауы басты сеюептері неде?
   

1. Түргеш, оғыз қағанатының жер аумағы мен халқы.

2. Қаранаттың iшкi және сыртқы саясаты. Сұлу қаған.

3. Шаруашылығы.

4. Жетiсудағы соғдылар.

Е с к е р т у: Оқушы сабақ барысында жауап бepiп үлгермесе.үйге таncырылады.

Қағанат тұсындағы тeңгeнiң пайда болуы, оның адам өмipiндeгi рөлi мен маңызын ашуда интерактивтi әдiсті пай­далана отырып оқушыларға тапсырма беремін.

• 
  Түргеш қaғaнaтының негiзiн қалаған кім?
  
• 
  Түргеш қaғraнaты қазiргi қазақстандағы қай облыс аума­ғында орналасты?
  
• 
  Түргеш қaғaнaтының әлеуметтiк құрылымы қандай болды?
  
• 
  Сұлу қaғaнның саяси жеңістерiнiң себебi неде?
  
• 
  Қaғaнaттың iшкi жағдайларының шиеленiеуiне не әсер eттi?
  
• 
  Түргеш қағандығындағы билiк кiмдердiң қолына көштi?
  
• 
  Түргеш қағандығында шаруашылықтың қандай турлерi болды?
  
• 
  Түргеш теңгелерi туралы не бiлесiң?
  
• 
  Жетiсуға қоныстаған соғдылардың ел өмipiнe ықпалы неден көрiндi?
  

ҮІ. Үйге тапсырма:§3 Үйге тапсырма: 3-параграфты оқу № 1 Kecтeнi толты­ру, картамен жұмыс.

Теңгелер тарихына қатысты реферат жазып келу.

9.12.2013 жыл 10-сынып. Қазақстан тарихы

Сабақтың тақырыбы: § 10 Қыпшақ мемлекеті

Сабақтың мақсаты:

• 
  Қыпшақтардың шығу тарихы, этностық құрамы жөнінде оқушыларға толық мағлұмат беру;
  
• 
  Тарихи санасы қалыптасқан, қызығушылығы жоғары тұлға қалыптастыру;
  
• 
  Ұлтжанды, білімді азамат тәрбиелеу
  

Әдісі: интерактивті

Сабақтың көрнекілігі:

1. 
   «Қазақстан Республикасының саяси картасы».
   
2. 
   Тірек-сызба, суреттер, кестені пайдалану.
   

• 
  Оқу құралын тексеріп түгелдеу
  
• 
  Әнұран орындау, «Хабар»
  
• 
  Оқушылар зейінін сабаққа аудару
  

Үй тапсырмасын сұрау:

• 
  І тоқсан материалдарын қайталау
  
• 
  «Эрудит» сұрақтар
  

1. 
   Қыпшақтардың шығу тегі, тарихы
   
2. 
   «Дешті Қыпшақ» сөзінің пайда болуы.
   
3. 
   Қыпшақтардың этностық құрамы
   

Ал қыпшақтардың әуелгі кездегі тарихы жөнінде сабақты түсіндіру барысында мына кестені пайдаланамын

Екінші мәселе бойынша «Дешті Қыпшақ» сөзінің пайда болуы жөнінде мәтінді оқытып, оқушылардың төмендегі сұрақтарды қою. Картамен жұмыс жасау.

1. 
   « Дешті» сөзі парсы тілінде қандай мағына береді?
   
2. 
   Мазафатт әл-ғұз» атауы қандай мағына береді?
   
3. 
   Қай жерлер қай кезден бастап Дешті Қыпшақ деп атала бастады?
   
4. 
   Қазақстанның ішкі аудандарын мекенлеген қыпшақтар қалай аталды?
   
5. 
   Шығыс дешті Қыпшақтар мекеніне қандай жерлер жатады?
   
6. 
   Батыс Дешті Қыпшақтар мекеніне қандай жерлер жатады?
   

Сабақты бекіту:

• 
  Қыпшақтардың шығу тегі қайдан және қашан бастау алған
  
• 
  Қыпшақтардың алғашқы кездегі тарихи жағдайы қандай?
  
• 
  «Қыпшақ» сөзінің пайда болуы және қыпшақтардың тарих сахнасына көтерілуі.
  
• 
  Қыпшақтардың алғанқы орналасқан жерлерін картадан көрсетіңдер.
  

Үйге тапсырма:

1. 
   §10 бойынша сұрақтарға ауызша жауап беру
   
2. 
   Қосымша деректерді пайдаланып, қыпшақтар жөнінде тарихи шығарма жазу.