Өлеңді мәнерлеп оқиды,құрылысына талдайды.
|
Өлеңге мәтіндік талдау жасайды,берілген тапсырмаларды өз деңгейінде орындай алады.
|
Өлеңді мәнерлеп оқиды,құрылысына талдайды. Өлеңге мәтіндік талдау жасайды,ой тұжырымдарын өмірмен байланыстырады.
|
Мотивациялық кезең 
|
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.
«Сәлемдесу» тренингі арқылы бойынша ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырамын.
«Шеңбердегі әңгіме» әдісі бойынша үй тапсырмасын Абайдың «құлақтан кіріп ,бойды алар» өлеңін мәнерлеп оқыту,кубик лақтыру арқылы бекіту.
Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын.
Оқушылар геометриялық фигураларды таңдауына байланысты 2 топқа бөлініп отырғызылады.
- белгісін таңдаған жан-жақты, ізденгіш оқушылар.
- белгісін таңдаған лидер, жағдайға тез бейімделгіш оқушылар .
Қызығушылықты ояту» сатысы
Алдымен «Дос-Мұхасан»тобының орындауындағы Абайдың «Қараңғы түнде тау қалғып» әнін тыңдату.(3 минут)
Осыдан соң «Қазақ даласының сұңқары- А.Құнанбаев »атты видеоны көрсету.
(3 минут)
Бейнебаянды қарап болғасын түрткі болу сұрақтары арқылы жаңа сабаққа түсемін.
Бұл бейнебаяннан нені көрдіңіздер? Немен таныстыңыздар?Абай туралы жалпы не білеміз? (Әр топтан бір оқушы тұрып, берілген сауалдарға жауап береді)
|
|
Жаңа сабаққа түсу үшін түрткі болу сұрақтарын қоямын.
|
|
Операциялық кезең
|
25 мин
|
ІІІ.Жаңа сабақ: Мағынаны ажырату сатысы
«Адасқан логикалық тізбектер» стратегиясын қолдана отырып, өлең тармақтарының, сөздерінің орнын ауыстырып, өлең жолдарын қалпына келтіруді тапсырамын.
І топ:
ақырын бас анық жүріп,
балаға үйретуден.
далаға кетпес еңбегің,
қылған жалықпас ұстаздық .
ІІ топ:
қуғанға жол табар,
қашқанға да қайрат пен ақыл.
туғанға сол бар шапқат,
кімде әділет жарасар.
Сіздер қазір Абайдың «Әсемпаз болма әрнеге» өлеңінен алынған адасқан шумақтарды,тармақтарды орнына қойдыңыздар.
Міне, балалар,біздің бүгінгі сабағымыз тағы да Абай Құнанбаев шығармашылығына арналмақ. Тақырып: Абайдың«Әсемпаз болма әрнеге» өлеңі.
(Компьютерден (Мovie Мaker бағдарламасы арқылы жасалған ) өлең мәтіні тыңдатылады)
Өлеңді тыңдадық. Қандай әсер алдыңдар? Өлеңнен қандай өзгерісті байқадыңдар? Өлеңнің құрылысына не әсер етіп тұр?(буын саны)
Оқушылар өлеңді оқи отырып, түсініктеме береді. – диалогтік оқыту;(мәтіндік талдау)
(І топ мәтінді оқиды, ІІ топ оқылған мәтін бойынша сұрақ қояды.(«Ашық және жабық сұрақтар» әдісі арқылы)
«Теорияны білесің бе?»
Шығармашылық тапсырма:
І тапсырма: Өлеңді қарасөзге айналдыру.
ІІ тапсырма: «Абай атаға арнау»
Екі топқа ортақ тапсырма:«Теріп алу» әдісі (мәтінге байланысты керек сөздерді топтастыру)
Керекті сөздер: білімге құштарлық, өнер сүйгіштік,жақсыға жаны қастық, жаманды мақтан ету, менмендік қасиет, бала оқыту, ұстаздық етуден жалығу, көп оқу,еңбектену.
«Теорияны білесің бе?»
Ойлан –жұптас-талқыла!» стратегиясы арқылы: «Жиырма тоғызыншы қарасөзі» бойынша
Мақал - мәтелдер
|
Абайдың сыны
|
Өз пікірің
|
|
|
|
|
Лирикалық талдау жасайды.
Тақырыбын, идеясын ашады.Бір-бірінің қателерін өзара талдайды.
|
Адасқан логикалық тізбектер» стратегиясын қолдана отырып, өлең тармақтарының, сөздерінің орнын ауыстырып, өлең жолдарын қалпына келтіруді тапсыра-
мын.
Диалогтік оқыту арқылы мәтінге талдау жасайды.
«Теріп алу» әдісі арқылы мәтінге байланысты керек сөздерді топтастыру.
|
|
Рефлексиялық кезең
|
5 мин
3 мин
|
«Авторға хат...»(оқушыларға шығармашылық тапсырма)
“Т” кестесі әдісін пайдаланып тақырыптың түсінікті/түсініксіз болғанын білу арқылы білімнің қай сатысында тұрғандығын, неге көңіл бөлу керектігін анықтау.
Тақырып түсінікті болды, Тақырып түсініксіз болды, неге?
неге?
«Ай» әдісі арқылы формативті бағалаймын.
Топтық бағалау жүргіземін.
|
|
Т” кестесі әдісі арқылы сабаққа бойынша кері байланыс атқарылады.
|
Сабақтың әр кезеңнен кейін айларды көтеру арқылы оқу мотивациясы артады.
 Толық ай – сабақты толық түсіндім;
 Жарты ай - мен жартылай түсіндім;
- Жаңа ай – менің түсінбегенім басымдау болды.
Топ бсшысы бағалау критрийлеріне сүйеніп, топ мүшелерін бағалайды.
|
