1.Аэробты және анаэробты тыныс алуды реакция теңдеулерін қурастыру арқылы ажыратыңдар
1.анаэробты тыныс алудың реакция теңдеуін құрастырады
2. аэробты тыныс алудың реакция теңдеуін құрастырады
3.Реакция теңдеулерін теңестіреді
4.Анаэробты және аэробты тыныс алудың ұқсастығы анықтайды
5. Анаэробты және аэробты тыныс алудың айырмашылығын табады
Әдіс «Іске асыр»
Жұмыс түрі : топтық
2. Тыныс алуды салыстырудың сызбасын құрастырыңдар Қосымша 2 Дескрипторлар
1. Салыстыру сызбанұсқасын құрастырады
ҚБ: «Шапалақтау»
Бағалау парағы
Әдіс «Суреттер сөйлейді»
Жұмыс түрі : жұптық
3. Берілген тірі ағзаларды тыныс алуы бойынша жіктеп, аэробты тыныс алудың тиімділігін сипаттаңдар. Қосымша 3 Дескрипторлар
1.Тірі ағзаларды анаэробты және аэробты тыныс алу бойынша жіктейді
2.Қозғалуға аз энергия жұмсайтын ағзаларды нақтылайды,
3.себебін анықтайды
4.Тыныс алудың тиімділігін мысал арқылы түсіндіреді
ҚБ: «Аяқталмаған сөйлем» Қосымша 4 Бағалау парағы
Тапсырмалар
Дескрипторлар
«+» н/е «-»
«-» болса қалай түзетемін
3. Берілген тірі ағзаларды тыныс алуы бойынша жіктеп, аэробты тыныс алудың тиімділігін сипаттаңдар.
1.Тірі ағзаларды анаэробты және аэробты тыныс алу бойынша жіктейді
2.Қозғалуға аз энергия жұмсайтын ағзаларды нақтылайды,
3.себебін анықтайды
4.тыныс алудың тиімділігін мысал арқылы түсіндіреді.
Кері байланыс «Бес саусақ»
1.Бүгінгі сабақта не үйрендім?
2.Неден қиналдым?
3.Мен топта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмектестім? Кімге риза болдым?
4. Көңіл-күйім қандай?
5. Жіберген кемшіліктерді қалай түзетемін?
А4 қағаз
Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау .Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау
Сабақтың басынан аяғына дейін саралап оқытуды қолданамын. Оқушыларды саралаудың «Жіктеу» тәсілі бойынша
3 гетерогенді топқа біріктірдім себебі қабілеті орта оқушылар дың құрбысынан көмек алу мүмкіндігі бар.Ал қабілетті оқушыларға өз ойы мен идеясын жүзеге асыру үшін түрлі тапсырмалар беремін. Бұл оқушылардың өз бетінше тұжырым жасау, қорытындыға келу, қарым-қатынас жасау дағдысы дамуына әкеледі. Қабілеті жоғары оқушылардың дағдысына сай тапсырмалар жоспарладым. себебі Чинсентмихайи айтуы бойынша дағдысы жоғары,ал талап төмен болса, оқушы зерігіп кетеді.
Оқушылардың түрлі қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін бағалау парағын, дескрипторлар ,
-топтық бағалау
-өзін-өзі бағалау
- бірін-бірі бағалауды қолданамын.Бағалау нәтижесінде оқушылар өз оқу жетістіктерін өздері бақылап,одан әрі өзінің даму бағыттарын анықтауға мүмкіндік алады. Өз жұмыстарына баға берумен қатар, сыныптастарын бағалау арқылы өзінің оқуын жетілдіреді.
Кері байланыс арқылы оқушылардың ілгерілеуі туралы мәліметке сүйеніп, оқыту үдерісіне өзгеріс енгізіп түзетемін. Әр оқушы өзінің қай деңгейде тұрғанын білу және оқуға жауапкершілігін сезіну үшін ,өз-өзін реттеу үшін ҚБ «Аяқталмаған сөйлем» әдісін алдым.
Сабақ барысында биология кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Сергіту сәті.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қол жетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Үй тапсырмасы 3 мин
Дескриптор бойынша мақсатқа жете алмаған оқушылар тақырыпты оқып келу
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Қосымша 1 Тапсырмалар 1.(і). Берілген формулалар мен сандардан аэробты және анаэробты тыныс алу теңдеулерін құрастырыңдар
А. оттегінің қатысуымен жүреді
В. 2 молекула АТФ түзіледі
С. 36 молекула АТФ түзіледі
Д. ашытқы саңырауқұлағы
Е.митохондрияның ішкі мембранасында жүреді
G.спирттер мен қышқылдар түзіледі
F. көмірқышқылы мен су түзіледі
H.глюкоза қатысады
Қосымша 2 2.Аэробты және анаэробты тыныс алуды салыстырудың сызбанұсқасын құрастырыңдар
Күтілетін жоба ( Бұл жобаны оқушылар өздері құрастырады)
Гликолиз,А коферменттің түзілуі, Кребс циклі,электронды тасымалдау тізбегі
гликолиз
Таза энергия
36 АТФ
2 АТФ
Қосымша3 3.(і). Мына ағзаларды аэробты(а) және анаэробты(ан) тыныс алу түрлеріне топтастырыңдар. Қайсы ағзалар қозғалуға аз энергия жұмсайды,неліктен? Себебін сипаттаңдар.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 (іі).Анаэробты және аэробты тыныс алу үрдісінің тиімділігін бу және іштен жану қозғалтқышы бар двигательді салыстырып бағалаңдар.Басында органикалық заттарда (отын немесе глюкоза) 3200 ккал энергия бар.
Қосымша 4 Мен бүгін . ........ ...... білдім Маған .. ................ қызықты болды. Маған .. .............. қиын болды Мен . ............... екенін түсіндім Мен .................. жазып көрдім Қосымша 5 Бағалау парағы
Тапсырмалар
Дескрипторлар
«+» н/е «-»
«-» болса қалай түзетемін
1.Аэробты және анаэробты тыныс алуды реакция теңдеулерін қурастыру арқылы ажыратыңдар
1.анаэробты тыныс алудың реакция теңдеуін құрастырады
2. аэробты тыныс алудың реакция теңдеуін құрастырады
3.Реакция теңдеулерін теңестіреді
4.Анаэробты және аэробты тыныс алудың ұқсастығы анықтайды
5. Анаэробты және аэробты тыныс алудың айырмашылығын табады
2. Тыныс алуды салыстырудың сызбасын құрастырыңдар
1. салыстыру сызбанұсқасын құрастырады
3. Берілген тірі ағзаларды тыныс алуы бойынша жіктеп, аэробты тыныс алудың тиімділігін сипаттаңдар.
1.Тірі ағзаларды анаэробты және аэробты тыныс алу бойынша жіктейді
2.Қозғалуға аз энергия жұмсайтын ағзаларды анықтайды,
3.себебін сипаттайды
4.тыныс алудың тиімділігін мысал арқылы бағалайды.
