Дескриптор:
-Түркі жазуына қатысты ақпараттардың дұрыс бұрыстығын анықтайды.
Қалыптастырушы бағалауды смайлик тарату арқылы жүргіземін.
|
Суреттер
«Түркі жазбалары» туралы https://youtu.be/z58--Q6CCeo
Ықшам мәтін
Хронологиялық кесте
флипчарт
рөлдік ойын
флипчарт
Карта
Кескін карта
Үлестірмелі материалдар
«ВЕНН» диаграммасы
Сәйкестендіру кестесі
|
Сабақтың соңы
8 минут
|
«Бес минуттық эссе» әдісі арқылы«Көне түркі жазулары аса құнды тарихи мұра» атты 4-5 сөйлемді шағын ойтолғау жазғызамын.
Дескриптор:
Көне түркі жазуының тарихи маңыздылығын тұжырымдайды.
Тақырып бойынша алған білімдеріне логикалық ойқорытынды жасайды. Қалыптастырушы бағалау: ҚҚҚ кестесі арқылы кері байланыс жасаймын:
Қызық болған үш нәрсе
|
Қиын болған үш нәрсе
|
Құнды болған үш нәрсе
|
|
|
|
|
«Бес минуттық эссе» әдісі
«Кері байланыс» парақшасы
|
Саралау- сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау- Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Барлығы:«Галереяға саяхат» әдісімен суреттер, видеоролик көріп жетелеуші сұрақтарға жауап беру арқылы көне түркі жазуының тарихи маңыздылығын біліп, түсінді .
«Деректі талда, қолдан»әдісімен арқылы көне түркі жазбалары негізінде Шығыс Түрік қағанатындағы басты саяси оқиғаларды анықтады, сипаттады. «Ақиқат/жалған» әдісі арқылы көне Түркі жазуына қатысты ақпараттардың ақиқат/жалғандығын анықтады.
Басым көпшілігі: «Деректі талда, қолдан» әдісі арқылы саяси оқиғалардың хронологиялық тізбегін жасап,көрші елдермен қарым-қатынасының басым бағыттарын айқындады, «Құдіретті үштіктің» мемлекетті нығайтудағы рөлін сомдады. Көне түркі жазуларындағы негізгі ой «Мәңгілік Ел» ұғымының мәнін ашып көрсетті.ВЕНН диаграммасы арқылы Білге қаған мен Күлтегіннің ел басқару саясатының ерекшеліктері мен ұқсастықтарын анықтады, талқылады, сипаттады .
Кейбіреуі:«Картамен жұмыс» әдісі арқылы ескерткіштердің орналасу аймағын картадан көрсетті.«Деректі талда, қолдан»әдісіарқылы Білге қаған мен Күлтегіннің мемлекетті нығайтудағы саясатын деректер негізінде дәлелдеді.«Бес минуттық эссе» әдісімен көне түркі жазуының тарихи маңыздылығын тұжырымдап, тақырып бойынша алған білімдеріне логикалық ойқорытынды жасады.
|
Қалыптастырушы бағалауды ауызша: Тамаша!, Керемет!, Жақсы! Жарайсың! -деген ынталандыру, мадақтау сөздері, смайлик тарату, өзара бағалау арқылы жүргіземін.
«ҚҚҚ кестесі» тәсілі арқылы сабаққа жазбаша кері байланыс жасаймын.
Қызық болған үш нәрсе
|
Қиын болған үш нәрсе
|
Құнды болған үш нәрсе
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
|
Оқушылардың партада дұрыс отыруын , АКТ-ны дұрыс пайдалануын қадағалау.
|
Рефлексия
Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен уақытты тиімді пайдаландым ба?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Сабақта оқу мақсаттары шынайы қойылғандықтан оқушылар бүгін «көне түркі жазуларының тарихи маңызын» түсіндіріп қана қоймай, оның өмірлік мәнін тұжырымдап, қорытындылай алды. Сабақ барысында «Тұлғаны таны», «Галереяға саяхат», «Деректі талда, қолдан», «Картамен жұмыс», ВЕНН диаграммасы, «Ақиқат/жалған», «Бес минуттық эссе» сияқты белсенді әдіс-тәсілдерді оқушылардың жеке қажеттіліктері мен уақыт есебінескере тиімді пайдалану сабақ мақсаттарына жетуіме толық мүмкіндік берді.
|
Жалпы бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1
2
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1
2
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1
2
|
