Бөлім:
|
І бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
АдиловаЖ
|
Күні:
|
22.09.23
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Даналық кітабының»тілдік ерекшелігі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.2.3.1 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың(психологиялық параллелизм,перифраз,сатира,ирония,гротекс,эллипсис)өолданысын талдай отырып,автор стилін анықтау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Шығармадағы көркемдегіш құралдардың(психологиялық параллелизм,перифраз,сатира,ирония,гротекс,эллипсис)өолданысын талдай отырып,автор стилін анықтай алады
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Үй тапсырмасы аясында сұрақтарға жауап береді
|
ҚБ. «Мадақтау сөз»арқылы үй тапсырмасы бағаланады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
|
«Диуани хикмет» еңбегі қай жылдары жазылған?
Қожа ахмет Иассауидің 2 шәкірті кім?
Дін жайлы не білесің?
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7 -тапсырма.
« Диуани хикмет» қай тілде жазылған? «Диуани хикмет» еңбегін кімдер зерттеді? Тапсырманы орындау.
|
« Диуани хикмет» қай тілде жазылған? «Диуани хикмет» еңбегін кімдер зерттеді? айтады
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
Білгендерін бір –біріне айтып, түсіндіріп береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жұптық жұмыс
|
№8-тапсырма:
Қожа Ахмет Яссауидің осы туындысы туралы айтылатын пікірлерді теріп, берілген кестеге толтырыңдар
|
Қожа Ахмет Яссауидің осы туындысы туралы айтылатын пікірлерді теріп жазады
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. Кестеге толтырады, туындылар жайында жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ..
|
|
№10 -тапсырма:
Қожа Ахмет Яссауи мен Әмір Темірдің тарихтағы рөлін бағалай отырып, Қожа Ахмет Яссауи мен Әмір Темірдің тарихтағы рөлін бағалай отырып, ақын еңбегінің өміршеңдігі туралы әдеби эссе жазыңдар.
|
Қожа Ахмет Яссауи мен Әмір Темірдің тарихтағы рөлін бағалайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. ақын еңбегінің өміршеңдігі туралы әдеби эссе жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері,
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
