«Ойлан, бірік, бөліс!» әдісі арқылы функционалды сауаттылық тапсырмасы
Оқушылар ойына келген жауаптарды немесе идеяларды барынша көп жазады (Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын әріптестерімен біріктіреді (Бірік) және соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс).
Іске қосу – Программалар – Microsoft Excel
Файл – Құру (Создать)
ДБ құру тәртібі:
Екі кестенің құрылымын қою.
Кестедегі өрістерді анықтау.
Практикалық жұмыс.
Жеке жұмыс.
І топқа: «Сүт өнімдері ДБ»
ІІ топқа: «Ұн өнімдері ДБ» тақырыптары бойынша ДБ құрыңыздар
Дескрипторлар
Кесте құрылымын қояды
Деректер базасы диапазонының атауын тағайындайды
Ms Excel мәліметтер қорының ережелерін қолдана отырып, бағдарламада мәліметттер базасын құра алады
Қ/Б: Топтар бірін-бірі бaғaлay кpитepийгe cәйкec «бірін бірі бағалау» әдісі бойынша бағалайды
Скрепка арқылы
100%-жасыл
70%-сары
50%-қызыл
Сергіту сәті: Атомдар мен молекулалар.
Мақсаты: Оқушылардың көңіл күйін көтеру, зеректік, жылдамдық қасиетін арттыру
Тапсырма №3. Жұптық жұмыс
Дескрипторлар
- Ms Excel бағдарламасында мәліметтер базасының элементтерін ажырата біледі
- Кестелік мәліметтер қорының жазбасы және өрісінің өзара айырмашылығын түсінеді
Қ/Б: Бaғaлay кpитepийгe cәйкec жұптар «Бac бapмaқ» әдіcі apқылы өзapa бaғaлay жүpгізeді.
Мұғалімді тыңдайды
Кесте құрылымын қояды
Деректер базасы диапазонының атауын тағайындайды
Ms Excel мәліметтер қорының ережелерін қолдана отырып, бағдарламада мәліметттер базасын құра алады
Оқушылар кестедегі мәліметтерді толтырады
-Ms Excel бағдарламасында мәліметтер базасының элементтерін ажырата біледі
-Кестелік мәліметтер қорының жазбасы және өрісінің өзара айырмашылығын түсінеді
|
Скрепка арқылы
100%-жасыл
70%-сары
50%-қызыл
Скрепка арқылы
100%-жасыл
70%-сары
50%-қызыл
Скрепка арқылы
100%-жасыл
70%-сары
50%-қызыл
|
Слайд, интерективті тақта, оқулықтар
https://jamboard.google.com/d/1tzutcUq73EdTDPyYNXafyHOeilFXyLXU9HAm4FbNE4I/edit?usp=sharing
Плакат, маркер, қалам, кітап, интернет желілері
Компьютер
Практикалық жұмыс
https://learningapps.org/display?v=pjqkb4wot19
|
|
