ДескрипторБілім алушы:
-электр энергиясы көздерін анықтайды.
Оқулық: Электр қалай ашылды? 64-65-бб.
Жұмыс дәптері: 108-жұмыс парағы. Электр қалай ойлап табылды? 52-б. 109-жұмыс парағы. Заттардың электрленуі. 53-б.
• кішкене шарлар (әр топқа екі-екіден);
• дымқыл майлық;
• жіп, ұсақ қағаздар, сым кесектері;
• жүннен жасалған зат (мысалы, шалма немесе тері қиындысы);
• жібек, шыт матасының қиындысы;
• электр саласында
ғы жаңалық
тар жайлы мәліметтер жазылған парақша
лар.
|
Сабақтыңсоңы
|
Рефлексия:
Үйге берілетін тапсырманы түсіндіру.
Оқулық: Электр қалай ашылды? 64-65-бб. Жұмыс жасау.
Жұмыс дәптері: 109-жұмыс парағы. Заттардың электрленуі. 53-б.
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Дифференциациялық тасырма. Оқушыларға өздеріне орындай алатын тапсырманы таңдауға мүмкіндік беріледі.Әр бала өз деңгейіге сай тапсырманы орындайды.
|
Сабақтың басындығы көңілдерің неге ұқсайтынын естідік, ал енді көңіл күйлеріңді неге теңейсіңдер?
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекеттүрлері.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз
туралысолжақбағандаберілгенсұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
1.Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқытутуралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
2.Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1. Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
