Сабақтың тақырыбы Ғажайып фабрика

35-40 минут

-Сабақта не маңызды болды?

-Қандай жаңа ақпарат алдыңдар?

-Қандай қиындықтар кездесті?

Әр топтқа деңгейлік сұрақтар қою арқылы.

«Жетістік баспалдағы » арқылы өзін-өзі бағалау

3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау

3.1.2.2 - ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігін анықтау

• 
  Магниттің көмегімен түрлі магниттердің магниттелу қасиетін анықтайды
  
• 
  Ақпарат көздерін салыстырады
  

3 мин

Біз ақылды баламыз,

Айтқан тілді аламыз.

Ғылымға кіріспе сабағын,

Лезде қағар санамыз.

(Ұ) «Жасырын сөз»

Мақсаты: оқушының қызығушылығын арттыру, сабақтың тақырыбын анықтау.

Оқушыларға екінші сыныпта өткен білімдері бойынша сұрақтар қойылады. Сұраққа жауап беру арқылы сабақтың тақырыбы анықталады.

-Бұл дененің атауы Кіші Азиядағы таудың атауымен байланысты, аудармасы «жақсы көру» деген мағынаны білдіреді. Бұл дене кейбір металдарды өзіне тарту қасиетіне ие. Бұл не?

/Оқушылар жасырын сөздің «Магнит» екендігін айтады/.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Бағалау критреийлерін шығару.

слайд

4 мин

3 мин

15 минут

Металдардың магниттелу қабілетін көрсету үшін сабақ басында бұрағыштың қалай магниттелетінін көрсету. Ол үшін бұрағыш пен жолақты магнит аламын. Магниттің шетін бұрағыштың бойымен өткіземін. Міндетті түрде бір бағытта бұрау керек! Магниттеу уақыты қолданылатын магниттің күшіне байланысты.

Тек тоғыз металл магниттеу қабілетіне ие. Олар ферромагнетиктер тобына жатады (Fe (ferrum) – темір). Барлық магниттер темір, кобальт және никельдің құйындысы болып табылады. Мыс, алюминий, алтын және т.б. сияқты металлдар магниттелмейді.

Магниттің екі полюсі бар: солтүстік және оңтүстік. Олар сәйкес көк және қызыл түске боялады. Солтүстік полюс N (north) әрпімен, оңтүстік – S(south) әрпімен белгіленеді. Біртекті полюстер бір-бірінен итеріледі, ал әртекті полюстер тартылады.

-Магнит туралы не білеміз? Берілген тапсырманы орындау барысында оқушылар бірінші және екінші сыныптардағы магниттің қасиеттері жайлы білімдерін жаңғыртады, магниттердің өзара әрекеттесуін тәжірибеде тексереді және сұхбат барысында магниттің полюстерімен танысады.

Оқушыларды топқа (топ саны жұп сан болатындай) бөлу. Оларға оқулықтағы суретке қарап, магнит туралы не білетінін талқылауды тапсыру. Талқылаудан кейін екі топқа бірігіп, бір-бірімен ақпаратпен алмасуды тапсыру. Талқылаудың нәтижесін қорытындылау үшін әр топтан төрт спикерден таңдау. Әр оқушы суреттекөрсетілгенбірсектортуралыайтады. Қалған оқушылар өз тобы өкілінің жауаптарын толықтыра алады. Талқылау кезінде сұрақтар қою:

• Магнит қандай заттарды тартады? (Металл заттарды.)

• Магнит қандай заттарды тартпайды? (Пластмасса, қағаз және т.б.)

• Магниттің неше полюсі бар? (Магниттің екі полюсі бар.)

• Олар қалай аталады? (Солтүстік және оңтүстік.)

• Олар қалай белгіленеді? (Солтүстік «N», оңтүстік «S».)

• Олар қандай түспен боялады? (Солтүстік – көк, оңтүстік – қызыл.)

• Магнит кедергінің арғы жағындағы заттарды тарта ала ма? (Тарта алады, мысалы, шыны, қатты қағаз арқылы және т.б.)

• Магниттердің бір-бірімен әрекеттесетін/ әрекеттеспейтінін тексеріңіздер. (Біртекті полюстар итеріледі, әртекті полюстар тартылады.)

• Магниттің күшін өзгертуге немесе оның магниттік қасиетін жоюға болады ма? (Егер магнитті ұрса немесе қыздырса, оның магниттік қасиеті жоғалып кетеді.)

• Магниттерді қай салада пайдаланады? (Медицинада: МРТ, физиологиялық емдеу; зауыттарда, тұрмыста.)

Топтардың жұмыстарын бақылау, оқушылардың талқылауын мұқият тыңдаймын, топтық жұмыс кезінде енжарлық танытқан оқушыларға сұрақтар қоямын. Бақылау нәтижелерін қалыптастырушы бағалау жүргізуге қолдану.

Мұғалім әрбір топқа магнит туралы не білетіндіктерін еске түсіріп, постер құрастырыруларын сұрайды.

Әрбір топ ұжыммен жазған ақпараттарын бөліседі. Ескеру ақпарттың қайталанбауын қадағалау.
(Ұ) Бейнежазба.

Мақсаты: магнит және оның қасиеті.

Мұғалім оқушыларғабейнежазба бойынша негізгі ақпаратты түртіп алулары, және постерге толықтырып жазуларын (басқа түсті қаламмен) сұрайды.

• 
  Балалар, біз қандай ақпарат көздерін қолдандық?
  
• 
  Ақпарат көздерінің айырмашылығы неде? Қайсысы тиімдірек болды?Неліктен?
  

Оқушыларға түрлі пішіндегі магниттер мен темір және пластикалық заттар таратылып беріледі.

Тапсырма:

• 
  Магниттерді қолдана отырып, магнитті тартарын заттарды анықта. Неліктен? Себебін түсіндір.
  
• 
  Магниттің күші неге байланысты екенін анықтаңыз.
  

• 
  Қандай денелер магниттелу қасиетіне ие?
  
• 
  Магниттің неше полюсі бар? Олар:
  
• 
  Егер, екі магнитті бір-біріне оң полюстермен жақындатса, олар не істейді?
  
• 
  Қай кезде магнит өз қасиетін жоғалтады?
  

(Ө, Қ) Проблемалық сұрақ. Анықта.

• 
  Балалар, қалай ойлайсыңдар,заттар магниттік қасиетке ие болу үшін не істеу керек?
  

• 
  Ендеше, болжамды дәлелдеу үшін тәжірибе жүргізіп көрелік.
  

3-ші тәжірибе ұжыммен орындалады.

1. 
   Шегені біраз уақытқа магниттің үстіне қойып қой.
   
2. 
   Шегені алып, оған қағазқыстырғышты жақындат.
   
3. 
   Не байқадың?
   

1. 
   Алюминийден жасалған затты біраз уақытқа магниттің үстіне қойып қой.
   
2. 
   Алюминий затты алып, оған қағазқыстырғышты жақындат.
   
3. 
   Не байқадың?
   

Қорытынды: ______________________________________________________

-тәжірибе барысында байқаған үдерісті сипаттайды;

- тәжірибе нәтижесі бойынша қорытынды жасайды

/Оқушыларға нұсқаулық жазылған 2 тәжірибе беріледі де, нәтижесіне дейінгі аралықта 3-ші тәжірибе жүргізіледі/.

3-тәжірибе.

Мұғалім оқушыларға скрепка, магнит және қағазқыстырғыш таратып береді.

-Балалар, қалай ойлайсыңдар, мына скрепкамен қағазқыстырғышты тартуға бола ма?

- Скрепка магниттік қасиетке ие ме?

- Скрепкамен қағазқыстырғышты тарту үшін не істеуге болады?Берілген ресурстарды қолданып, анықта.

/Оқушылар берілген ресурстардың көмегімен скрепканың магниттелу қасиетін анықтауы керек. Егер, оқушылар анықтай алмаса, онда мұғалім скрепканы магнитке үйкеп көрсетеді. Әрі қарай оқушы зерттеуді анықтап, темірдің магниттелу қасиетін түсіндірулері керек. Тәжірибе соңында мұғадім ұжыммен бірлесе отырып, металдың магниттелу қасиетіне тұжырым шығарады/.

Оқушылар тәжірибенің 2 –ші және 3-ші бөлімін орындап, қорытынды жасайды.

Дескриптор бойынша бағаланады, кері байланыс жасалады.

/Мұғалім ұжым оқушыларымен 3 тәжірибе бойынша қорытынды тұжырым шығарады/.

ҚБ тапсырмасын орындату.

-Заттар магниттік қасиетке ие болу үшін не істеу керек?

Қарапайым тәжірибелер жасай отырып, заттарды магниттеп көр. Нәтижесі бойынша қорытынды жаса.

1-тәжірибе:

Қажетті материалдар: шеге, қуаты күшті магнит, қағазқыстырғыш.

1) Шегені біраз уақытқа магниттің үстіне қойып қой.

2) Шегені алып, оған қағазқыстырғышты жақындат.

3) Не байқадың?

2-тәжірибе:

Қажетті материалдар: алюминийден жасалған кез келген зат, қуаты күшті магнит, қағазқыстырғыш.

1) Алюминийден жасалған затты біраз уақытқа магниттің үстіне қойып қой.

2) Алюминий затты алып, оған қағазқыстырғышты жақындат.

3) Не байқадың?

•Қорытынды:

Мультфильм «Фиксики. Магнит» https://www.youtube.com/watch?v=zGwBKkMEZ00

Оқулық 74-75 бет

Магнит, метал және пластикалық денелер

Кесте

Алюминий, қуаты күшті магнит, қағазқыстырғыш

Скрепка, қағазқыстырғыш, қуаты күшті магнит

3 минут

Алдағы уақытты __________________білгім келеді.

Сабақтың ең ұтымды кезеңдерін атаңыз.

2:

Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәтті атаңыз.

2:

Келесі сабақтың өткізуіне септігін тигізетіндей осы сабақтан сынып және жеке оқушылар жайлы не білдім?