Тілдік мақсаттар
|
Фигура – Фигура -Figura Шеңбер – Круг - Circle
Тік төртбұрыш – Прямоугольник - Rectangle
Сызық – Линия - Line
Ою (вырезать) – Өрнек (узор) – ОЮӨРНЕК – ОРНАМЕНТ – ORNAMENT – DECOR
|
Құндылықтарға баулу
|
Жауапкершілікті сезіне білу, нәтижеге жетуге ұмтылу, өзінше ізденімпаздыққа тәрбиелеу, ұқыптылыққа, шапшаңдыққа үйрету.
|
Пәнаралық байланыс
|
Көркем еңбек, математика, тарих, ағылшын, бейнелеу.
|
Алдыңғы білім
|
Суретті өңдеу. Практикалық-шығармашылық жұмыс.
|
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 минут
|
Оқушыларды түгендеу.
Топқа бөлу. Жасырын парақшадағы фигуралар бойынша 2 топқа бөлу.
«Менімен қайтала» әдісі бойынша сабақта психологиялық ахуал қалыптастыру.
Балалардың бәрі мен айтқан сөйлемнің соңын хормен қайталайды:
Сабақты біз зейін салып (тыңдаймыз)
Сабақта біз әрқашанда (шаршамаймыз)
Сабақта біздің көздеріміз мұқият (қарайды)
Үй тапсырмасын пысықтау.
«Микрафон» әдісі (шынай микрафон) арқылы өткен тақырыпты пысықтауда сұрақтарға жауап алу.
Paint қандай редакторы? (графикалық)
Paint графикалық редакторын қалай іске қосамыз? (Пуск-Все программы- Стандартные-Paint)
Paint графикалық редакторында сақталған суреттің кеңейтілімі қандай? (png)
Paint графикалық редакторда неше құрал бар? (16 құрал)
Сақтаған суреттерді қалай ашады? (Файл
/Открыть)
Бағалау: смаилик арқылы бағаланады.
|
Жасырын парақшалар
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
«Миға шабуыл» әдісі
Геометриялық фигуралар: төртбұрыш, доғал, домалақ, тік төртбұрыш, үшбұрыш, ромб.
Құрақтар түрлері.
Құрақ «құрау» деген сөзден алынған. Шеберлер геометрияны оқымаса да бір бөлігін 5-6 рет қайталау арқылы үшбұрыш, төртбұрыш, алтыбұрыш, ромб, жасай отырып біріктірген.
Қазақ халқының қолөнер түрлерінің талай ғасырлық тарихы бар. Күнкөріс тіршілігіне
қажетті үй-жай салуды, киім-кешек тігуді өзінің
|
Слайд
Слайд
|
|
тұрмыстық кәсібі етіп, оларды күнбе-күнгі тіршілік барысында орынды пайдаланып, әсем бұйымдар жасап пайдаланып келеді.
Халық шеберлері матаны өз қажетіне жаратып, ал қалған мата қиындыларын шеберлер геометрияны оқымаса да, әр түрлі геометриялық фигуралардан тұратын құрақты сәндеп, құрай білген.
Жаңа сабақ. Графикалық редактордағы фигуралар.
Фигура – графикалық редакторда берілетін әртүрлі пішіндегі нысандар.
Диктант.
Фигура – Фигура -Figura Шеңбер – Круг - Circle
Тік төртбұрыш – Прямоугольник - Rectangle
Сызық – Линия - Line
Ою (вырезать) – Өрнек (узор) – ОЮӨРНЕК – ОРНАМЕНТ – ORNAMENT – DECOR
1-тапсырма. Топтық жұмыс.
«Адасқан әріптер» әдісі.
Техника қауіпсізідігін айтып өту.
тобына:
|
Интерактивті тақта
|
https://bilimland.kz/kk/courses/informatika
|
-kk/5-synyp/lesson/grafikalyq-redaktorda-
|
zhumys-isteu-tasilderi
|
графикалық редактордағы фигуралар –
|
5.09 минут
|
дәптер
|
Компьютер Кеспе қағаз
|
тобына:
|
|
|
|
|
Бағалау: топ бір-бірін бағалайды.
тапсырма. Жеке жұмыс.
Дескриптор:
Фигуралармен сурет сала алады;
Фигураларды бояй алады;
А (текст) инструментімен қолдана алады:
Меню командаларын қолдана алады
Бағалау: жұптасып бағалайды.
Сергіту сәті. Видео. «Пішіндер» әні. Оқушылар әнді тыңдайды және орындарында билеп отырады.
тапсырма. Бүкіл сыныптық жұмыс.
Рухани жаңғыру.
Мақсатқа жету үшін біздің санамыз ісімізден озып жүруі, яғни одан бұрын жаңғырып отыруы тиіс. Бұл саяси және экономикалық жаңғыруларды толықтырып қана қоймай, олардың өзегіне айналады.
Нұрсұлтан Назарбаев
|
Мақтау, смаиликтер
Компьютерлер Кеспе қағаздар
|
|
«Фото» әдісі бойынша слайдта көрсетілген тапсырмаға оқушы көргенін, білгенін сөйлеу арқылы жеткізеді және қыранды Рaint программасында салып және қандай фигуралардан тұратындығын атайды.
Дескриптор:
«Рухани жаңғыру» туралы анықтама бере алады;
Графикалық редактор фигураларын
қолданып қыранды сала алады және қандай фигуралардан тұратындығын атай алады;
|
https://www.youtube.com/ watch?v=C336t_dqsgs
Дереккөзі: https://www.z harar.com/kz/shygarma/1 4656-ruhani.html
© www.ZHARAR.com
слайд
|
Бағалау: «Біз саған сенеміз» деп бағалайды.
|
|
Үй тапсырмасы: қарапайым графикалық редактордағы құралдардың міндетін жаттау.
|
|
Сабақтың соңы 5 минут
|
Қорытынды:
«Мидың суретін сал» әдісі. Оқушылар мидың суретін салып, содан соң сол мидың ішіне өздері сабақтың өн бойында жазып шығуды тапсырамын. Дескриптор:
«Кімнің салған суреті мәліметке бай екен, қай оқушының миы білім мен дағдыға толы екенін, қарайықшы» деп ынталандыру арқылы бәсекелестікті күшейтіп, келесі жолы олар рефлексиялауды күшейтеді.
Кері байланыс:
|
А4 қағазы
Кеспе қағаз
|
|
Рефлексия.
Бүгінгі сабақта болған көңіл-күйді бас бармақ салынған суреттер арқылы бағалау.
Үй тапсырмасы.
Графикалық редактордағы құралдарды жаттау.
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).
Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.
«Микрафон» әдісі (шынай микрафон) арқылы оқушылар өткен тақырыпты пысықтауда сұрақтарға жауап аламын. Ол әдіс ойлау, шешім қабылдау дағдыларын қалыптастырады.
«Миға шабуыл» әдісі жаңа сабақты ашу
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.
Оқушылардың білімін критериалды бағалауды пайдалану арқылы анықтаймын.
Мақтау.
Like
Смаиликтер арқылы бағалау
«Біз саған сенеміз» жүрегімен бағалау
Әр оқушының іс- әрекеті сырттай бақылауға алынып, оқушы білімдері
«Мидың суретін сал»,
«Кеме» тәсілі арқылы бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары ескертілді.
Компьютерде таза қолмен жұмыс істеу.
Мониторды қолмен ұстамау.
Компьютерге ылғал тимеуін қадағалау.
Пернетақтаның үстіне артық заттар қоймау керек.
Сергіту сәті. Видео. «Пішіндер» әні. Оқушылар әнді тыңдап және орындарында билеп отырғанда бір-біріне қолдарының тиіп кетпеуін қадағалау керек.
|
мақсатында пайдаландым. Онда тақырыпқа сай суреттер беріліп, оқушылардан анықтама алдым. Бұл әдісті оқушының ұжымдыққа, ұқыптылыққа, жаңа идеялардың тууына жетелейді.
«Адасқан әріптер» әдісі бойынша оқушыларды 3 топқа бөлу арқылы тапсырма беріледі. Бұл әдістің тиімділігі топта бірлескен жұмыс, бір- бірін қолдау, топтық рух мадақталады. Топпен жұмыс жасағанда, тыңдау, келіспеушілікті құрметпен білдіру қабілеттеріне назар аударуына жетелейді.
Жеке жұмыста барлық оқушыларға жәйдан күрделіге жетелеу мақсатында тапсырманы лайықтап бердім. Бұл тапсырма оқушының өз бетінше жұмыс жасауына итермелейді.
«Фото» әдісі бойынша
«Рухани жаңғыру» тақырыбындағы тапсырмада күрделіден өте күрделіге жетелеу, оқушылардың ізденімпаз, шығармашыл, шешендік қорын, айтылым дағдысын дамыту мақсатында қолдандым.
«Мидың суретін сал» әдісі бойынша қай оқушының миы білім мен дағдыға толы екенін және ынталандыру арқылы бәсекелестікті күшейту мақсатында қолданыладым.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма
және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: «Миға шабуыл» әдісі тиімді болды.
2: Негізгі идеяны анықтауда «Адасқан әріптер» әдісі тиімді болды.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: Топтық, жеке, бүкіл сыныптық жұмыс, өзін-өзі бағалау, топтық негізі және саралау 2: «Микрафон» әдісі.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат қалыптастырушы – критерий, дескриптор балл бойынша бағалау шәкілін білдім.
Әрбір сабағымды жүйелі түрде жоспарлауды қалыптастырушы бағалар арқылы білдім.
Кері байланыс алу «Кеме» әдісі
|
Достарыңызбен бөлісу: |
