Жаксымбетова Жанна Манатовна
Пән:қазақ тілі
Сынып: 2
Сабақтың тақырыбы: Сұраулы сөйлем жасайтын ма, ме, ба, бе, па, пе
Сабақ мақсаты: Сұраулы сөйлем туралы білімдерін толықтыруға, тиянақтауға мүмкіндік жасау; өз бетінше жұмыс жасауға баулу; оқушылардың оқу- әрекетімен
шұғылдануы арқылы теориялық ойлау, сөйлеу қабілеттерін дамыту.
-Оқушыларға сұраулы сөйлемнің мағынасын түсіндіру. Сұраулық мағынаны білдіретін сөздер туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру. Сұраулы сөйлемді тиісті дауыс ырғағымен оқуға жаттығу.сұраулық шылаулардың бөлек жазылатыны туралы ұғымдарын қалыптастыру.
- Оқушылардың ақыл- ойын, байқағыштық қабілетін, каллиграфиясын жетілдіру, сөздік қорларын, сөйлеу тілдерін дамыту; оқушылардың танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту; оқушылар әр дыбысты дұрыс дыбыстай білуге, ажырата білуге дағдыландыру. Болымсыз етістіктің жұрнағы мен сұраулық шылауларды ажырата білу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Пәнаралық байланыс: дүниетану, ана тілі
Құрал- жабдығы: тірек-сызбалар, үлестірмелі қима қағаздар, тапсырмалар жиынтығы
Әдіс-тәсілдер: «Ыстық орындық», миға шабуыл, топпен, жұппен жұмыс
Оқыту нәтижесі: Сұраулы сөйлем туралы білімдерін толықтырады Сұраулы сөйлем жасайтын ма, ме, ба, бе, па, пе
Сілтеме: Оқулык 2 сынып, Г. И. Уайсова, Р.С. Әміров, .Е.Жұмабаева, алматы:атамұра, 2013, әдістеме.
Сабақ кезеңдері
|
Кірікті
рілген модуль
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Ұйымдас-
тыру кезеңі
Білу
|
СТО
ОЖТ
|
Ынтымақтастық құру
Топқа бөліну:
1.Үй тапсырмасын тексеру
177 жаттығу
2.Өткенді қайталау. «Ыстық орындық» әдісі арқылы.
1. Сөйлем аяқталған …………… . (ойды білдіреді).
2. Сөйлем сөзден ………… . (құралады).
3. Сөйлемдегі сөздер ……… . (бөлек жазылады).
4. Сөйлемнің бірінші ……… . (сөзі бас әріппен басталып жазылады).
5. Сөйлемнің соңына ………. . (нүкте қойылады).
6. Хабарлы сөйлемнен кейін ……….. . (нүкте қойылады).
7. Сұраулы сөйлемнен кейін ……….. . (сұрақ белгісі қойылады).
Қызығушылықтарын ояту.
«Сұраған мен сұрау белгісі» өлеңі рөлге бөлініп оқылады. Сұрау белгісі болып ойнаған баланың омырауында үлкен етіп жазылған сұрау белгісі болады:
|
Оқушылар шеңберге тұрып,өлеңді айтады.
Оң жақтағы көршіге,
Сол жақтағы көршіге
Қайырлы таң дейміз
Содан кейін баршаға
Сәттілік біз тілейміз!
Оқушылар бірлесе жұмыс істеу үшін топқа бөлінеді
Әр топтан бір оқушы тапсырманы оқып шығады.
Әр топтан бір оқушы ыстық орындыққа отырады. Оған өткен тақырып бойынша сұрақтар қойылады.
. Сұраған:Аузыңды ашып сұрайсың да тұрасың,
Саған осы не керек?
Сұрау белгісі:
Маған ең алдымен,
Сұраулық шылау керек.
Олар жазылуға тиіс бөлек,
Екіншіден,
Сұрау есімдіктері керек.
Олар қатысқан сөйлемдер соңында
Ойлашы өзің, не келеді?
«Киноға барамысың?
Жаңа газет аламысың?»
Деген секілді сөйлемдерде,
Кей оқушы сен секілді
Тыныс белгі қоймай кетед.
Өзің айтшы білсең,
Осылардың соңында
Қандай белгі келеді?
Дауыс ырғағын да ескер деймін,
Жазғаныңды үнемі тексер деймін!
Мұны білмесең, бала.
Онда ісің шала!
(«Қызықты грамматика», 1984)
|
Түсіну
|
СТО
ТжДбж
|
Проблемалық сұрақ:
Сұраулы сөйлем болу үшін сұраулық шылау, сұраулық есімдік керек дейді. Бұл қандай сөздер?
-Өткен сабақта кім, нешеде, қай, не себепті, т.б. сөздерді қатыстырып, сұраулы сөйлем құраған болатынбыз. Міне, осы сөздер – сұраулық есімдіктер. Анаңа көмектестің бе? Ауылға барасың ба? Далада жаңбыр жауды ма? сөйлемдеріндегі ба, бе, ма- сұраулық шылаулар.
Демек, сұраулы сөйлем құрауға сұраулық есімдік, сұраулық шылаулар қатысады екен.
Сұраулық шылау ма, ме, ба, бе, па. пе
Сонымен, сұраулы сөйлем туралы ойымызды жинақтап, ассоциация құрайық (сызбаға түсірейік):
|
оқушылар сызба құрастырады.
Сұраулы сөйлемнің жасалу жолдары
Сұрау есімдігі кім, не, қайда, ...
Дауыс кідірісі
|
Қолдану
|
ТжДбж
СТО
|
Мағынаны тану.
2/Тәжірибелік тапсырмалар:
-Сурет бойынша сөйлем құрастыру.
-Бірнеше сұрақтарға жауап беру.
Ә) Шығармашылық диктант. Сұраулы сөйлемге айналдыр.
1. Қар қалың жауды.
2. Қасқыр – жыртқыш аң.
3. Анар қалада тұрады.
|
Оқулықпен жұмыс.
183-жаттығу. Ерекшеліктерін салыстыру.
А) Терме диктанты. Өлеңдерден сұраулы сөйлемдерді теріп жаз. Сұраулық есімдік пен сұраулық шылауды тап.
Шегене деген немене?
Соны білгің келе ме?
Шамалы, азды, шағынды
Бабалар деген шегене. (М. Әлімбай)
|
Талдау
|
СТО
ТжДбж
ОКжОБ
|
Орны ауысқан сөздерден сөйлем құрап жаз.
Берілген сөйлемді сұраулы сөйлемге айналдыр.
1. Біз баққа бардық. 2. Сәуле үшінші сыныпта оқиды. 3. М.Әуезов 1897 жылы туған. 4. Абай – ұлы ақын. 5. Ыбырай Алтынсарин балаларға арнап оқулық жазды.
Берілген сызба бойынша сөйлем құра.
|
1.Айжан, бара жатты, Мәрия, мен, фермаға. 2.Олардың, ұша жөнелді, бір, үйрек, алдынан. 3.Ұшқан, жерге, олар, үйрек, келді. 4.Ұяда, жатыр, жері, жұмыртқа. 5.Олар, алмады, жұмыртқаны.
_______ __________ __________ .
__________ __________ __________ ?
__________ __________ __________!
|
Жинақтау
|
ОКжОБ
ОмоЖТ
ожесоо
|
. Сұраулы сөйлемнің ережелерін өздері құрастырып көреді.
1.Сұраулы сөйлем сұраулық мағынаны білдіреді.
2.Сұраулық мағынаны білдіретін сөз көтеріңкі дауыспен айтылады.
3.Сұраулы сөйлемнің соңына сұрау белгісі қойылады.
Сұрақтар: - Оқыған сөйлемдерің қандай сөйлемдер деп ойлайсыңдар? (Сұраулы сөйлемдер)
- Неге?
- Сұрақты не үшін қоямыз? (жауап алу үшін)
- Осыдан қандай ереже шығарып алуға болады?
Жауап алу мақсатымен айтылған сөйлемді сұраулы сөйлем дейміз.
Оқулықтағы ережені хормен оқыту.
б) Осыны тірек-сызба арқылы көрелік.
|
Сұраулы сөйлемнің ережелерін өздері құрастырып көреді
Оқушылардың жауаптары толықтырылып, сабақ қорытындыланады.
|
Рефлексия
Бағалау
|
ОүБжОБ
|
Рефлексия :
Бағалау
Үй жұмысын беру:
|
смс
Бағалау парағының қорытындысын шығару.
184 жаттығу
|
Жаксымбетова Жанна Манатовна
Пән:Математика
Сынып:2 «А»
Сабақтың тақырыбы: Үш таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру, жіктеу.
Сабақ мақсаты: Оқушылардың алған білімдерін тексеру, тапсырмаларды орындата отырып, өз бетінше жұмыс істей білуге дағдыландыру.
Міндеті:
- көп таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру, оқушының ақыл - ойының математикалық стилін арттыру.
- меңгерген математикалық білімдерін өмірде қолдануға жан - жақты дайындауды жүзеге асыру.
Пәнаралық байланыс: ана тілі, қазақ тіл
Құралдар: смайлик, стикер, оқулық, дәптер,
Әдіс-тәсілдер: «Конверт-сұрақ» түсіндіру,сұрақ-жауап,топпен жұмыс.
Оқыту нәтижесі: Логикалық ойлау қабілеті, математикалық тілі дамиды, оқушының белсенділігін арттады, өзін-өзі бақылауды, бағалауды үйренеді.
Сілтеме: Оқулық 2 -сынып Т.Қ. Оспанов,Ж.Т. Қайыңбаев,К.Ә. Ерешева, М.В. Маркина, Алматы:Атамұра, 2013,
әдістеме.
Сабақ кезеңдері
|
Кірікті
рілген модуль
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Ұйымдас-
тыру кезеңі
Білу
|
СТО
ОЖТ
|
«Достық шеңбері» тренингін өткізу.
Топқа бөліну
1.Үй жұмысын тексеру: №7 183 бет
|
Оқушылар хормен айтады:
Үлкенге де Сіз,
Кішіге де Сіз,
Ұстаздарды құрметтеп,
Бас иеміз біз!
1,2,3,4 сандар бойынша
Үй тапсырмасын дәптер алмасу арқылы тексереді.
|
Түсіну
|
СТО
ТжДбж
|
Кестеде көрсетілген сандарды ата және жаз.
Жүзд.
|
Онд.
|
Бірл.
|
оқу
|
жазу
|
1
|
0
|
0
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
|
1
|
0
|
1
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Оқушылар кестедеге сандарды атайды жіне жазады.
|
Қолдану
|
ТжДбж
СТО
|
«Конверт-сауал» әдісі.Математикалық диктант №3. «Үш таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру, жіктеу»
|
Әр топқа тапсырма жазылған конверт беріледі. Әр бала өзінің нұсқасы бойынша математикалық диктант тапсырмасын орындайды.
|
Талдау
|
СТО
ТжДбж
ОКжОБ
|
№4. топтық
а/жүзден бастан жүз онға дейін бір-бірден қоса отырып, сана және әр санды жаз.
ә/жүзден бастап екі жүзге дейін он-оннан қоса отырып, сана және әр санды жаз.
б/ жүз оннан бастап жүз жиырма дейін бір-бірден қоса отырып, сана және әр санды жаз.
|
100,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110.
100,110,120,130,140,150,160,170,180,190,200.
110,111,112,113,114,115,116,117,118,119,120.
|
Жинақтау
|
ОКжОБ
ОмоЖТ
ожесоо
|
№6. Есептерді шығар. Тақтамен жұмыс.
2 оқушы шығып, шартып оқып, түсіндіре отырып есепті шығарады.
|
Суретте барлығы неше ойыншақ тар? Осы ойыншықтарды екі балдырғанға тең бөліп бер. Әр балдырған неше ойыншық алады? Сол ойыншықтарды балдырғандарға 2-ден бөліп бер. Неше балдырған ойыншық алды?
8-4-4
8-2-2-2-2
|
Рефлексия
Бағалау
|
ОүБжОБ
|
Рефлексия
Бағалау парағы
Үй жұмысын беру : №5, 7 185 бет
|
көңіл-күй смайликтері
Бағалау парағы
|
Жаксымбетова Жанна Манатовна
Пән:Математика
Сынып: 2
Сабақтың тақырыбы: Тік төртбұрыштың (шаршының) периметрі
Сабақ мақсаты: Тіктөртбұрыштың шаршының қабырғаларын өлшеу және олардың ұзындықтарының қосындысын табу, периметрін табу жайында түсіндіруОй-өрістерін дамыту.
Міндеті:
-өрістерін кеңейту, пәнге деген қызығушылықтарын, белсенділіктерін арттыру. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін ұштау, өмірде пайдалана білуге дағдыландыру, нәтижеге жете білуге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Пәнаралық байланыс: ана тілі, қазақ тіл
Құралдар: смайлик, стикер, оқулық, дәптер,
Әдіс-тәсілдер: «Өрмекшінің торы» түсіндіру,сұрақ-жауап,топпен жұмыс.
Оқыту нәтижесі: Оқушының таным белсенділігі арттады, ойын және математикалық тілі дамиды, игерген дағдылары жетілдіріледі. Тік төртбұрыштың (шаршының) периметрін есептеуге үйренеді.
Сілтеме: Оқулық 2 -сынып Т.Қ. Оспанов,Ж.Т. Қайыңбаев,К.Ә. Ерешева, М.В. Маркина, Алматы:Атамұра, 2013, әдістеме.
Сабақ кезеңдері
|
Кірікті
рілген модуль
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Ұйымдас-
тыру кезеңі
Білу
|
СТО
ОЖТ
|
«Достық шеңбері» тренингін өткізу.
Топқа бөліну.
1.Үй жұмысын тексеру
2.Өрмекшінің торы: өткен тақырыптар бойынша бір-біріне сұрақтар қояды.
10) Қосудың кандай қасиеттері бар? (ауыстырымдылық, терімділік)
20) 30 бен 50-дің арасындағы толық ондықты айт? (40)
30) 1 сағатта неше минут бар? (60)
40) Ең үлкен екі таңбалы сан? (99)
50) Тік төртбұрыштың қасиеті қандай? (қарама-қарсы қабырғалары тең)
60) 1 метрде неше сантиметр бар? (100см)
|
Оқушылар хормен айтады:
Қуанамын мен де,
Қуанасын сен де,
Қуанайық достарым
Арайлап атқан күнге.
1,2,3,4 сандар арқылы бөліну.
Әр топтан 1 оқушы тапсырманы оқып шығады.
№3, 5 95 бет
Қосудың қасиеттері, геометриялық фигуралар, көсу мен азайту компонеттері таралы сұрақтар бір-біріне қояды.
|
Түсіну
|
СТО
ТжДбж
|
Семантикалық карта
Геометириялық фигуралардың қасиеттері
|
Төрт бұрышы бар
|
Бұрыштары тік
|
Үш бұрышы бар
|
Төрт қабырғасы бар
|
Қарама қарсы қабырғалары тең
|
Үш төбесі бар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шаршы
4-қабырғасы 4-төбесі 4-бұрышы
Бұл шаршылар
Шаршы – барлық қбырғалары тең тік төртбұрыш
Шаршының ең жақын тегі – тік төртбұрыш
|
семантикалық картанын тапсырмасын орындайды.
2см
Шаршыны сипаттайды.
|
Қолдану
|
ТжДбж
СТО
|
Графикалық диктант
Дәптеріңнің торкөз сызықтарының түйіскен жерінен нүкте. Сол нүктеден оңға қарай 4 торкөз санап алда, тағы да бір нүкте белгіле. Белгіленген әр нүктеден төмен қарай 4 торкөз санап ал да, тағы да екі нүкте белгіле.
Дәптер сызықтары бойымен нүктелерді кесінділермен қос.
Сонда қандай фигура шықты? Шаршы
Оның шаршы екенін дәлелде және қабырғаларын өлшеп, дәптерге жаз.
(Барлық қабырғалары тең тік төрбұрыш шаршы деп аталады)
|
графикалық диктант :шаршы сызыды.
2см
2см
2см
Шаршы екені дәлелдеп, периметрін табады.
2см+2см+2см+2см = 8см
|
Талдау
|
СТО
ТжДбж
ОКжОБ
|
№2 есеп құрастыр және шығар.
Сурет бойынша есеп құрастырады. Топтық жұмыс.
Тақтамен жұмыс
8 + 5 = - 5 =
18 + 5 = - 5 =
28 + 5 = - 5 =
Кез-келген шаршы немесе тік төтрбұрыш сузы, периметрін табу.
|
Қызыл-30 тг ?
Сары-?, 6 тг қымбат 30+ (30+6)
Зырылдақ-90 тг
Пирамида-?, 10 тг арзан 90-10
Кез-келген шаршы немесе тік төтрбұрыш сузы, периметрін табу
|
Жинақтау
|
ОКжОБ
ОмоЖТ
Тік төртбұрыш қарама-қарсы қабырғалары тең
ожесоо
|
венн диаграммасы
Тік төрбұрыш 4 төбесі 4 бұрышы 4 қабырғасы бұрыштары тік. Екеуі де гоеметриялық фигура
Шаршы барлық
қабырғалары тең
|
|
Рефлексия
Бағалау
|
ОүБжОБ
|
Рефлексия
Өз - өзін бағалау.
Үй жұмысын беру :
|
Бес бармақ
Бағалау парақшаның қорытындысын шығару.
№4 98 бет. Тік төртбұрыш немесе шаршыдан фигура құрастыру.
|
Жаксымбетова Жанна Манатовна
Пән:Математика
Сынып: 2
Сабақтың тақырыбы: Көпбұрыштың периметрі
Сабақ мақсаты: Көпбұрыштың периметрін табу ережесімен таныстыру.
Міндеті:
-өрістерін кеңейту, пәнге деген қызығушылықтарын, белсенділіктерін арттыру. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін ұштау, өмірде пайдалана білуге дағдыландыру, нәтижеге жете білуге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Пәнаралық байланыс: ана тілі, қазақ тіл
Құралдар: смайлик, стикер, оқулық, дәптер,
Әдіс-тәсілдер: «Сұрақты қағып ал» ,түсіндіру,сұрақ-жауап,топпен жұмыс.
Оқыту нәтижесі: Периметрді табуға байланысты есептер шығарады.
Сілтеме: Оқулық 2 -сынып Т.Қ. Оспанов,Ж.Т. Қайыңбаев,К.Ә. Ерешева, М.В. Маркина, Алматы:Атамұра, 2013, әдістеме.
Сабақ кезеңдері
|
Кірікті
рілген модуль
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Ұйымдас-
тыру кезеңі
Білу
|
СТО
ОЖТ
|
«Достық шеңбері» тренингін өткізу.
Балалар, бүгін біз «Пішіндер әлеміне» саяхатқа шығамыз.
Топқа бөліну.
«А» аялдамасы
- Алдарында жатқан , өздеріне ұнаған пішінді алып, өз топтарынды табыңдар.
1-топ: Үшбұрыш
2-топ: тік төртбұрыш
3-топ: Шаршы
4-топ: Бесбұрыш
2.Үй жұмысын тексеру:Теңдеулерді шеш.
А+8=98 а-5=40 а-6=32
«В» аялдамасы
3. Жаңа сабаққа дайындық кезеңі:Ой қозғау
9+9=Ш
8+7=Ұ
6+6=Ө
27+19=П
7+6=П
9+8=Ы
24+35=Р
10+6=Р
9+5=Б
60-28=К
9+2=К
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
к
|
ө
|
п
|
б
|
ұ
|
р
|
ы
|
ш
|
Амалдардың мәнін өсу ретімен жазсақ, бізге керекті фигураның аты шығады.
Мақсат қою
4.«Сұрақты қағып ал» әдісі
-Балалар қандай геометриялық фигураларды білесіңдер?
-Тіктөртбұрыш дегеніміз не?
-Шаршы деп қандай фигураны айтамыз?
-бұрыш түрлерін ата
-периметрді қандай әріппен белгілейміз?
-тік төртбұрыш /шаршының / периметрін қалай табамыз?шыға
|
Оқушылар хормен айтады:
Қуанамын мен де,
Қуанасын сен де,
Қуанайық достарым
Арайлап атқан күнге.
Оқушылар өздеріне ұнаған фигураны таңдап алған соң, топтасып отырады.
Әр топтан 1 оқушы тапсырманы оқып шығады.
№4 98 бет. Тік төртбұрыш немесе шаршыдан фигура құрастыру.
Оқушылар өрнектердің мәнін тауып кестеге өсу ретімен орналастырады. Фигуранын атын жазады.
Бүгінгі сабақтың мақсаты – көпбұрыш туралы түсінік, қабырғаларын өлшеу және олардың ұзындықтарының қосындысын табу
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
-тіктөртбұрыш, шаршы, үшбұрыш, тікбұрышты үшбұрыш, көпбұрыш
-қарама-қарсы қабырғалары тең фигура
-барлық қабырғалары тең фигура
-сүйір, доғал, тік
-Р, барлық қабырғаларының қосындысын периметр дейміз.
|
Түсіну
|
СТО
ТжДбж
|
«С» аялдамасы Оқулықпен жұмыс.
Көпбұрыштарды ата. Оларды қандай сынық сызықтар құрайды?
Көпбұрыш –тұйықталған сынық сызықтан құралған фигура.
Оқулықтағы №1 орындату.
А)Үшбұрыштың қабырғаларын өлше. Оның барлық қабырғаларының ұзындықтарының қосындысын жаз.
Ә)Төртбұрыштың қабырғаларын өлше. Оның барлық қабырғалары ұзындықтарының қосындысын жаз.
Көпбұрыштың периметрі – оның қабырғалары ұзындықтарының қосындысы.
|
Оқушылар тақтада көрсетілген фигураларды атайды.
Тұйықталған сынық сызықтардан құралғанын атап, көпбұрыш не екенін айтады.
Оқушылар №1 тапсырманы оқып, дәптерге орындайды.
А) Р=2 см+2 см+3 см=7 cм
Р=7 cм
Ә) Р=3 см+3 см+4 см+ 2см=12 cм
Р=12 cм
|
Қолдану
|
ТжДбж
СТО
Сергіту сәті
|
«Д» аялдамасы №1 /б/
Б) Қабырғаларының ұзындықтары: 8 см, 3 см, 4 см,5 см, 2 см көпбұрыштың периметрін тап.
№2 Есеп құрастыр және шығар
Қалам – 50теңге Қалам – 50теңге
Дәптер - ? 40 теңге арзан Дәптер - ? 40 теңге арзан ?
Шешуі: 50-40=10 Шешуі: (50-40)+50=90
Жауабы: дәптер 10 теңге. Жауабы: барлығы 90 теңге
|
Б) Р=8 см+3 см+4 см+5 см+2 см=22cм
Р=22 cм
Оқушылар 1,2 амалмен орындалатын есепті шығарады, орындарында.
|
Талдау
|
СТО
ТжДбж
ОКжОБ
|
«Е» аялдамасы
№4 Теңдеуді шешу.
60+а=65 49-а=43 97-а=7
х=65-60 х=49-43 х=97-7
х=5 х=6 х= 90
60+5=65 49-6=43 97-90=7
65=65 43=43 7=7
|
Оқушылар теңдеудің шешуін тауып, математикалық тілде шешуін табу жолын түсіндіреді.
60+а=65 49-а=43 97-а=7 а-5=90
|
Жинақтау
|
ОКжОБ
ОмоЖТ
ожесоо
|
«F» аялдамасы.
Оқушыларға геометриялық фигуралар таратылып беріледі. Фигуралардың периметрін табу.
|
Оқушылар берілген фигуралардың периметрін табады.
|
Рефлексия
Бағалау
|
ОүБжОБ
|
Рефлексия
Бағалау парағы
Үй жұмысын беру :
|
Стикерді кемеге жабыстыру. Бәрі түсінікті болса, кеменің үстіне жабыстыру, түсініксіз болса жан-жағына жабыстыру.
Бағалау парақшаның қорытындысын шығару.
№3, жасыл қоршау 96-97 бет
|
Достарыңызбен бөлісу: |
