Сабақтың тақырыбы: Жасуша. Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне
жүктеу/скачать 159,9 Kb.
|
| Астана қаласы
«Көлік және коммуникация колледжі»МКҚК Пәні: Биология Мамандығы:химия,биология пәндер оқытушысы Касымбекова Ақбота Абдималиковна Сабақтың тақырыбы: Жасуша.
Оқулықпен жұмыс (5 минут): төмендегі «Қолдану» және оқушының тақырып мазмұнына «Баға беруі» тәсілдеріне сәйкес, яғни рефлексия жасауға, эссе жазуға арналған, практика жүзінде бекіту тапсырмалары орындалады . Нәтижесі ауызша марапатталады. 5-қадам - (топтық жұмыс) практикада бекіту. Практика жүзінде «Қолдану» критерийіне сәйкес оқулықпен жұмыс жүргізу барысында тек қарапайым тапсырмалармен бекіту жүргізіледі. Дайын формулалар арқылы есептер шығару орындалады Картамен жұмыс:қатесін тап Жасуша теориясының негізін қалаған ғалымдар Браун , Шванн. Жасушаны ең алғаш ашқан Фирхов және Роберт Гук . Тірі жасушаның құрылысын және тіршілік жағдайларын ағзадан тыс жерде зерттейтін тәсіл өсіру тәсілі, цитологиялық тәсіл. Жасушаның тыныс алу процесін қамтамасыз ететін органоид митохондрия, вакуоль. Клетка ядросының құрамындағы органоидты хромосома ,лизасома деп атайды. 6-қадам (топтық жұмыс): «Баға беру» (Сен қалай ойлайсың? Не істер едің? деген тапсырмалар оқушының жоғарыда алған білімін (теория бойынша) және біліктілігін (практика жұмысы нәтижесінде) өмірдегі жағдаяттардышешуге бағытталып қойылады Сен оптикалық микроскоптың маңыздылығы жайлы жалпы не ойлайсың: Біріншіден, менің ойымша Оптикалық микроскоптардың көмегімен жұқа кесінділерді, олар арқылы тік өтетін немесе айнаға шағылысқан жарықтың сәулелерін пайдалана отырып зерттейді. Физикалық контрастық жабдықтарды пайдалана отырып, жарықтың сәулесін бірдей сындыратын, бірақ тығыздықтары әртүрлі болып келетін, тірі жасушалардың компоненттерінің құрылысын зерттейді Екіншіден, менің ойымша: Бірақта жарықтың табиғатына байланысты оптикалық микроскоптың мүмкіндігі шектеулі болады. Мұндай микроскоп арқылы 0,2 мкм 9-ден ұсақ бөлшектерді көру мүмкін емес.Сондықтан электрондық микроскоптың маңыздылығы жоғары.
І деңгей (5 балл) 1-қадам – (жеке жұмыс) теория бойынша «Білу» критерийінің индикаторларына сәйкес (тақырып мазмұны бойынша кім?не? қандай? қалай? нені? қашан?не істеді сияқты сұрақтарға жауап беретін толық ақпараттар іріктелініп ІІ кезеңдегіге қарағанда керісінше қойылады) Бос орындарға тиісті сөздерді жаз: 1-тапсырма. Жасушаны көрген ғалым Роберт Гук,Шванн. 2-тапсырма. Жасушаны ұлғайтып көрсететін құралдар микроскоп, телескоп . 3-тапсырма. Жасушаның теориясының ашылуына үлес қосқандар Антон Левенгук,Шванн мен Шлей,Чарлз Дарвин. 4-тапсырма. Жасушаны зерттейтін гистология, цитология ғылымы. 2-қадам (жеке жұмыс) Практика жүзінде «ҚОЛДАНУ» (ІІ кезеңдегі5-қадамның қарапайым тапсырмалар үлгісіндегі тапсырмалар орындалады) 5-тапсырма. Картамен жұмыс:қатесін тап Цитоплазма құрамындағы химиялық макро және микроэлементтерден күрделі бейорганикалық, органикалық қосылыстар (ақуыздар, көмірсулар, липидтер, нуклеин қышқылдары,гормондар, ферменттер, витаминдер, тағы басқа) және минералдық заттар түзіледі. 1-аралық нәтиже: Бірінші деңгейде қалыптасқан құзіреттілік (білім, біліктілік) деңгейінің сапалық өлшемі (бірінші аралық өлшемі): – «дұрыс», «толық» деген білім сапасының түрлерімен сипатталады (Ю.К.Бабанский). Оқушының бұл алғашқы қадам нәтижесінің сандық өлшемі – бес балл = «сынақтан өтті» = «қанағаттандырарлық» білім деңгейінің өлшемі = «3» журналға қойылады, егер келесі деңгей тапсырмаларынмеңгере алмаса. ІІ деңгей (5 балл + 4 балл = 9 балл) 1-қадам (жеке жұмыс) - теория бойынша «Түсіну» критерийінің индикаторларына (неге? неліктен? себебі? не үшін?) сәйкес сұрақтар оқушының жоғарыда берген жауаптарына қойылады (оларды тереңдету үшін). 1-тапсырма. Неге Гольджи кешенінде өндірілген өнімдер жинақталып, пісіп жетіліп, сыртқа шығарылады? Себебі:бір-бірімен қабаттаса тығыз орналасқан жалпақ жарғақты 5 – 10 «цистернадан» және олардың шетіндегі ұсақ көпіршіктерден құралған органоид. 2-тапсырма.Неліктен Эндоплазмалық тор түиіршікті? Себебі: Сыртқы жарғақшаларына рибосомалар бекінген 2-қадам (жеке жұмыс) - теория бойынша «Талдау» критерийінің индикаторларына сәйкес (1.Салыстыр, 2. Айырмашылығы неде? 3. Ұқсастығы неде? 4.Тақырыптың басты идеясын жаз) деген тапсырмалар болу керек. Немесе 1-3 тапсырмаларды кестені толтыру арқылы салыстыр. 3-тапсырма. 1-3) Кестедегі бос орындарға тиісті сөздерді жазу Рибосома ақуызды
түзуші Жасуша құрылымын-дағы цитоплазмада орналасқан Ядро ақуыздық
алмасуды реттеуші
3-қадам (жеке жұмыс): Практика жүзінде «ҚОЛДАНУ» критерийіне сәйкес (ІІ кезеңдегіге 5-қадам қарапайым тапсырмалар үлгісіндегі тапсырмалардың өзгертілген жағдайдағы нұсқасы орындалады) 1.Клетка цитоплазма құрамындағыларды – рибосома,митохондрия, эндоплазмалық тор, хромосома, Гольджи кешені, лизосома, клеткалық мембрана деп атайды. 2.Сыртқы жарғақшаларына рибосомалар бекінсе – жарғақшалы , түйіршікті ЭПТ. 2-аралық нәтиже: Бірінші деңгейде қалыптасқан құзіреттілік (білім, біліктілік) деңгейінің сапалық өлшемі (бірінші аралық өлшемі): – «дұрыс», «толық» деген білім сапасының түрлерімен сипатталады (Ю.К.Бабанский). Оқушының бұл алғашқы қадам нәтижесінің сандық өлшемі – бес балл = «сынақтан өтті» = «қанағаттандырарлық» білім деңгейінің өлшемі = «3» журналға қойылады, егер келесі деңгей тапсырмаларын меңгере алмаса. ІІІ деңгей (9 балл + 3 балл = 12 балл) 1-қадам (жеке жұмыс) - теория бойынша «Жинақтау» критерийінің қорытынды шығаруға бағытталған индикаторлары: Қорытынды шығар, анықтама бер, мазмұнды жүйеле, кестені, тірек сызбаны, сөзжұмбақты толтыр немесе өзің құрастыр тағы с.с. басқа түрдегі тапсырмалар оқушының жоғарыдағы «тақырыптың басты идеясына» жазған жауабына қойылады. ІІ-кезең, 4-қадамда «жинақтауға» берілген тапсырма басқа формада беріліп, баланың білім деңгейі бағаланады.
Тірі ағзалардың тіршілік деңгейі: Өсімдіктерде, жануарларда жасуша ұлпа мүше мүшелер жүйесі ағза 2-қадам (жеке жұмыс): «Баға беру» (Сен қалай ойлайсың? Не істер едің? деген тапсырмалар оқушыға жоғарыда алған білімін (теория бойынша) және біліктілігін (практикасы бойынша) өмірдегі жағдаяттарды шешуге қолдана алу дәрежесі бағаланады. 3-тапсырма. Жасуша теориясының мәні неде деп ойлайсың? Бұл теорияның мәні мынада, жасуша барлық тірі организмдердің - өсімдіктердің де жануарлардың да негізгі қарапайым структуралық бірлігі болып табылады. Жасушалық теория өсімдіктер мен жануарлардың шығу тегінің, құрылысының және эволюциясының бір екендігін дәлелдеп берді 3-нәтиже: Үшінші деңгейдің нәтижесі (түбегейлі көзделген нәтиже): алғашқы екі деңгейде жинаған 9 баллға + 3 балл =12 балл = «5» журналға қойылады. Оқушының білім сапасы білім стандарты көлемінде «дұрыс», «толық», «әрекеттілік» пен «тереңділік»-ке «жүйелілік» пен «саналылық» қосылып, барлығының жиынтығы «берік» білім болып саналады (Ю.К. Бабанский). жүктеу/скачать 159,9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||